要促进孩子的成长，绘本是再好不过的工具之一。然而，并不是买了绘本回家丢给孩子，孩子就会自动喜欢上绘本。父母如何透过说故事的方式来启发孩子对于文学与艺术的热爱？不同阶段的孩子，各适合读什么样的绘本？
阅读，非关资质的好习惯
“我从担任幼儿园老师的时候开始，就一直希望小朋友可以爱上绘本。一方面是因为我自己热爱绘本，另一方面更是出于长年的幼儿教育经验，明白享受绘本世界的孩子，日后一定会爱上书本。我确信在爱上绘本世界、成长为爱书人的过程中，可以培养、锻炼出有益人生的种种技能，而这是无关乎天生的资质或才能，任何人都能办到的……” −−−−−−−山本直美
早在一百多年前的欧美社会，绘本即进入所谓的「黄金时期」，不少孩子从小就开始培养阅读能力，并与父母一同养成阅读的习惯。绘本在亚洲社会的历史虽短，但近年来也逐渐受到父母的重视。
究竟，读绘本、听故事对年幼的孩子来说有哪些好处？身处在各式媒体蓬勃发展的现今社会，为何绘本的地位仍旧屹立不摇？
从绘本中学到什么？
让孩子从小接触绘本至少有以下几个好处：
1. 系统性地认识世界
绘本是文学和艺术的综合体，除了带领孩子进入图像的世界以外，也让他们对文字产生了认识。绘本的特殊之处在于，它能够带给孩子一种「有系统的认知」，我们知道绘本本身分成许多类型，例如：关于食物、植物、动物、交通工具…等题材，可以作为孩子学习的一种工具，而且并不是用一种很生硬的方式使孩子记忆，而是透过巧妙的文字叙述或图像引领，使孩子对未知的世界有了最初步的认识。
2. 提升语言、文字表达能力
近来绘本已有越来越多变化性，除了传统的纸本书以外，还出现立体书、玩具书、布书、有声书…等形式，不但能够提供视觉上的刺激，更同时满足听觉、触觉、甚至是嗅觉上的乐趣。
举例来说，有声书里所画的爸爸，只要单击按钮就会对孩子说出：「我爱你！」，但在现实生活中爸爸可能不会一天到晚说出这样的话，孩子多按、多听，就能学着说，提升其语言能力。此外，如果爸爸妈妈能多花时间跟孩子讲讲绘本里的故事，就能使不识字的孩子接触到更多的词汇和语句，对其语言、文字表达能力的提升，帮助又更大了。
3. 美感的启蒙
如果父母能挑选出优质的绘本提供给孩子，绘本中一幅幅细致的图画本身就是艺术品，孩子每天接触这些精细的笔触、丰富的色彩，定能提升对美丽事物的感知能力。这就好比生长在艺术家庭的人，一定会比从来不曾接触、欣赏过艺术品的人多了几分美感一样。
4. 培养「万物皆有情」的同理心
在绘本的世界里，所有的动物、植物、无生物都可以被拟人化，小狗会说话、桌子椅子也会说话，能够让孩子从小培养一种「万物皆有情」的想法。
举一个例子，很小的孩子本性虽然好奇，却不懂得如何和小动物相处，经常一靠近就去拽牠尾巴、拍牠的头，丝毫不懂得「怜香惜玉」。但如果父母经常念故事给他听，透过优美的文字和动人的故事，他就会渐渐明白动物和人一样也是有感情的，肚子饿的时候会吵闹，挨揍的时候也会哭、会叫，逐渐发展出一种同理心来。
5. 以幽默的态度看待逆境
童书里传达最多的，其实是一种看待人生的幽默，孩子在现实生活中，一定会遇到许多挫折，例如：不想洗澡、跌倒受伤、害怕吃药打针…等，甚至是学校同学的霸凌或亲友死亡，有许多问题孩子都不一定能够得到合理的解释。而绘本具有一种强大的功能，可以把包罗万象的人生百态转化为比较温馨、善良、光明的故事，让孩子从中得到一种纾解及正向的影响。
