培优辅差是老师们一直在做的事情，也是领导检查工作的一项内容。今年同往年的检查不同，不但要有培优辅差计划、记录等文字材料，还要把每次培优辅差的情况拍照、打印、存档，以备检查。
若培优辅差，只是为了应付检查，那就没有什么效果了，只有形式，而且检查工作的人只看材料，肯定是形式一片大好。
若只是为了检查，任何工作不但是白费功夫，而且也失去了意义，干起来没有谁会有精神。若是为了把工作干好，把“优”培好，把“差”辅好，那干工作的劲头就大不一样了，结果也会是令人欣慰的。
毛主席曾说：“世界上怕就怕‘认真’二字。”而我是却有体会的。只要老师不歧视差生，而是全班学生一视同仁，只要老师认真起来，就会让每一位学生进步。
今年我教的是四年级数学，班里有四十名学生，优秀生（90分以上的）有十名，七八十分的学生有十五名，六七十分的十名，有五名学生考不及格，其中最差的一个学生（先天性发育不良，走路用脚尖，写字歪歪扭扭，如果你没教过她，十之八九的字你都看不懂）考十几分。这个最差的学生，她的家长告诉老师，不要在学习上对她有要求，只要她能坐在教室里，不出事就可以了。所以辅差的任务，就是四个学生。
这学期第一单元学习的是小数的意义、加减法，以及小数加减混合运算。在复习整数的加减法时，我发现这四个差生，都会加法，而对于退位减法，则都不太会。我就给他们又举了一些例子，详细讲解，然后出几个算式，让他们在黑板上计算。除了一个计算错误（而后他自己发现又改正过来了）外，其他的全部正确。
小数的加减法，在列竖式计算时需要小数点对齐之外，计算方法与整数加减法相同。当出现了像“18-5.36=”这样的被减数是整数，以及“26.37-5=”这样减数是整数的算式时，他们都不知道应该怎么减了。看来他们对于刚刚学过的“在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变”这一内容，虽然记住了这句话，但不会实际应用。
我就再一次重点给他们讲解。对于减数是整数的讲了两个例子，他们就会了；对于被减数是整数的，讲了两个例子之后，还有一个学生不会做，因为连续向前借两位，他能理解百分位借后是“10”，而不明白十分位剩了“9”。没办法，我就缓了一缓，就教他用整百的数减去几或几十几，然后再告诉他，计算小数时，怎样对其数位，怎样在整数后添加小数点后再补零，最后计算时就可以按整数的减法进行计算了。
经过复习旧知识，然后再结合新知识，几个差生终于掌握了小数减法的各种数字的计算。
通过辅导，我发现，提高差生的成绩与拔高优生的成绩一样难。但只要老师耐下心去，摸清学生的底子，在已有知识的基础上建立新知识，并为之积极寻找适合的方法，相信一定会有所收获的。