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“青椒”是啥
在近日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上， 习*平近**总书记强调，“办好思想政治理论课关键在老师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“青椒”（高校青年教师的别称——笔者注）思政课老师在高校思政课教学队伍中具有特殊的地位，他们在年龄上跟学生没有“鸿沟”，思想上更能贴近学生的所思所想，青年思政课教师的榜样示范作用，更能带动学生在世界观、人生观和价值观方面的正确塑造。当代的大学生是网络“原住民”，各种思想潮流在线上和线下交织互竞，给学生带来的思想困惑日益增长。究竟该如何给学生解“惑”？是每一位“青椒”思政课教师立足时代沉下心去深入思考的问题，也只有对照习总 书记提出的具体要求，去纠正偏差，改正不足，才能“给学生心灵埋下*善美真**的种子。
原文 ：《“青椒”思政课教师的“解惑”修炼》
作者 |南京航空航天大学马克思主义学院 张轶瑶/讲师 刘琳/教授
图片 |网络
在“强科研”中让理论活力起来
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思政课上的学生之惑，首先是理论必然之惑：为什么社会主义是历史的必然选择？为什么马克思理论是对的？为什么中国民族精神的核心一定是爱国主义？……这些尖锐而深刻的问题直接反映出了当代大学生内心深处最真实的困惑。青年教师不仅要有直面问题的勇气，还要有为学生解答疑惑的能力。青年思政课教师要清楚地认识到，这种能力的获得，是以加强理论学习、科学研究，提高自己的科研能力和学术素养为基本前提的。教师自身首先要有扎实过硬的理*功论**底，才可能练就真正为学生“解惑”的能力。理*功论**底的练就并非朝夕之事，特别是在思政课很“热”的当下，青年教师更需要让自己“冷”下来。这种“冷”，指的是具有一种冷静审视自身，判断世情国情的能力，一种在学术道路上受得住冷清的定力，以及一种行走在理论科研“高寒区”的毅力。青年教师要想在思政讲台上立得住，首先必须要在理论学术这条“冷板凳”上坐得住，才能用透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生。
关于理论必然的“为什么”，学生之惑还会有社会热点和时代之问的“为什么”。马克思主义思想是我们强大的理论*器武**，它既是我们追求真理、武装头脑的思想法宝，也是我们认识世界、改革创新的实践指导原则。但思政课能不能把马克思主义基本原理讲透，能不能用马克思主义基本原理结合具体国情把社会主义的道路讲通，能不能运用这些理论、原理来解答时代之问，最终取决于教师的学术能力和科研修为。青年教师要以强大的科研带动高质量的课堂，随时都要清醒地认识到自己理论不足在哪里，学界的理论前沿在哪里，思政课的问题在哪里，学生最为迫切的精神需求在哪里。只有把这些问题都搞清楚，才能把道理讲透，把理论讲活，也才能把课上好，把学生的思想扶正。
在“促反思”中让课堂思考起来
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学而不思则罔，思而不学则殆。在日益强调培养学生创新思维和自主学习能力的今天，思政课程教学目的，也就不应该仅仅是给学生灌输基本知识和理论，而应该更注重引导、启发学生去发现问题、分析问题和思考问题。
青年教师必须首先树立起崇高的理想信仰，提升自己的道德情操，增强自己的文化素养，拓展自己的知识视野、国际视野和历史视野，才能去真正地引导学生、启发学生。青年教师既要立足于时代，关注世情国情，社会热点；也要立足于历史，学习国史*党**史，了解中外历史；既要具备纵向分析的能力，也要培养横向比较的思维。教师不断完善自己的知识储备、拓展自己的各项视野，才能有效引导学生去发现问题，启发学生去思考问题，用摆事实、讲道理的方式帮助学生找到答案，水到渠成地解决问题。
更进一步地，思政课教师不仅要积极帮助学生“解惑”，还要逐步培养起学生自我“解惑”的能力。“促反思”的目的是要通过逐步引导学生运用理论来解释说明问题，用思辨的方式来思考论证问题，最终培养起学生独立自主的思考能力。青年教师要重视培养学生的思考能力，也要注意引导学生的方式方法。思政课堂是开展大学生思政教育的主阵地，也是为广大学生“解惑”的阵地前沿。青年教师既要充分意识到教师的重要性，也要清醒认识到思政课的不易性。意识到重要性，才能时时提醒约束自己；意识到不易性，才会随时不忘提升自己。青年教师要坚持在自我的不断学习、提升和思考中带动起学生的学习热情和思考热情，让学生在思辨的乐趣中自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观。
在“引探索”中让学生行动起来
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让学生行动起来，既是格物致知的途径，也是知行合一的要求。首先，从实践活动的意义来看，它是人们认识世界和改造世界的根本方式，也是检验真理的唯一标准。思政课教师要解学生之“惑”，既要用理论去引导、说服学生，也要让学生在实践中去领悟理论、加深对理论的认识。第二，社会主义的伟大事业是实实在在干出来的，学生敬*党**爱*党**的情感、爱国主义的情怀、建设社会主义事业的决心，也是要通过具体行动实实在在地体现出来的。学生关于如何爱*党**、如何爱国、如何建设社会主义的青春人生之“惑”，必须要由他们自己去探索、去尝试，将崇高理想与自己的实际生活、日常行为结合起来，才能在自我实现的意义上彻底“解惑”；第三，以改革创新为核心的时代精神也要求学生不能做空谈者，而要做实干家。改革创新，要有“上下求索”的勇气，更要有脚踏实地的毅力。学生对专业知识之惑、对未知领域之惑，都需要通过永无止境的探索和实践才能够真正地解惑。
因此，思政教师既有责任帮学生立鸿鹄志，也有责任教学生做奋斗者，既要仰望星空，又要脚踏实地。青年教师要在认真研究学生的认知规律和接受特点的基础上，积极引导学生去探索爱国主义的展现途径，鼓励学生用时代性的语言，用青年人更易接受的方式来诠释爱国主义思想；青年教师可以利用课余时间主动带领学生走出课堂，指导学生通过各种社会实践形式，比如调查访问、工厂实习、志愿服务等，让学生切身体会将爱国心、报国志转化为强国行的真正含义；青年教师还要鼓励学生在各个领域勇于尝试、不畏挫折、不断创新，将自我价值的实现同社会主义建设事业结合起来。让学生行动起来，就是要将思政课程的影响潜移默化地扩展到学生的日常生活中，用于指导学生的价值选择和实践行为。这是思政教育的关键一环，它让思政课“是什么”—“为什么”—“如何做”的教学逻辑得以真正实现。
师者，传道授业解惑者也。每一位思政课教师都应该意识到，一线思政教师是每一所社会主义大学、甚至是整个社会主义国家的良心和底线。青年思政教师更要充分意识到使命的神圣性和任务的艰巨性，竭尽全力地去纠正学生错误的认知，加固学生正确的理想信念，塑造学生高尚的灵魂，以崇高的理想信仰之名，解学生的青春人生之惑。
[本文系南京航空航天大学“学习习*平近**新时代中国特色社会主义思想理论专题研究项目”（No.NX2017010）阶段性研究成果。]
文章原载于社会科学报第1665期第3版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。
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