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距离期末考试的时间越来越近，很多家长开始着急，到底应该怎么样辅导孩子复习？
我们都知道小学主科里，语文的复习是相对繁琐的一科，知识点多，复习起来很容易感觉到无从下手，不知道从哪儿开始复习。
复习之前，我们先对学过的知识进行梳理，与其猜重点，不如把知识都掌握了。
语文分成基础知识、阅读、作文，我们先梳理基础知识部分常考的题型。
一、基础字词。
(一）字音字形
（1）看拼音，写汉字。
（2）字词的正确读音。
（3）给加点的字选择正确的读音。
（二）词语积累
（1）组词。
（2）近义词/反义词。
（3）选择恰当的词语填空。
字音字词，主要考查孩子对拼音的拼读、字词的书写，复习的侧重点是课本后面的“写字表”“词语表”，课文中标注拼音的字词，（写字表中标注蓝色的字词是多音字）
词语积累，主要考查字词的组词，对词语含义的理解。
复习步骤：
朗读课文，是对课文整体的复习，特别是基础比较薄弱的孩子，朗读课文对期末复习的帮助很大，小学课文一共是8个单元，每个单元是4篇课文，1个语文园地，1篇作文。每天安排朗读2-3篇课文，每朗读一篇课文大概需要10分钟，每天花30分钟来朗读课文，一字一字地认真朗读，要求读准、读对字词的读音，这样不仅熟悉课文内容，也可以把字音字词进行复习。
朗读结束后，家长需要对朗读过的课文中的字词进行听写，错误的字词，每个抄写3遍，并且把写错的字词加入到第二天的听写中，以此类推。
a.如果遇到词语听写两次还是会写错，则需要对字词进行拆分，通过部首的拆分，帮助孩子掌握字词的书写，加深印象。
b.最后可以把之*考前**试的试卷、作业拿出来复习，把之前写错的拼音、字词进行复习，每周复习一次，把易错的字词、字音进行巩固。
在语文考试中，还有一个必考的知识点，就是古诗默写、日积月累的默写，分数不低，只要勤奋一点，细心一点，这个分数是可以稳稳拿到手的，在老师眼里堪称送分题。这个部分，家长可以在复习的时候，把这个学期的古诗、日积月累放在一起复习，先让孩子自己复习一遍（诗句的意思也需要能够理解），然后自己默写一遍，如果有错，则抄写两遍，几天后，有家长进行抽查默写，抽查的目的是为了打乱孩子自己背诵的顺序，也可以让孩子更加熟悉。（可以按照前后句抽查，也可以随机顺序抽查）
（三）句子的类型
1. 缩句：
（1）注意事项：
a.保持句子的完整，不能改变句子原来的意思，记得留意主语；
b.保留句子中的“着”“了”“过”。
（2）缩句的方法：
a.去“枝”留“干”法
l 把句子中带有修饰作用或者限制的词语删除，修饰词语包括：数量词、形容词、表示时间的词、表示地点的词、表示程度的词等。
l 借助“的”“地”“得”来去除“的”“地”前面的修饰词以及“得”字后面的修饰词。
l 在修改结束后，可以借助“自主提问法”来检查缩写是否正确，“谁+做了什么”“对谁做”
2. “把”字句与“被”字句的转换
(1) “把”字句就是“谁（主动者）把谁（被动者）怎么样”。
把字句=谁（主动者）+把+谁（被动者）+动作成分词。
（2）“被”字句就是“谁（被动者）被谁（主动者）怎么样”。
被字句=谁（被动者）+被+谁（主动者）+动作成分词。
（3）在转换时，句子中出现的成分不能随意丢掉，搭配的词语也不可以改变，建议在转换时，先找出主动者和被动者，再进行转换。
3. 陈述句与反问句的转换
（1）陈述句改反问句：
a. 句子中有“不”则去掉“不”，无“不”加“不”。（判断陈述句是否含有否定词“不”“没有”。）如果有则去掉，没有则加上“不”“没有”。
b. 加上反义疑问词。（在肯定词/否定词前加“怎么、难道”“岂”等反义语气助词）
c. 在句子的末尾加上语气助词。（加上“呢”“吗”“呀”等），句末的句号改问号。
（2）反问句改陈述句：
a. 句子中有“不”则去掉“不”，无“不”加“不”。（判断反问句的肯定词（比如：能、是、会等）前是否含有否定词（比如：不、没有），如果有则去掉，没有则在肯定词前加上否定词“没有”“不”。
b. 去掉反义疑问词。（删掉肯定词/否定词前的“怎么、怎、难道、岂”等反问语气助词）
c. 删去句末的疑问助词“呢、吗、呀”等，问号改成句号。
