近年来，频频听到师生互殴事件：
事件① 2023年4月12日，湖南县实验中学里，一名初二学生因为无视课堂纪律和老师发生了冲突，双方最后竟演变为互打耳光，其后老师丈夫赶到学校将学生刺伤……
事件② 2019年12月13日，达州新世纪学校教师与学生在办公室发生师生互殴，原因是数学考试不理想，按班约执行过程中出现师生冲突。
诚然，会发生师生互殴的教室是恐惧教室，对于师生都是恐惧的。网络上很多人对教师指手画脚式的批评，批评有些教师选择了佛系、躺平。事实上，校园、教室，在他们的内心深处扎下了恐惧之根，之所以如此，恐怕有着非常深刻的社会根源，这也是打造无恐惧教室的巨大障碍。
什么是无恐惧教室？本文不仅仅停留于物理形态或外在形态上去认识，例如师生相互尊重，师生行为都能在文明制度的约束下形成文明行为；而企图从心里形态或内隐形态上去认识，例如师生从心里层面相互信任，不担心自我被暴露，对他人自我中的丑陋一面给予最宽容的理解，给予最热情的帮助等等。
打造无恐惧教室，是来自于美国一个著名教师——雷夫·艾斯奎斯老师所营造的一间称之为“56号”的教室，在该教室里创造了很多奇迹，而这个教室当然还是根据骄人成绩而闻名——美国标准化考试（不知道是不是类似我国的五年级期末考试）成绩位居top5；经历过56号教室学习的很多学生考进了哈佛等常青藤名校。
事实上，56号教室就是小学五年级的一个教室，仅仅在这个教室学习一年，怎么就能创造如此骄人的成绩呢，而且还是一群基础不好的学生，很多人分析了原因，但最终得出一个结论：这是一个无恐惧教室，确切地说，是驱逐恐惧的教室。
56号教室，主要是建构了学生无恐惧教室，就当下我国校园实际，建构师生均无恐惧教室是一个值得全社会研究的课题。
有些刚入职的教师，在很多学校都发生过被家长、学生乃至同事有形、无形排挤、嫌弃的现象，对年轻教师极容易造成恐慌、恐惧心里，严重地甚至产生校园、教室恐惧症。有时，体弱的老教师也会遭遇同样的待遇。也就是说，我们的教室对师生都充满着恐惧。
打造无恐惧教室，势在必行，非常必要。从56号教室案例来看，无恐惧教室不仅仅促进师生身心健康，而且非常有利于提升学习能力及学习成绩。
号主之所以联想到打造“无恐惧教室”话题，是因为早餐散步听书，即学习《遇见心理学——心理学流派与心理思考》时学习到弗洛伊德精神分析，其中讲到每一个人都有一个黑匣子，在最放松、最舒适、最无畏环境下，通过做梦、口误、共情三种方式呈现出“黑匣子”。了解、呈现黑匣子的目的，当然是为了找到心理障碍、乃至心理疾病的根源，继而更好治疗疾病，走近健康生活。
放到教学中来，众所周知，认知冲突是促进教学中重要策略，然而如何了解学生的认知冲突呢？也只有在最放松、最舒适、最安全、无恐惧情况下，才能通过“口误”表达出来。
在优质课中，总是希望学生能够做出正确回应，号主认为这是一个误区；相反，真正有价值的回应却是错误，帮助学生认识错误回应的原因，帮助学生纠正错误认知，这才是课堂教学的目的。一个无恐惧的教室，一定是容错课堂，只有容错，才能纠错。
可见，教师错误的课堂教学观是无恐惧教室的最大障碍，教师急功近利的教学期待恐怕也是无恐惧教室的障碍之一。从这个意义上而言，追求高效课堂，恐怕也是无恐惧教室的制度性障碍。
那么，打造无恐惧教室的策略又是什么呢？
号主认为，建构容错课堂，是打造无恐惧教室的前提性策略。据说，56号教室允许学生在同一问题上犯500次错误，每一次错误都能够得到最具耐心的纠正回应。然而，中国文化中有“事不过三”的说法，可见这是一个糟粕文化。
当然，56号教室也有“纪律”要求，然而这个纪律需要合符逻辑。个人认为，对他人造成身心伤害、影响他人学习的一切行为都应该被制止，这就是纪律。然而，课堂上呈现出的一切认知错误都应该得到理解、宽容、并得到帮助，使得错误认知得到纠正，不仅仅允许学生呈现认知错误，也允许教师犯认知错误。唯有如此，才能真正促进师生平等对话，促进师生积极思维，达到教学相长的课堂教学效果。
打造无恐惧教室，需要全社会的共同努力，需要国民素质的总体性提高，需要教育部门按照教育规律办事……
而这些，都是任重而道远，需要不懈努力！
