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1、培训师的讲义制作*力主能**要包括哪三个方面的能力()。
讲义制作技巧
讲义结构设计
讲义内容把握
以上都是 （√）
2、编写案例包括四步:确定目的、收集素材、撰写案例、审核案例,编写出来的案例需与课程目标和知识点契合,需要具备哪“四性”()。
真实性、典型性、必要性、冲突性
必要性、真实性、典型性、合理性
可编性、典型性、完整性、冲突性
真实性、典型性、完整性、冲突性 （√）
3、讲义框架结构有:()、主体、练习、结语。
回顾旧识
预告新知
导入 （√）
设置情境
4、常用的导入方法有7种,包括:忆旧迎新、()、开门见山、讨论导入、游戏导入、影像导入和案例导入。
设疑导入 （√）
讲授法
总分总
讲三点
5、讲义主体内容主要包含()两个主要元素。
讲义页面和讲义备注
关键词和知识点
知识点和案例 （√）
关键点和案例
6、讲义主体内容呈现形式包括()。
知识点和案例
键词和知识点
讲义页面和讲义备注 （√）
关键点和案例
7、讲义备注的展现对象为(),目的在于帮助()做好备课。
培训师、学员
培训师、培训师 （√）
学员、培训师
学员、学员
8、讲义备注主要包括:讲解重点、讲解参考、()。
衔接过渡参考 （√）
核心知识点
案例关键要素
收集的所有相关素材
9、企业培训师备课的基本要领是()
领会大纲、吃透教材、了解学员和训练设备 （√）
领会教材、了解教学环境、沟通管理者
领会教材、吃透教材、沟通管理者
领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段
10、()是学员掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的重要手段,是提高学员运用知识解决实际问题的有效方法。
导入
主体
练习 （√）
结语
11、练习包括案例研讨、现场演练、小组主题讨论、()、游戏、测试等。
忆旧迎新
开门见山
角色扮演 （√）
挖掘提炼
12、()是以典型案例为素材,让学员研究分析。
案例研讨法 （√）
现场演练法
小组主题讨论法
角色扮演法
13、()是培训现场进行实际操作的正确演示,演示后让学员练习和展示。
现场演示法
角色扮演法
现场演练法 （√）
游戏法
14、属于练习的方法有()。
小组主题讨论法
现场演练法
游戏法
以上都是 （√）
15、()是指组织学员完成编制好的测试题目,一般适用于所有培训。
小组主题讨论法
现场演练法
游戏法
测试法 （√）
16、()是指学员以小组的形式就某一主题进行讨论 。
现场演练法
小组主题讨论法 （√）
游戏法
案例研讨法
17、学员在模拟的情境,扮演特定的角色的练习法是()。适用于处理人与人之间关系的培训,比如沟通技巧培训、客户服务培训等。
案例研讨法
现场演练法
小组主题讨论法
角色扮演法 （√）
18、()的优点是激发学员参加的积极性;寓教于乐,利于知识迁移。一般适用于培训学员的团队精神、创新精神、以及开发学员潜能等方面的培训。
小组主题讨论法
现场演练法
游戏法 （√）
现场演示法
19、()能迅速了解学员对所学知识的掌握情况;利于知识强化。但比较枯燥乏味。
小组主题讨论法
现场演练法
游戏法
测试法 （√）
20、呈现课程讲解的逻辑结构、核心知识点、案例等关键要素属于讲义框架结构四步里的哪一步?()
导入
主体 （√）
练习
结语
21、()作为讲义的结束部分,主要考虑的是讲义结构和内容的完整性,在结构上结语可以与开头的引言相呼应,主要表达的是有关整个课程主要内容的总结性、概括性话语。
导入
主体
练习
结语 （√）
22、每一堂课的教学内容都有重点、难点及注意事项,利用授课结束前几分钟把一节课的内容作一番梳理,把“脉络”搞清,这部分内容属于结语的()。
挖掘提炼
概括中心
提炼升华
梳理内容 （√）