4. 修改病句
（1）修改病句的原则：
在不改变原句意思的前提下，修改有明显语病的语句，使得语句通顺、正确、更完善。（保留原意，改动要少。）
（2）修改病句的步骤：
a. 读：先读懂句子，明确句子所表达的意思；
b. 找出句子存在的病因；
c. 根据题目的要求（有需要用修改符号在原句修改，也有把修改后的句子抄写在横线上），进行增加词语、删除词语、调换词语的位置；
d. 修改后需要进行检查，检查语句是否通顺、有无改变句子的原意。
（3）病句常见的病因：
a. 成分残缺（缺主语、缺谓语、缺宾语，乱用介词导致主语消失）（常见介词滥用的词组：经过/通过......使......、在......下，使.....。去掉“通过/经过/在......下，或者去掉“使”）
b. 重复啰嗦
句子中出现几个意思相同或者相似的词语，或者成分对齐，使句子意思变得重复、多余。
常见的词语：
不禁(忍不住) 立刻(马上) 禁不住(情不自禁 放满了(许多)
过去的(往事) 首先(第一) 到处(开满了) 毛病(不好的)
免费(赠送) 恶习(不良的) 童年(小时候）
c.词语使用不恰当
句子中词语搭配不恰当，常见的情况是：关联词用错、词义使用错误（比如：果断、武断）、褒贬义用错。
d.句子前后矛盾
同一个句子中，句子前后表达的意思相互矛盾，造成句子语意不明。
常见的矛盾词语：
肯定（大概） 一定（可能、估计） 整整（左右） 已经（快要）
基本上（都） 有一次（经常） 可能（断定）
e. 语序不恰当
句子中的词语顺序不恰当，修饰词语的顺序不恰当或者先后发生的事情颠倒。（提示：句子中出现“和、与、并”字时，多留意是不是属于语序不恰当的病因）
在考试中，常见的句式知识点的解答方法已经罗列出来，因篇幅有限，没有罗列例子，如有疑问，可以留言解答。
（四）阅读理解
阅读板块，对于孩子而言，也是一个让人头疼的板块，题型多，且灵活。随着年级的增长，阅读的篇幅也越长，对于平时阅读速度比较慢的孩子而言，别说很好的完成题目，看完阅读、看懂阅读都是一个比较棘手的问题，那么，我们可以根据以下罗列的步骤来完成阅读，会对孩子有很大的帮助。
阅读步骤：
第一， 做阅读要先看标题。标题大部分时候是统领全文的，或者点明了这篇阅读的主要内容。例如标题写“我的妈妈”，那么我们是不是可以清晰地知道这篇文章是写人的，而且是写我的妈妈的事情，肯定也是跟妈妈相关，这样我们基本的方向就定下来了。
第二， 我们要学会看题目，题目问的是什么内容，而重点又是什么？建议先把题目朗读一遍，并且用铅笔圈画出题目的重点；例如：题目要求我们用“简洁明了的语言进行概括文章的主要内容”。我们找出了重点词语：简洁明了、主要内容，这样在答题的时候就不会跑偏，我们很多孩子是根据试卷给出的横线的多少进行回答问题；在实际的教学中，我们时常听到孩子说：“老师，它给三条横线，我就多写一点，只给两条横线，我就少写一点。”你家孩子是不是也是这样呢？
第三， 带着问题去进行阅读，先标出文章的自然段，再进行阅读，这样能够更清晰明了地看到每个自然段所在的位置，同时，在阅读的过程中，用铅笔圈画出文章的重点内容以及与题目相关的内容。回答问题，我们要学会在原文中找答案，再用我们的语言进行串联起来。第四， 检查我们的回答，不仅要检查是否有错别字，也要检查我们的答案是否偏离题目的要求。
（五）作文
作文的板块，在期末复习的时候，家长和孩子一起用思维导图的形式，把本学期的所有单元作文进行梳理，确定每个单元的作文主题和中心，协助孩子找到2-3个素材，针对这几个素材进行练习，比如：单元作文是写人，那么可以选定“妈妈”作为此次写作的主人公，思考自己想突出妈妈哪些特点，再找到1-2件比较有代表性且能突出妈妈的特点的事件进行描写。
这样不会跑题，因为作文是一个日积月累才能达到理想成绩的板块，在平时可以多帮助孩子积累素材、词汇，让孩子能够灵活运用自己所积累的素材，也可以在平时多看书，积累他人的好词好句，使自己在写作文的时候更加轻松。
以上是小学语文基础、阅读、作文的复习方法，如果家长能和孩子一道依据这个思路来做好期末复习，相信孩子的期末成绩能够达到自己满意的分数。
如有哪里不清楚，或者不正确的，可以留言进行交流学习。