为何要「念」绘本给孩子听？
绘本最好是由父母、长辈或老师带着孩子读，把故事念出来给孩子听，因为孩子自己读绘本会有个问题产生：「到底是要看文还是要看图？」两者无法同步，更何况大多数学龄前的孩子都不识字，如果由大人读给孩子听，他们就能专心用眼睛看图、用耳朵听故事，对文字与图像的理解也会更加契合、完整。
在怀抱中养成阅读习惯
爸爸妈妈必须花多少时间陪孩子读绘本？蜜姐并不喜欢这样的说法，因为阅读时光无论对父母或孩子来说，都应该是一种乐趣，而不是功课，如果是为了责任而念故事，那就没有意思了，所以父母本身也要对绘本有兴趣才好。
能花多少时间当然得视情况而定，但建议安排一个固定的时段是比较好的，如此一来孩子会产生期待，故事对他而言也就更加好听了。
孩子的阅读习惯应该在父母的怀抱中养成，每天其实也不需要花太长的时间，10～20分钟都可以，因为孩子的专注力也没办法维持太久，重要的是每天持续进行下去。
亲子共读5历程
不同发展阶段的宝贝各适合读什么样的绘本？爸爸妈妈在讲故事时又有哪些需要注意的事项？如何循序渐进地使孩子爱上绘本呢？亲子共读的历程分成5个阶段！
阶段1：6个月～1岁半宝宝
透过绘本记住事物的名称
当婴儿开始盯着东西看，出现想用手指抓取东西的动作，就表示促进认知能力提升的机会到了，也代表开始读绘本的时机到了。因为想抓东西的动作，背后隐藏着「注视东西（在意），进而想要直接触摸确定的心理活动」，而要开始读绘本，注视的能力是不可或缺的。
此外，孩子大概从6个月大开始，就比较能够专注地听大人讲故事，可以藉由听故事来提升他的语文能力。那么，如何才能让孩子更容易记住故事里的语汇呢？
1. 重复地说
基本上只要父母一直重复地念，孩子自然而然就会记住了，如果绘本内容本身的设计就是要让孩子对这个名词特别有兴趣的话，其实这个目标通常很容易达成。
2. 明显的图像
图像画得很明显也能够加深孩子的印象，例如：读到「大萝卜」时，画面上就出现一个占满版面的超级大萝卜，这时爸爸妈妈别忘了指图给孩子看，孩子一旦注意到了，就很容易把这个大萝卜记在脑袋瓜里。
抱抱提供安全感
提醒家长，讲故事时一定要把孩子抱在怀里，给他一种很温馨的感觉，或许孩子在现阶段还没有那么喜欢看书，但是他却很享受你抱着他的感觉，他的心情会因此而放松，也会开始专心听故事。即便是去故事屋听别人讲故事，父母也要抱着自己的孩子，不要把他一个人丢在那里，给他一些安全感，然后引导他去听故事妈妈说的内容。
营造阅读的环境
6个月大的孩子其实还谈不上阅读，现阶段最重要的是提供他一个阅读的环境，例如：家里有书、大人也喜欢看书，偶尔拿起书来陪他翻一翻、讲一讲，这就是一个起点，让孩子感受到「书」这个东西或「阅读」这件事情，是令人愉快的。现在有一些很不错的幼幼书，爸爸妈妈当然可以为孩子准备，可是态度上千万不要太过严肃，就把它当作生活周遭供孩子探索的对象之一，就像家里的家具、玩具般让孩子自然地接触即可。
选择日常生活相关主题