23、培训师在课堂上讲授的知识,总是一个一个地逐步展示在学员面前,在结束时要把繁多的知识点串起来,以简驭繁,突出中心,这部分内容属于结语的()。
挖掘提炼
概括中心 （√）
提炼升华
梳理内容
24、结束语不只是把教授过的知识重复一下,而且要从更高的角度来提示知识间的纵横联系,达到深化认识,提炼升华的效果。这部分内容属于结语的()。
挖掘提炼
概括中心
提炼升华 （√）
梳理内容
25、在PPT颜色设计时,第一步就要确定一种(),如果PPT设计过程没有一个统一的色调,就会显得杂乱无章。
母版
色谱
色调 （√）
颜色
26、培训师的讲义制作*力主能**要包括哪三个方面的能力()。
讲义制作技巧
讲义结构设计
讲义内容把握
以上都是 （√）
27、PowerPoint演示文稿文件的默认扩展名是()。
DOC
PPT （√）
BMP
IS
28、在 PowerPoint 中,“插入”选项卡可以插入多种幻灯片的对象,但不包括以下()。
表格
形状
图像
exe 文件 （√）
29、在 PowerPoint中,在放映幻灯片时,“从第一张幻灯片放映”的默认快捷键是()。
F5 （√）
Shift+F5
Esc
Alt
30、PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学;培训师起步制作课件都是从PowerPoint开始;利用其内置丰富动画、声音效果、超级链接;满足一般的制作需求;但它的主要缺陷是:()
不支持IE浏览器 （√）
不支持动画功能
内置动画生硬;交互功能差
界面操作不友好
31、在 PowerPoint 中,利用“插入 -形状- 椭圆”功能做个正圆形状时,应在操作的同时,按住()键。
Ctrl
Shift （√）
Esc
Alt
32、在 PowerPoint 中,自带很多的图片文件,若要将他们插入幻灯片中,应使用“插入”选项卡中()功能区。
对象
表格
插图 （√）
符号
33、在 PowerPoint中幻灯片浏览视图下()是不可以进行的操作。
插入幻灯片
删除幻灯片
改变幻灯片的顺序
编辑幻灯片中的文字 （√）
34、幻灯片母版设置可以起到()作用。
统一页码
统一图片内容
统一标题内容
"统一整套幻灯片的风格。" （√）
35、PowerPoint 支持“进入”、 “强调”、 “退出”、 “路径”四种动画。其中()动画是指对象从无到有出现到幻灯片中的方式。
进入 （√）
强调
退出
路径
36、当幻灯片中对象元素非常多, 不方便编辑时,PowerPoint 对象管理工具()将非常有用。
板式
形状
选择窗格 （√）
动画
37、在 PowerPoint 支持的动画中,()动画是让对象沿着设定的运动路线移动运行。
进入
强调
退出
路径 （√）
38、在 PowerPoint 中,()工具难以用来设计图表。
形状
表格 （√）
图表
SmartArt
39、在 PowerPoint 中设置动画时,()选项卡可以对动画执行的时间进行详细的设置。
单击开始
平滑开始
平滑结束
计时 （√）
40、当幻灯片中对象元素非常多不方便编辑时, PowerPoint 对象管理工具()将非常有用。
板式
形状
选择窗格 （√）
动画
41、在 PowerPoint 中,使用()即可大大节省配色及格式设置的时间,提高课件设计效率,又可提高课件外观的一致性。
母版
主题 （√）
动画
板式
42、PowerPoint 调色板支持 RGB和 HSL两种颜色模式。()通过调节红、绿、蓝三色的比例调整颜色,这种调节方法只强调色调,更易操作。
RGB （√）
HSL
色相
饱和度
43、Powerpoint 调色板支持 RGB和 HSL两种颜色模式。()是通过调节色相、饱和度、亮度调整颜色。
RGB
HSL （√）
色相
饱和度
44、“Shockwave Flash Object ”是用于*放播**()文件的控件。
Avi
MP3
Mpeg
swf （√）
45、多媒体课件设计的简约原则是指()。
设计课件时应该注意精简课件中的信息,突出要表达的关键内容; （√）
