（文章较长，可听音频，与原文相同)

一个撕裂的国度

上周，大学同学从美国回四川探亲，她研究生在圣路易斯华盛顿大学就读，博士在南加州大学就读。我们暂且称他为李四。

上周，大学同学从美国回四川探亲，她研究生在圣路易斯华盛顿大学就读，博士在南加州大学就读。我们暂且称他为李四。

于是我让李四给我分享一些在美国的见闻。

李四说他开始住在圣路易斯，油价是2刀一加仑，后来搬到了洛杉矶，油价变成了8刀一加仑。

转基食品和非转食品相差极大。他想吃鸡肉卷，去唐人街，一个正宗的鸡肉卷要15刀。但是如果你要买转基食品，5刀可以买一大袋鸡块，够你吃一周。

财富差距极大。美国有钱人非常有钱，有很多家族，世世代代都有钱，上学开法拉利、保时捷跑车的比比皆是。而普通美国人一次离婚就可能导致倾家荡产、流落街头。在美国流浪汉的数量超过你的想象。

智商差距极大。美国有很多顶尖科学家和智商超群的企业家，但是另一面是，大多数美国民众智商却普遍不高。这种智商可能体现在见识少，别看美国互联网发达，很多人就是没见识，比起中国人来说简直不是一个层级的。

说到这里我来了兴趣，于是我问他，为什么？这不科学啊。

李四说，你去查查美国有没有快乐教育，然后分析一下背后的逻辑，你就明白了。他然后补充说道：“美国这些大家族，第一代人搞殖民掠夺，第二代人搞金融控制，第三代人当律师，*四代第**人就搞搞艺术。”

于是我回来后，认真的去查了资料。于是发现一个令人震撼的内幕。

在美国推行快乐教育的发起人，叫约翰·杜威，而这个人或许大家不知道，但说到胡适大家可能有所耳闻。约翰·杜威就是胡适的老师。

这老小子的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者。

杜威最重要的两个教育思想：连续性以及实践中学习，许多人称他为“现代教育之父”。

杜威在著名的教育著作《民主主义与教育》中明确表示“教育的目的是要使个人能够继续他的教育……不是要在教育历程以外，去寻觅别的目的，把教育做这个别的目的的附属物。”

意思就是，教育要“无目的”，“教育的自身并没有什么目的。只有人，父母，教师才有目的。”

简单的说，学生学习要形成一种无目的的过程，不能成为社会目的的附属物。既然无目的了，就要快乐学习，终身学习。这样身心才能得到快乐和健康发展。

然而事实却是，美国全社会基本不提“素质教育”或“快乐教育”。因为这个观点，在美国上层阶级并不被接受，或者说上层阶级不接受，但却乐见底层人民去实践。

所以“素质教育”和“快乐教育”在美国底层是有实无名的。

至于杜威为什么要提出这种理念，就跟他背后财团的支持和家族密切相关了。不过我们今天就不讲杜威背后盘根复杂的背景和关系了，今天我们主要讲快乐教育到底是什么。大家如果有兴趣可以关注我，之后我会更新杜威背后的这些支持者。

他们为什么推行快乐教育

《商君书》里面的驭民五术有一术就是弱民。那么教育就是弱民，民弱才能国强，国家才能更好的管理这些小民。

在奴隶制社会，只有奴隶主才可以接受教育，奴隶主小孩儿几岁就要开始启蒙教育，而被奴隶的小孩儿可能还在河边游泳，打沙包，玩泥巴。

在那个信息匮乏的时代，这就是降维打击。掌握知识的人简直就是天选之子，而奴隶则和牛羊一样。没有教育，贵族说什么就是什么，奴隶自然就被驯化，思想也不会觉醒，自然沦为贵族的私有财产。

在黑奴时期，美国法律一样不允许黑人接受教育，北卡的法律条款则直接写着：“教奴隶读书写字，往往会激起他们的不满并引发叛乱。”

这就是历代的君主、奴隶主、贵族为什么不希望他们的子民、奴隶、平民接受教育的原因。

只是后来生产的进步，社会需要分工，资产阶级和统治阶级为了获取更多的利益，不得不让下层人来接受教育。

不然那些精细化分工就分不了，大字不识一个，肯定效率提不上去。所以教育的资源一直在下放。

这种下放，一定是有限的。让你接受教育只是让你能好好做一个螺丝钉，其余的别多想，想多了就要危及他们的统治。

但是，教育一旦下放怎么能控制的了，人是有思想的，一旦会认字了。那么他获取知识的途径就多了，途径多了，思想认识的高度就会提高。

就会衍生出：“凭什么，你当做主角，我连替身都不算。”

封建时代，稍微接受点教育的人都会喊出：“王侯将相宁有种乎。”

更别说后来接受了系统教育的天王洪秀全，科举没有考中，于是心怀不满。利用自己学识忽悠屁民，说自己是上帝派来的。搞一个拜上帝教，拉起一群平民就要干“清妖”。

清朝怎么忍得了，但是无赖自身官营军太烂，于是让享受了科举红利的曾国藩等一众汉人组织团练，又拉起一堆平民来*压镇**“长毛怪”