这个阶段最好挑选以图片为主的绘本，以及与日常生活息息相关的主题。图片的种类，推荐的有：食物、自然、动物、交通工具…等，这些主题的共通之处在于，它们都是身边常见的一般物品，尤其是食物，这是绝大部分的孩子都会感到兴致勃勃的主题。孩子越小，就越依附本能生活，因此他们会对食物特别关心。如果担心孩子可能对绘本没兴趣，建议可以从蔬菜、水果…等食材主题的绘本开始着手，此外，太阳、云、月亮、星星、风…等自然主题的绘本，也是大部分孩子较为喜爱的主题。
建议，因为此时孩子是藉由绘本来了解生活中的事事物物，因此图画最好画得逼真，不能失真，西瓜是圆的就是圆的，不要去扭曲它的本质形体，因为孩子正在认识世界，你不可以给他一个错误的讯息。
绘本推荐！
1. 书名：《小小火车向前跑》
作者：竹下文子，绘者：铃木守，译者：王蕴洁╱天下
简介：小小人儿这次要将火车开到哪里去呢？轰隆轰隆、轰隆轰隆……前面有片田，怎么办呢？盖座桥从上面过吧！遇到一群鸭子，怎么办呢？盖座平交道让鸭子停下来吧！好多乘客要上车，怎么办呢？盖个车站让乘客上车吧！轰隆轰隆、轰隆轰隆……小小火车最后开到了深深的山谷，要用什么方法让火车继续向前跑呢？大家一起动动脑，换个角度思考……用创意挑战更困难的任务！
2. 书名：《我的衣裳》
作者：西卷茅子，译者：林真美╱远流
简介：小白兔穿了一件白衣裳。像变魔术一样，当牠走到花园看花时，花就跑到衣服上。没多久，小鸟飞来吃稻子，吃完稻子，所有的小鸟全都停在衣服上。就这样，小白兔飞起来了。飞到天上，先后换上彩虹衣裳和夕阳衣裳。等小白兔睡醒时，猜猜看，那是一件什么样的衣裳？
3. 书名：《小猴子找妈妈》
作者：茱莉亚．唐纳森，绘者：艾赛尔．薛佛勒，译者：刘清彦╱维京
简介：小猴子找不到妈妈啦！这可怎么办才好呢？幸好，热心的蝴蝶飞来帮忙了。「告诉我，你妈妈长什么样子呢？」蝴蝶好心的询问。「喔！她长得比我高大多了！」小猴子回答。「高大？没问题，我知道她在哪里！」蝴蝶自信满满地说。
但是，经过一次又一次的寻找……唉！为什么蝴蝶总是替小猴子找到错误的对象呢？小猴子最后真的能找到他的妈妈吗？
4. 书名：《好饿的毛毛虫》
作者：艾瑞．卡尔，译者：郑明进／上谊文化
简介：初版至今，已至少被翻译成20多种不同的版本，销售量达千万册以上，是一本广受世界各地孩子喜爱的图画书。一只刚出生的小毛毛虫，拖着饿扁的肚皮，一步一步往前爬，锲而不舍地找东西吃。作者利用打洞的特殊效果，呈现毛毛虫蜕变为蝴蝶的过程，同时也用其拼贴的特殊图画，介绍了10多种食物，和星期天到星期一的名称，加上纸版书的形式与圆角的设计，成为一本不可多得、能让幼儿享受多种阅读乐趣的玩具书。
阶段2：1岁半 〜 2 岁宝宝
运用重复句型学语言
当孩子可以专心注视绘本10秒以上，就差不多可以进入第二个阶段了，迈入「句型重复故事」的世界。如果孩子从6个月大就开始第一个阶段的练习，约1岁半～2岁左右就可以进入此阶段。
这个时期的孩子已经具备一定的认知能力，也渐渐地开始会说话了，话虽如此，顶多也只说得出单字而已，即使是发展较快的孩子，通常也只能说出2、3个单字所组成的句子。而最适合这个年纪孩子的，是特征为简短句子再三重复的「句型重复故事」。
享受齐声朗诵的音韵节奏
《然后呢，然后呢……》这本绘本就是个明显的例子，里面有「然后，然后呢……」这样的短句不断地重复，除了朗朗上口以外，也容易获得孩子的喜爱。孩子为什么会喜欢重复同样的句子呢？