只要文字内容
只要图片不要文字
文字、图形、音视频缺一不可
46、培训师所做的 PPT课件中,首选字体为()。
宋体
黑体 （√）
隶书
仿宋
47、PPT课件制作的最高境界是()。
专业
简洁
清晰
以上都包括 （√）
48、培训师应尽量提炼课程的()和关键技能项,并将其适当分配到每个学时。
核心知识点 （√）
核心技能项
知识目标
能力要求
49、“课程表现形式、教学活动设计、接口设计、页面设计、测试方法设计”指的是ADDIE模型中的()。
分析
设计
开发 （√）
实施
50、培训师设计课程时应围绕课程(),激发学员学习兴趣。
目标 （√）
计划
内容
要求
51、()是实现教学目标、保证教学质量的重要措施;是课程方案中的一个重要组成部分。
课程
课程评价 （√）
教学策略
教学组织
52、培训师设计课程时应围绕课程(),激发学员学习兴趣。
目标 （√）
计划
内容
要求
53、()是课程开发的核心。
制约机制
社会需求
个性发展 （√）
企业发展
54、培训项目一经确定,首先要考虑的问题就是()。
培训计划
课程开发 （√）
培训策略
课程设置
55、审定培训课程内容开发方案中的适用性是指课程对于学员的()。
客观性与可操作性
系统性与科学性
主观性与原则性
针对性、指向性、可接受性 （√）
56、“介绍教材的基本内容及使用对象,以帮助读者迅速了解全书的概况。”指的是 ()。
内容提要 （√）
前言
正文
结语
57、下面哪个描写不符合前言要求的?()
开门见山
言简意赅
突出重点
篇幅很长 （√）
58、下面哪个不属于生动的内容形式设计?()
善用表格和插图提炼内容
善于划分和规划内容模块
站在读者的角度换位思考
冗长的文字描述 （√）
59、网络课件开发中,应采用()以利于推动教学资源的共享,提高课件开发的整体效率和效益。
相同开发人员
相同工具
统一的标准规范 （√）
相同教学计划
60、针对某一课程进行课程需求调查的对象是()。
学员 （√）
培训师
管理者
组织者
61、培训素材,可以让内容更加生动形象, 其中,问题、案例类素材可以()。
提供“论据”
提出“观点”
启发“思考” （√）
引发“话 题”
62、培训素材,可以让内容更加生动形象, 其中,数据、实例类素材可以()。
提供“论据” （√）
提出“观点”
启发“思考”
引发“话 题”
63、培训素材,可以让内容更加生动形象, 其中,图片、视频类素材可以()。
提供“论据”
强化“感受” （√）
激活“理论”
引发“话 题”
64、培训教材开发的根本要求是:与时俱进;不断发展;()。
内容系统化
适应变化
不断出新
通俗易懂 （√）
65、针对某一课程进行课程需求调查的对象是()。
学员 （√）
培训师
管理者
组织者
66、采用集体合编开发培训教材,需要把握的关键问题是()。
培训素材的收集
培训素材的归纳、整理
教材的结构 （√）
编写人员之间的分工配合
67、目前数量最多,内容最广泛、最丰富是()教材。
多媒体教学法教材
角色扮演法教材
讲授法教材 （√）
案例法教材
68、一般常用篇、章、节形式的教材是()教材。
讲授法教材 （√）
角色扮演法教材
多媒体教学法教材
案例法教材
69、()是对培训教材审核的内容之一。
培训需求
培训策划形式
教材内容和教材结构 （√）
培训组织形式
70、()是教材选择的依据。
培训目标 （√）
培训计划
课程原则
课程计划
71、培训需求的目的是发现特定工作的实际需求与任职者现有能力之间的距离,以此确定培训对象、()及方式。
时间
场地
方法
内容 （√）
72、“开展教学培训活动,并对教学和培训过程进行记录”指的是ADDIE模型中的()
分析
设计
开发
实施 （√）
73、企业的发展过程是一个动态的,不断变化的过程,因而培训需求预测应具有()。
时效性
前瞻性 （√）
有效性
能动性
74、培训项目和课程开发是()的关系
全局和局部关系 （√）
出口和入口的关系
问题和结果的关系
