共评共备促成长 同研同说展风采
——安丘市职工子弟学校“教学评一致性”研究活动纪实
为落实潍坊市教科院《全市中小学“评价任务的设计与实施”主题研讨活动实施方案》通知精神和安丘市教研室的工作要求，持续深入推动我校“基于课程标准的教学评一致性”研究工作，聚焦“评价任务设计与实施”，深化课堂教学改革，强化教师对课标的理解，提高教师对课堂的驾驭能力，提升教师备课的专业化水平，学校开展了一系列“基于课程标准的教学评一致性”的活动，由点及面，全面铺开，推动形成我校自主高效课堂的新生态。
为保障教研活动有序、顺利开展，学校成立“评价任务设计与实施教研教改”领导小组，明确责任分工，小组成员带领全体教师，定期集中进行“评价任务的设计与实施”的理论学习和研讨，定期开展关于评价任务设计与实施的问题调研，并组织各学科教师积极进行学习、实践和展示。
第一阶段（3月-4月）
理论学习作引领 共读共享促提升
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教改行动需要先进的教学理念来指引。3月份，学校为每位教师配备了张爱军著的《备课专业化》以及各科课程标准，学习研读“学教评一致性”教学设计的理念与操作。学校定期组织读书沙龙活动，成立备课专业化读书交流微信群，带领老师们积极分享读书心得体会。围绕课标分解、目标叙写、评价任务的设计开展主题训练、比赛及相关展示活动，不断引领教师开启从传统备课走向备课专业化的道路。
第二阶段（4月-5月）
集体教研齐打磨 共备共评促成长
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，教学改进行动需要老师们的合作交流。4月份，安丘市教研室开展了“基于课程标准下的单元共备共评活动”，我校以此为契机，以学科教研组为单位开展了课时备课卡打磨改进行动。各教研组结合本学科教学特点和学科内容，围绕“评价任务的设计与实施”，重点从课标分解、目标定位、评价任务的创新度和巩固拓展训练的达成度为切入点，围绕如何推进“教学评一致性”，如何设计有效的评价任务，如何组织大情境教学达成学习目标，落实好“目标叙写”和“评价任务设计与实施”，逐步形成适合本学科的课标分解思路、目标叙写话术，初步构建学科单元下的教与学备课模式和流程。
第三阶段（5月-6月）
同研同说展风彩 全面推行共提升
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教研教改的落脚点在课堂的实施。5月初，我校制定了“评价任务设计与实施”说课及课时备课展示活动方案。教导处精心安排，统筹组织，鼓励老师积极参与展评活动，展现教师教研风采。按照活动流程，活动分为预赛和决赛两个阶段。小学、初中两个学段近50名教师参加预赛，通过评选共有17名教师参加决赛环节。参赛教师自主选择说课课题，认真准备、精心设计，采用幻灯片展示，全程脱稿，从学科素养解读、课标分析、教材分析、学情分析、目标叙写、评价任务设计、课程设计、教学方法等方面进行说课。决赛的舞台上，参赛老师说课流程完整全面，课时设计不仅体现了学科素养，展现了学科特色，更诠释了自身对于“教学评一致性”的充分理解，对于 “评价任务设计及实施”阐明了自己的思路和见解，充分展现了新教改下的教师风采，为我校的教改课改的深入推进奠定了良好的基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教研教改的路上，老师们将一如既往的脚踏实地、开拓进取、勇于探索，为打造高效课堂而努力，为推动课堂改进而奋斗。相信在所有老师共同努力下，职工子弟学校的教研课改行动一定会一路凯歌、花开绚烂！