因为这么一来他们可以猜得到结果，就会产生成就感啊！爸爸妈妈在读到一再重复的关键词句时，可以用稍为夸张的抑扬顿挫来加强孩子的印象与兴趣。
因为这时孩子的语言能力尚且无法用流畅的句子来进行沟通，所以现阶段的重点不在词汇的意义和剧情，而是让孩子尽情享受重复词句的音韵节奏。很多时候孩子会在再三重复之中不知不觉地记住句子，亲子齐声朗诵，也是这个阶段才有的乐趣。
每次都重复得像第一次一样！
因为孩子会有喜欢重复的习惯，因此他们不但喜欢重复听到同样的句子，还会要求父母反复地讲同一本绘本的故事，这时候，爸爸妈妈千万不要心里觉得：「唉唷〜已经重复讲了好几次了，一点也不好玩。」语调不知不觉也会变得沉闷。
提醒爸爸妈妈：「每一次的重复都要重复得好像第一次讲一样！」用第一次读的感觉来讲故事给孩子听，这对说故事者来说叫作「忠于原味」，就孩子而言则是每次听都觉得很有新鲜感，因而百听不厌。
选择单纯的重复句型
有些绘本的创作者或许觉得不断重复同样的句子实在太单调了，或是希望孩子能够学习到更多的语词，因此会不断地依照相同意思去变化说法或语句。例如：一开始是「我很高兴！」，接着变成「我高兴极了！」、「我满心欢喜！」、「我充满了喜悦！」。然而，这么做其实是以大人的角度去思考，却忽略了过多的变化或太艰涩的句子反而会干扰孩子的思绪，孩子也无法理解、体会，在现阶段还是先让孩子重复单纯的句子就好。
重复光明、正向的句子
最后，提醒，念给幼儿听的故事书，重复的必须要是很光明、正向、可以激励小孩的句子，让孩子乐观、快乐、充满希望，例如：《车子工作中》的「交给我吧！」
有些绘本或许也有它的考虑及功能，但如果再三重复的是「我讨厌弟弟！」之类的负向语句，就比较不适合幼儿，因为孩子可能会一直学着说这句话，重复语句反倒可能变成一种魔咒，影响孩子的想法、甚至行为。
绘本推荐！
1. 书名：《然后呢，然后呢……》
作者：谷川俊太郎，译者：林真美╱远流
简介：哪里来的一颗蓝色弹珠，掉进了池塘。然后，然后呢……，河马浮出河面，打了个大喷嚏。然后，然后呢……，长颈鹿吓得跌一跤。然后，然后呢……又发生什么事了？借着「然后呢，然后呢」，有趣的故事接龙就此展开了，还可以将整个故事，拿来玩游戏喔。
2. 书名：《来跳舞吧》
作者：高畠纯，译者：林真美╱天下
简介：一群可爱的动物轮番跳舞，表情动作逗趣滑稽。猪要跳舞喽！咩喽咩喽，呼啦呼啦。马要跳舞喽！咩喽咩喽，呼啦呼啦。……每只动物个别表演完，接下来是大家一起跳舞喽！然后呢？然后就换你啦！记得念出跳舞“咒语”──「咩喽咩喽，呼啦呼啦！」
3. 书名：《早安，小鸡》
作者：米拉．金斯伯，绘者：拜伦．巴顿，译者：周婉湘／上谊文化
简介：一只小小的、黄黄的、毛茸茸的小鸡在农场上的鸡舍里诞生了。对刚出生的黄色小鸡来说，小小的农场就像是一个有趣的探险乐园，每走一步都是一个新体验、新发现。小鸡的妈妈──红鸡妈妈让小鸡自己探索，却总在不远处留意着小鸡的安全，当大黑猫出现时，帮小鸡赶走黑猫；当小鸡跌进池塘里时，赶紧帮小鸡擦干身体。全书透过重复出现的「就像这样！」增添故事的预测性与趣味性，让说故事的新手爸妈也能轻松引发孩子的兴趣，为孩子说个好听的故事。
4. 书名：《鳄鱼洗澡》
作者：小风幸，绘者：山口真生，译者：苏懿祯／小鲁文化