内容与形式的关系
75、()是培训活动的首要环节。
培训需求预测 （√）
培训目标预测
培训需求分析
培训目标分析
76、()要回答为什么培训、培训谁、以及培训什么的问题。
培训需求预测
培训需求分析
培训项目选定
培训项目策划 （√）
77、()是按特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距。
绩效差距
确认差距
培训需求 （√）
培训预测
78、当企业培训采用培训项目负责制时,项目负责人对培训质量管理承担的责任()。
直接的控制责任
是“第一责任人” （√）
督导、评价和指导责任
第一时间的、微观的责任
79、实训的最大特点是灵活多样、(),本着“缺什么、补什么,干什么、学什么”的原则进行。
趣味性强
理论性强
针对性强 （√）
种类丰富
80、培训质量管理和培训评估的关系是()。
前者评价工程质量的好与差的程度
后者评价监视工程建设的每个环节
前者好比是项目的“工程监理”后者是项目的“质量监督站” （√）
前者好比是项目的“质量监督站”,后者是项目的“工程监理”
81、培训评估表应在()发放。
培训前
培训中
培训后 （√）
都可以
82、在培训计划的实施过程中,难免会遇到来自各方面的干扰,为此,一定要遵循()的原则。
以学员为中心
调动多方面积极性
计划严肃性与灵活性相结合 （√）
学以致用
83、()是整个培训管理活动的第一个环节,它决定了培训能否基于正确的目标,进而影响到能否设计与提供有针对性的培训课程。
培训项目策划
培训需求分析 （√）
教材资源开发
培训项目评估
84、培训需求调查中,使用开放式问卷调查的作用是()。
缩小所收集信息的范围
限制所能搜集信息的范围
最大限度增加所能搜集信息的范围
发掘对方的想法和观点 （√）
85、师资授课满意度调查,主要对培训师的授课方式、授课内容、()把控等方面进行考核。
授课时间 （√）
授课地点
授课经历
授课酬金
86、通过交谈法收集培训需求分析信息时,()不属于具体流程中的环节。
确定培训目的 （√）
确定需求信息
确定交谈对象和人数
准备交谈提纲
87、培训需求预测的基本目标就是()。
收集需求方法
确认差距 （√）
市场需求
决定培训价值
88、采用“封闭式”问卷法进行培训需求调查的特征是()。
使用“什么”、“如何”等词语
使用“多久”、“谁”、“哪里”、等词语;
只能用“是”或“否”来回答 （√）
使用“可不可以”、“行不行”等词语
89、以下不是问卷法的主要优点的是()。
真实反映 （√）
对象多
成本低
时间少
90、以下不是访谈法的优点的是()。
内容全面
真实性强
成本低 （√）
交流深入
91、以下不是观察法的主要缺点的是()。
观察对象少
不够全面
对观察者要求高
不够真实 （√）
92、以下不是资料调查法的优点的是()。
容易操作
内容深入 （√）
全面
成本低
93、在授课前,准备好符合课程目标要求的(),准备好符合授课要求的教具,调整至自信的心态和饱满的情绪。
讲授主题
关键知识
讲授内容 （√）
讲授方法
94、课程讲授是一项以培训师为主导,且计划性很强的()活动。
知识性
系统性 （√）
客观性
主观性
95、授课内容的准备包括:()、确定内容、结构设计。
准备教具
准备资料
明确对象
明确目标 （√）
96、提问法的提问方式有()、封闭式两种。
开放式 （√）
疑问式
陈述式
多样式
97、为了控制讲授主题,培训师应该在授课开始时就向学员交代()。
课程总目标 （√）
课程内容
课程结构
课程理论
98、引入话题是为了引发学员对知识的好奇心和求知欲,从而()。
学习内容融会贯通
融入要讲解的主题 （√）
快速了解学习内容
提高内训师信心
99、培训师采用摸底考试了解学员已有的知识和能力的做法属于()。
形成性评价
相对性评价
总结性评价
诊断性评价 （√）
100、无线手持话筒的正确拿法是()。
上 1/3 处
中 1/3 处
下 1/3 处 （√）
都可以