近日，教育部印发《关于做好2019年中小学生暑假有关工作的通知》，要求：
“学校要统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，由学科组、年级组集体研究布置学生暑假作业。鼓励布置活动性、实践性、探究性作业，严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。”
这段话主要强调了三个方面的意思：
1、不同年级的学生，要由一线教师参与布置不同的作业，不能由学校统一布置。防止出现“让小学一年级学生写‘五水共治’作文”这样荒唐的暑假作业。
2、创新型作业是鼓励的，但不可本末倒置，更不可作秀，宁缺毋滥。
3、严禁布置需要家长代劳的作业。用了“严禁”一词，态度坚决。如果有学校违反，造成恶劣社会影响，可能会被严肃追责。
笔者所在地区使用的暑假作业，是由省教育科学研究院编写并统一征订的。这没有问题。但如果全是书面作业，暑假难免有成为“第三学期”之嫌，假期的意义大打折扣。所以探索创新型暑假作业，很有必要。
今年的暑假作业
但是，布置活动性、实践性、探究性作业并不如我们想象的那么简单。下面是笔者收集的近年来各地布置的此类创新型暑假作业，我们一起来看看，这些作业中，哪些是有问题的，哪些能确切地提高学生动手动脑和解决问题的能力：
1、去敬老院活动，组织一场小而精的文艺演出，为老人们包一顿可口的饺子。
2、挑战自我，21天不生气。每天做好笔记，写出反思。开学后交老师检查。
3、结合学校所学知识，归纳整理一份完整的安全用电小知识，教给家长。
4、收集3公斤废纸。
5、制作一本专题图册。
6、学习买菜，拍图片配文字，上传到班级群。
7、和家长一起去公园捡垃圾。
8、做力所能及的家务，拍照片上传。
……
这些创新型作业中，大部分需要家长参与，有些还需要家长代劳。特别是第一项，组织一场小而精的文艺演出，甚至还需要老师参与。总体上讲，这些作业都具有较强的实践性，值得肯定。但是，这些作业大多数也没有体现出创新型作业的精要——学生感兴趣、能独立完成，实现深度学习。
这方面，日本的“自由研究”型暑假作业值得借鉴。
日本中小学生的“暑假自由研究”作业，起源于100年前的“大正自由教育运动”，主张以学生的自主性、积极性为核心的“全人教育”。鼓励教师走下讲坛，学生走出校园，学生成为学习的主体。（这个概念听起来并不陌生，是不是？）
最初，日本中小学生的自由研究一般以观察自然、采集制作标本为主。比如观察昆虫的成长过程，花草树木的形态、生长环境等，内容较为简单。日本电影《昼颜》中的北野老师，就是研究萤火虫的专家，经常一个人去野外考察。仅凭研究小小的萤火虫，也能成为知名专家，这令我相当惊异。亦可见，科学研究不必求大求全，深入某个细分领域，更可能取得突破性成果。
此后，自由研究成为日本中小学生暑假的常规性作业，延续至今。随着stem（科技、工程和数学教育）教学的兴起，自由研究的选题也越来越广泛。自2014年起，日本开始举行中小学生自由研究大奖赛，这项惯例暑假作业的社会的关注度和参与度越来越高。
《昼颜》北野
自由研究的宗旨是“独立完成，深度学习”，学生从兴趣出发自主选题。比如，2015年日本数理教育研究会选出了一个优秀案例，是一名小学三年级男生以“我上学走了多远”为主题的研究报告。
这名男生的家离学校很远，于是他产生了一个想法：“我每天上学的距离加起来，能有多远呢？”然后，他通过测量、计算、列图表，做了一份详细而精确的报告，结果发现，自己三年来上学走过的路，竟然有16128337.68米，相当于从日本到巴西的距离。
这个选题，完全是学生根据自己突发奇想得到的，整个研究过程，也都是独立完成。不但全面练习了测量、计算、画图表等方面的能力，更重要的是，通过这个活动，培养了严谨周密的科学研究精神。
但随着自由研究这项作业的形式日趋多样化，选题变得越来越令家长感到困难。自由研究的核心是尊重学生的选择，可有时候迫于学校、老师和家长的压力，一部分学生不得不完成自己不喜欢的研究。还有一些选题，超出了低年级学生的能力范围，只能由家长协助完成。
通过上述文字我们发现，自由研究的关键在于选题。既要从学生兴趣出发，又要求学生能独立完成，还能够引导学生深度学习，从中获得知识与技能。很显然，大多数情况下，学生是没有能力自己确定选题的。所以有必要建立一个内容丰富的选题数据库，为不同学段学生提供这方面的帮助。这让我想起几年前的一个公益活动——中国好作业。
“中国好作业”公益活动，邀请来自不同领域、不同行业的社会知名人士，为中小学生布置富有特色的暑假作业，旨在引导他们关注社会、探索创新、积极实践。2016年首次上线17道作业题，著名老教师于漪、同济大学校长裴钢等一批知名学者，都担任了出题人角色。这项暑假作业公益活动举办三年来，吸引了数万人参加，学生们的作业成果涵盖人文、创意、实践、科技和调查等多个类别，充分展现了当代学生的自主性、探索性和创造性。
比如：垃圾分类方法探索、调查家门口小河的历史变迁、畅想未来城市建设的新形态、树叶的脉络、蚂蚁的社会生活等，都是很有特色的暑假作业。
但是，作为一项公益活动，“中国好作业”的可持续性是缺少保障的，很可能因为碰到一些困难，如经费问题，师资问题，就会导致夭折。如果这项活动能上升到部委层级，予以国家工程的地位，这些困难就会迎刃而解。以国家教育方针为指导，结合学科课程标准，组织专家学者及一线老师做好顶层设计，然后面向全国中小学校、全社会广泛征集选题。以素质教育目标为导向，突出学生主体，培养学生独立解决问题的能力，引导学生深度学习，为将来的人生发展打下坚实基础。
这样的创新型暑假作业，学生不排斥，家长不反感。有明确的指导思想，不盲目；有科学的规划设计，不混乱。
除了文字作业，你的学校还布置了哪些特色暑假作业呢？欢迎帖下交流。