对于《最强大脑》中速心算这一领域*王脑**的争霸，老趣（微信ID：qushuxue）历来都毫无参与感，尿点连连。甚至一度认为陈冉冉、王昱珩、土屋宏明等人是节目组请来的“托”，这到底是奇迹还是*局骗**呢？
其实心算、速算、珠心算不靠智商也不靠方法取胜。这是一门技术，全靠刻苦训练得来。
先简单说说珠心算，一般练习速算的时候会要求你从打算盘开始（因为算盘就是从高位到低位运算的），这个过程就是要你能将基本的加减乘除运算用珠算表达出来。其中有一个练习就是让你从1加到100，如果你的结果是5050，那就对了（当年高中的时候，老趣就试过，蛮好玩的，哈哈。）。基本掌握珠算计算之后，需要将这个算盘放到你的心里，也就是说：在你的大脑中虚拟这样一个算盘，然后再次进行上面的练习（熟练到一定程度手拨算盘的速度就不大可能提高了，必须用心象强化，想象头脑里有个算盘，珠子自己在算，这样继续训练，方可大大提高头脑里算珠的运转速度，珠子飞速运转，以至于超越计算器。）
直到你能在脑子里正确完成1加到100这个过程，并且结果正确为止。将算盘内化到自己的大脑中是一个非常难的过程，也是整个速算过程中最关键的部分。把这关键的部分拿下，你就成功了80%了。
接下来，一般会让你掌握加减乘除速算的一些技巧，再让你掌握算数中有小数点时如何计算，总之一切都是由简到繁，一步步走起来的。并且，每种运算都是先从1位数开始学，然后就2位数，3位数，最后就无限多位。
这个珠心算大抵和阅读的习得相仿。
阅读是先通过跟读模仿，由于最早咱理解文字的能力还跟不上说话的速度，便需要边读边理解。但随着心智的发育、成熟，我们阅读的速度能够远远超过语速后，动嘴发音成为了障碍，可是我们已经很难扔掉读这根拐杖了。经过一定的刻意训练，等你能也不唇读也不默念，完全靠眼扫到的字的形象来获知意念，阅读速度可达一目十行。
其他心算也差不多，只是用的另一套方法替换了算盘。
对了，跟玩魔方速拧也差不多。
其实各种追求难度、速度、强度的活动大抵如此：先跟其他人一样基础训练，然后引入心象，在头脑里试运转，最后完全靠想象，外人看来好像一个意念问题就解决了（其实当事人想了很多，像做梦一样，有时候就连当事人自己都没察觉自己怎么动的脑筋，结果答案就直接呈现在眼前）。
从高水平运动员航天员的技能训练，到我们语言及信念的形成，都是这样一个过程。
由于历史原因，中国人对速算有很大的误解
上世纪八十年代到九十年代初的中国，是个“神人”、“神迹”辈出的年代。由于速算表演可以展示“神奇”的效果，所以人们对表演者充满好奇，当时的“速算大师”史丰收就被很多人认为具有特异功能，那些表演速算的孩子也经常被称为神童。而对速算法的推广也不避讳“开发人脑智能”的说辞，所以给人们造成了学了速算法可以培养超级智力的认识。
这种认识其实是一种误解，误解来源于速算法的吹捧者只突出了方法的“神奇”和表演的“神奇”，而掩盖了简单速算法的真正秘诀——通过机械式训练让人达到熟能生巧。
当年对速算法的过度吹捧，还让人们混淆了计算能力和数学能力，以为前者是后者的标志。实际上这两者并不能划等号，著名华人数学家丘成桐就指出“数学的精要在乎研究，破解大自然奥秘，并非追求连计算机都做得到的事情”；台湾师范大学数学系教授洪万生也指出“心算能力绝对不等同于数学能力，这个说法是数学家社群的共识，几乎是不证自明（self-evident）。尽管有些数学家（譬如高斯）的心算能力超强，非一般人所能望其向背，不过，拥有抽象思维能力才能成为数学家，则是不争的事实。这是因为吾人一旦离开初等数学（elementary mathematics）的层次，几乎所有遭遇到的数学概念都是抽象的，无法针对这些数学物件进行心智的思维活动，当然就不具备数学能力或素养了。”
这种误解给了*子骗**机会并可能导致错误的教育方法
对速算法的误解迎合了家长的功利心，也给了*子骗**敛财机会
培养超级智力、提高数学能力，这正是望子成龙的家长梦寐以求的。家长的需求不但催热了速算培训班，还给了一些*子骗**可乘之机。
去年10月，媒体报道青岛一公园有人教授神奇速算法，目的是以高价卖速算教材。其实兜售者只是利用一些数字上的巧合教授你“窍门”，但他没有告诉你换个数就不灵了，等你回过神来知道受骗时，钱已经给出去了、人已经找不到了。而这次周玮的表演视频已经被*子骗**迅速盯上，他们在表演视频中加入虚假广告，然后上传到视频网站，诱导看视频的人购买他们的教材。
强化速算教育未必对孩子有利
速算教育对培养孩子的能力有作用吗？美国数学家亚瑟·班杰明认为有，但他指出这个作用在于激发人的好奇心、体会数字游戏的激情与乐趣。亚瑟班·杰明本人就是一位速算大师，经常表演数学魔术，但是他特别指出“数学魔法应该用于激发人们的灵感而不应该用于营造一种神秘莫测的氛围”。反观中国的速算教育，是希望通过机械的训练让孩子掌握超人技能，与亚瑟·班杰明所强调的背道而驰。
中国的幼儿教育专家、南京师范大学教授张俊则明确反对“单一的数数和计算”，他认为“幼儿数学教育的宗旨应该是‘为思维而教’，早期数学教育的目标不是知识的积累，而是思维方式的培养”。
速算的意义
老趣认为速算可以是普通人玩的智力游戏，能有助于学习者
1. 记忆力提高.测试数据表明：接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2～4成.
2. 思维能力强.思维品质测试对比大量数据表明,在珠心算实验班学生答题正确率高于普通班的同时,答题速度也比普通班快1/3—1/2.除此之外,无论一题多解的数量、类型,还是组合分析的发展水平,珠心算实验班与普通班的成绩普遍存在明显差异.
3. 独创性好.测试形象编题、数字编题、模仿编题和独立编题等几项内容,实验班的思维独创性优势明显.
4. 能解决日后学习常规题的计算，大大提高解题能力，缩短解题时间。