简介：鳄鱼阿利最喜欢洗澡了，他会把玩具都丢到水里，噗通一声跳进浴缸。鳄鱼阿利洗澡时会搓泡泡、唱歌，洗澡对他来说是一件非常幸福的事。翻开《鳄鱼洗澡》，带着孩子和鳄鱼阿利一起享受浴室里的美好时光，再怎么不喜欢洗澡的小朋友，也能感受到鳄鱼阿利的快乐，了解洗澡原来是多么有趣的事情！
阶段3： 3岁～4岁宝宝
藉由剧情体会故事的乐趣
当孩子可以专心聆听句型重复故事到最后，爸爸妈妈就可以开始说比较富有剧情的故事了，这应该是每位家长都期盼已久的时刻！其实到了这个阶段，孩子会逐渐萌生出时态的观念，一点一滴学会区别过去、现在、未来，以及现实与非现实，到了可以理解故事的阶段了，此时家长和孩子可以针对绘本的故事交换简单的感想和意见，享受亲子交流，这个时期要尽量让孩子接触更多故事，和孩子多多对话。
不管喜不喜欢，都能专心听到最后！
在句型重复故事时期的孩子已经可以开始表达出喜好了，他们对于喜欢的事、好玩的事、感到愉快的事会彻底重复，所以如果是自己喜爱的绘本，毫无疑问地会听到最后，但是对于不喜欢的绘本，经常听到一半就不想听了。
判断是否适合进入剧情故事的重点是：「不只是孩子主动要求想听的绘本，连家长挑选的绘本，孩子也能专心聆听到最后。」
挑选传统民间故事比较好？
民间故事或童话等长久以来受人们传颂的传统故事，都承载了具普遍价值的讯息与主题，能够巧妙地传达出我们希望能教给孩子的观念。例如《灰姑娘》所传递的价值便是：「即使大家都不愿意做的事，只要任劳任怨，好好地做，总有一点会获得肯定，得到回报。」像这样的故事家长不只要念给孩子听，读完故事之后的亲子对话也很重要，透过这个过程，才能使孩子深入了解故事的意涵，而不只是理解表面情节，这样的习惯可以提高孩子的语言理解能力。
不过，醒父母，不见得讲述传统民间故事的绘本就是好绘本，常见许多精选世界绘本，故事没有写好，图画也没有画好，因此不能完全按这样的标准来判断。「我觉得好故事就是好故事，没什么现代古典、东方西方之分，感动人的好故事是不分古今中外的，而好的故事一定有教化的作用，但亲子共读不应该抱持着『教育先行』的想法，否则就失去乐趣了。」
不妨从「经典绘本」入门
在挑选绘本时不是挑民间故事就好，而是应该找到一些真正经得起时间考验的「经典绘本」。因为绘本已经发展了一百多年，尤其在国外，这一路下来也会留下许多好的作品，而不好的作品会慢慢地被时间淘汰，因此，如果过了40、50年，这本绘本都还在，而且还继续受到欢迎，背后一定有它的道理，它或许就是一本好的作品，等于是由前人帮我们筛选出来。
这时，蜜姐不禁提出自己的疑惑，所谓「经典绘本」是代表再版很多次的绘本吗？「经典并不等同于再版很多次，比较重要的是年份，有些书不停地再版很可能是现在刚好赶上流行，但有时符合流行口味的东西，也容易很快就消退，真正好的东西是要经过时间考验的，我觉得10年以上、尤其20年以上的东西，其实是比较可以放心使用啦！」
当然，也不能说新的绘本就不好，因为这些新书里有些也可能是未来的经典呀！对于挑书没有把握的爸爸妈妈，可以先从经典绘本入门，看一些最好的东西，累积一定的量以后，就会渐渐培养出鉴赏的品味，这时再回到书推里，不管新的、旧的，都很容易找出真正好的东西来！
绘本推荐！
1. 书名：《三只山羊嘎啦嘎啦》
作者：玛夏．布朗，译者：林真美╱远流
简介：有3只都叫「嘎啦嘎啦」的山羊，想到山里的草原吃胖一点。但是，山谷间有一座桥，桥下住着一只可怕的大妖怪。「小山羊」和「中山羊」都说：再过不久，有一只更胖的山羊会来。于是，大妖怪便放走了牠们。最后，「大山羊」来了，他以强悍无比的气势，将大妖怪打得落花流水。然后，和另外两只山羊，在草原上吃得饱饱的，到现在，都还胖得走不回去呢！
2. 书名：《青蛙帅王子》
作者：李伯峰／信谊
简介：「当青蛙被美丽的公主一吻，就摇身一变而成了王子」这是传统的童话故事。童话里美丽的公主，美丽是什么？为什么她具有魔力，可以让一只青蛙变王子呢？作者从这个传统故事出发，创造了一只想找美丽公主的青蛙、和一个不太漂亮、希望自己能被认同的女孩，藉由他们的相遇、互相帮忙，重新赋予童话新生命，并巧妙点出本书的主题。
3. 书名：《百步蛇的新娘》
作者：排湾族民间故事，绘者：姚亘、王淇／信谊
简介：从前，在一个排湾族的部落里，住着一个父亲，他与两个女儿相依为命。有一天，父亲上山打猎，发现了一个山谷，开满美丽的百合花，他摘了花准备回家送给女儿，就在他打算回家的时候，突然出现了一只巨大的百步蛇王。蛇王要父亲将一个女儿送给他，否则就要吃掉他，老父亲该怎么办呢……？
4. 书名：《十兄弟》
编着：沙永玲，绘者：郑明进／小鲁文化
简介：从前，有10个天赋异禀、长相奇特的兄弟，某天，他们好心帮助百姓修筑城墙，却因此招来国王的猜忌，引起了一连串的风波……。广为流传的中国民间故事，情节紧凑，极富戏剧效果，能让孩子从故事中深深体会到「团结就是力量」的道理。由绘本大师郑明进所描绘的十兄弟，各种古怪又可爱的造型，更能启发孩子丰富的想象力，是一本令人眼睛为之一亮的好作品！
阶段4：5岁宝宝
以黑白绘本提升对语言的专注力
当孩子可以把色彩缤纷的故事性绘本，如：伊索寓言、安徒生童话、民间故事…等专心地一口气听到最后，就是可以踏入黑白绘本阶段的信号了。拿掉图片线索，让孩子练习只靠父母的语言来理解故事的能力。
对孩子来说，色彩缤纷的图片是无比刺激的东西，相对而言，黑白图片可以说相当乏味无趣。彩色绘本能够培养出一定的语言理解力，但是要更进一步提升能力，就必须尽量减少语言以外的信息。因此，接下来要进入稍微困难的课题，就是让孩子即使没有图片线索，也可以只靠语言来理解故事，这对孩子来说有许多好处，例如：将来小学的课程里，孩子必须聆听老师说话整整40分钟，并理解内容才行，假如没有图片线索就无法理解及专心，那实在是令人头痛的问题。
但是，突然要孩子只听故事不看图片就理解内容，实在有些困难，这时可以利用刺激较少的黑白绘本作为缓冲，黑白绘本比完全没有图片的文字书更容易理解内容，但又不像色彩缤纷的绘本，可以只靠图片就了解意思，或许父母一开始无法感受到前3个阶段孩子那样热烈的反应，但是千万不要因此而气馁，耐心地持续念故事给孩子听吧！
彩色绘本仍持续提供
提醒，这时让孩子进入黑白绘本的阅读是满适当的时机，但这并不代表在此阶段只给他们读黑白的绘本。前面让孩子阅读的彩色绘本还是要持续地提供，只是加进一些比较不那么吸引孩子的黑白绘本，让他尝试不同味道的作品。
在这个过程里，孩子会明白不是所有图画书都把图画画得这么大，马上就可以知道主题是什么，有时候可能要自己去找线索、做一些联想才能看得出趣味性，其实除了黑白绘本，无字书也可以在此时加进来提供给孩子，因为孩子已经很会用语言表达了，他会试着用自己的话语去诠释内容，与父母讨论。
留意孩子表情，观察是否专心
这个阶段的重点是确认孩子是否已经培养出足够的语言理解能力，可以只靠黑白图片这极少的线索和语言就掌握内容，读绘本的方式与前3个阶段相同，让孩子看图，念故事给孩子听就行了。
因为不是以前所熟悉的五颜六色绘本，许多孩子一开始都会表现出困惑的样子，但只要爸爸妈妈以生动的方式开始讲故事，他们就会渐渐被吸引到故事里面，前提是孩子已经具备一定程度的语言理解能力。
提醒，这个阶段的门坎比过去高，所以即使不顺利，爸爸妈妈也不用心急，如果试了几次发现孩子仍然一脸茫然或坐立难安、无法专心的话，就要回到上一个阶段，继续培养孩子的理解能力，因此在讲故事的过程里仔细观察孩子的表情和反应是很重要的喔！
绘本推荐！
1. 书名：《风喜欢和我玩》
作者：玛丽．荷．艾斯╱远流
简介：吉勃特和风整天玩在一起。风把吉勃特的气球吹到树上，还让吉勃特的雨伞开花。风和吉勃特赛跑，风只要在草上跑来跑去就可以了，吉勃特却要用脚踩过草堆才行。吉勃特想放风筝，风却不肯帮忙，吉勃特生气了。不过，风心情好时，会把苹果吹下来，送给吉勃特，还会帮吉勃特开纸船。他们也会一起玩小风车、吹肥皂泡、扫落叶……。最后，他们都累了，就在杨柳树下睡午觉。
2. 书名：《进城》
作者：林秀穗，绘者：廖健宏／信谊
简介：父骑子不孝，子骑父不慈，父子骑不仁，皆不骑不智。父子俩有更好的方法吗？小虎儿和老爹牵着驴子进城赶集去。路上被小男孩笑笨，有驴子不骑，不懂享受。骑上了驴子遇上葬花姑娘感叹老爹不懂怜惜孩儿。轮到小虎儿骑上驴子，又遇唱戏花脸指责小虎儿不孝，不懂孝敬父亲。两人只好一起骑上驴子，被迎亲媒婆撞见训斥俩人虐待动物。怎么办呢？
3. 书名：《青蛙和蟾蜍》
作者：艾诺．洛贝尔，译者：*党**英台／上谊文化
简介：主要描述青蛙和蟾蜍这一对好朋友生活中的种种趣事，例如，在《好伙伴》一书中的第一个故事「工作表」：蟾蜍和我们每个人一样，总是担心自己会忘记事情，于是，列了一张「今天要做的事」的工作表，其中所列的第一件事就是「起床」，他同时要求好朋友青蛙和他一样，按表操课，却没想到，两人在散步中，工作表被大风吹走了，这下麻烦大了，忘了下一件事要做什么，故事也在此时进入高潮……
4. 书名：《切切切》
作者：谢武彰，绘者：曹俊彦／小鲁文化
简介：一本几何图形＋数学逻辑＋创意思维的乐育绘本！正方形、圆形，切切切，
会变成什么形状呢？还可以排列出什么创意呢？小方再切切切，三角形，变得更多了。三角形，变得更小了。小圆再切切切，哈哈──像西瓜还是像披萨？
阶段5：学龄宝宝
挑战纯故事吧！
只要喜欢绘本，就会自然而然地也喜欢读文字书吗？但是为什么生活周遭里却常听到一些原本热爱绘本的孩子，一上小学后却突然不看书了？「当然大部分爱绘本的孩子的确很容易爱上文字书，但也有些孩子并非如此，从绘本进入文字书中间有个巨大的门坎，我们如何帮助孩子跨过去呢？经过研究，我想出了透过『纯故事』来引导孩子的方式。」
纯故事就是不让孩子看图，只念故事给孩子听，看看孩子是否能在完全没有图片线索的状态下专心聆听到最后，并确实理解听到的内容。当孩子能专注聆听最后阶段的纯故事，就可以说已经为阅读儿童文字书做好了准备。
开始编故事就是征兆
当孩子开始会根据绘本情节来自己编故事，就代表迈入纯故事阶段的准备已经完成啰！可以透过图片刺激较少的绘本来享受故事，代表孩子已经具备相当高的语言理解能力，这样的孩子通常可以发挥想象力，开始编起自创的故事来。有些家长看到孩子看着图片不停地编不同的故事，担心是否为坏现象，但其实这证明孩子已具有最后阶段所需的想象力，因此不需要担心，就笑着当他们忠实的听众吧！
先跟孩子说说故事大纲
如果平常给孩子看的都是图画书，某天突然拿出一本文字书来，孩子一定开始翻阅，想要看看哪里可以找得到图画；亦或是爸爸妈妈突然只念绘本里的故事，不再让他们看书里的图画了，他们也会有一些焦虑，因为已经习惯听故事时可以看到图画。
所以在开始讲纯故事之前，爸爸妈妈要先跟孩子讲好，让他们有个心理准备，可以先告诉他们故事的大纲，而且尽量说得有趣一些：「妈妈最近看了一本书很好看喔！有一只熊熊长得很可爱，而且一天到晚在找蜂蜜吃，常常都被蜜蜂追着跑…」这时孩子就会开始吵着要听完整的故事，爸爸妈妈再向孩子说明，因为这本书都没有图画，所以要由爸爸妈妈读给他们听。在引导孩子接触新的事物时，有技巧的置换过程是相当重要的。
从短篇故事入门
建议，因为孩子通常都会很想赶快知道答案、结局，所以刚开始爸爸妈妈也不要挑选太冗长的故事，否则孩子很容易失去耐性，可以先从短篇故事开始入门。
提醒父母，用来说纯故事的绘本，内容最好不要过于深奥，从句型重复故事绘本开始是最恰当的，这样也可以将过去所累积的成果做进一步的升华。
Q&A
绘本上的建议年龄一定合用吗？
什么样的年龄读什么绘本不重要，重要的是什么样的程度读什么绘本，举例来说，同样是大学生，有人国文程度可能还比不上中学生，错别字一大堆，可是也有人可以非常优秀，能够出一本书也有可能。所以建议年龄只是一个参考标准，但不一定合用。
我们应该根据的不是孩子的实际年龄，而是他们的「阅读年龄」，一个3岁的孩子，要是从来没读过绘本，他的阅读年龄等于0；可是如果从5、6个月大开始就不间断地听父母讲故事，已经读过100多本绘本，他的阅读年龄也就不止3岁了，所以主要还是要视孩子的程度而定。
如何观察绘本内容是否符合孩子的程度？「看看孩子在读这本绘本时是不是能够了解意思、能不能从中得到乐趣，假使他完全听不懂，可能会很不专心或调头就走，只要父母用心，应该会了解自己孩子的程度及行为反应所代表的意思，也就能够找到最适合自己孩子的难易点在哪里。」
大宝贝和小宝贝一起听，故事又该怎么说？
「我的主张是以小宝贝为主，小宝贝能听懂的内容，大宝贝也是听得懂的，因此父母可以邀请大宝贝再来回味一下旧故事。不过，也因为大宝贝以前已经听过这个故事了，他很可能会不停地想要插嘴，这时父母就让他说，让大宝贝也一起参与讲故事给小宝贝听的过程。
但是也别忘了，还是要抽时间讲故事给大宝贝听，假使小宝贝也愿意也坐下来陪哥哥姊姊听故事，固然很好，要是在旁边听得没有耐性了，也不用勉强他，就让小宝贝自己到旁边去玩。
如果一本绘本够好，它可能有年龄下限，但理论上是没有年龄上限的，就像一些经典的绘本，不仅小孩喜欢，同时也受到大人的支持。因此，只要是好故事，其实大宝贝多半也愿意继续听下去，父母握在手中的绘本的质量，才是最重要的关键！