（太平天国运动时期，天平天国军称清军为“清妖”，而清军则称天国军为“长毛怪”。其实这段历史也很有趣，之后可以给大家写一写，带大家了解一下。）

太平天国运动，其实就是教育失控的典型例子。清朝的八股文取仕，严格的控制了考生的思想，你啥也别想，想多了就考不上。

科举充其量也就是个泄压口，让阶级有一定的流动性。毕竟读书多的人，容易长反骨。穷读书人更难管，读多了就喜欢闹骚几句，显得与众不同。

如果书读得多，还得不到满足，那就更危险，说不定哪天就揭竿而起。对于贵族，读书人是最难管的一个群体。

考上的像曾国藩等人，就如“翻身农奴”，清朝给了这些人一些希望，有了希望你就不会乱来。

但正是这种来之不易的希望，曾国藩等人就被道光、咸丰等皇帝牢牢控制了，让汉人自己打汉人。而洪秀全则没考上，寒窗苦读却落第，这可有点想不通了，于是拉起大旗就干。

可能洪秀全本身就有反骨，没考中就是个导火索。但是教育怎么能识别的了谁是“流氓”啦？

欧洲很早之前就有这样的例子。意大利逐渐随社会发展兴起一大群中产阶级，在1847年，加富尔创立了一份名为‘复兴’的报纸，意指十九世纪的意大利统一运动会为意大利带来复兴。

这群中产阶段，接受了良好的教育，导致那个时代整个欧洲有一个“精英过剩”的现象，那些没有爬上去的精英得不到想要的人生，思想意识逐渐觉醒，于是引发了1848年欧洲革命。

这场革命被称为“人民之春”，波及到几乎全欧洲。

这一革命大多都迅速以失败告终。尽管如此，1848年革命还是造成了各国君主与贵族体制动荡，并间接导致了德国统一及意大利统一运动。

于是，如何把教育下放，同时又能适度，就是贵族们成天研究的事。

二战后，工业革命的大爆发，被逼无奈，资本主义绝大部分国家都开始实现全民教育。上层精英们必须要想办法，来控制这种教育，否则历史就要重演。

但是这种控制，又不能太明显，否则怎么宣扬西方自由民主那一套。

于是大财团、大家族必须要推出一群教育家来影响人的理念。与其我们来控制，不如让他们自己来改变。

所以他们的快乐教育叫有实无名。

快乐教育横空出世

我强烈反对快乐教育。从贵族维护统治的历史，我们就很容易能分析出，教育在他们眼里只是维护统治的工具，如果你信了美国这群老小子的话，你这辈子都别想爬上去。

你以为美国就不搞填鸭式教学？

美国社区底层的学校非常强调KIPP，意思是“知识就是力量”。

老师教何东西，哪怕是解数学题，都是向学生灌输规则的方法。学校里还有一个非常复杂的奖励系统。表现特别好的，低年级学生只给几笔笔，或者直接发现金；更高级的还有比如允许你午饭的时候带上耳机听音乐……

学校的生源96%是黑人和拉丁裔，88%有资格领取政府提供的免费午饭补助，可称之为边缘、弱势、穷人的代言人。

然而这个系统却让84%的人成绩居于同年级平均水平之上，还有80%的KIPP学生最终考取了大学——这些孩子很多都是家里的第一个大学生。

这些学生上学的诉求就是找一份工作，有一个饭碗。孩子如果考上大学了，父母们经常会喜悦地遇人便说：“我家终于出了第一个大学生。”

要知道，这些学生，一旦上了好的大学，就可以走出贫民窟了啊。

但是信了快乐教育这些话的人啦。也许就是成天快乐学习，学得好与坏也不管，只要快乐就行，反正终身学习嘛，以后到了工厂流水线上也可从实践中学习嘛。

结果啦，结果就是一辈子都在流水线上，一辈子也走不出贫民窟。

至于精英阶层的教育，美国学生比中国学生更苦逼。

2016年全美高中排名榜中全国第19名、加州第1名的惠特尼中学就是典型的为精英阶层服务的学校。

在这个学校流传着一个数字：4，即“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要获得满分为4分的成绩，你每天只睡4小时，困了就喝4大杯咖啡，以便有精神熬夜苦读。

无怪乎有人说，美国人为什么那么注意体育运动？他们不只是为了强身健体，更是为了从小培养孩子的竞争意识，在接受教育的赛道上努力向强，也许才是不让自己掉队的唯一方式。

翻看历史，我们一样能看出，任何时期，贵族、精英、统治阶级都比下层人民更重视教育，他们的孩子比我们更苦逼。

清朝时期，皇子们从6岁（虚岁）开始在上书房读书。

皇子读书的地点在上书房。故宫内的上书房在乾清宫左侧，圆明园内的上书房在洞天深处，紧邻勤政亲贤皇帝办公处。上书房设立在此方便皇帝几暇时来检查皇子们的学习。

但是，宫内的上书房虽然离皇宫乾清宫、养心殿较近，但离宫外皇子、皇孙、皇曾孙、皇玄孙较远。

有的皇子、皇孙没有住在紫禁城里，“诸位阿哥皆每天走三四里，然后至上书房读书。下午读完书，又走三四里，然后回家。若冬天有走六七里者。皇子、皇孙皆大半如是”。

可见皇子们的上学路途也是很遥远的。

但是看他们的上课时间，可能你就太幸福了。这些皇子们，每天凌晨3点至5点就要去上书房复习昨日功课。皇子们一般都比师傅们到的早，因为他们要先复习，师傅们才讲新课。你看看现在的我们，有些时候全班都到了你都没到，你有脸吗？

这些皇子们一直要上到下午下午3点至5点才放学。

学习内容也较多。要学满洲语文，蒙古语文，汉语文；儒家经典，如四书、五经等；骑马射箭，后来加火枪；文化知识，史部、子部、集部的书；作诗；书法等。

嘉庆回忆说：

“予六岁入学，习经书，十三学诗，十七属文。

予自六岁入上书房，受诵经史。在上书房三十余年，无日不与诗书相砥砺。”

可见这些精英们是多么的努力。然而，美国就有一群人信了快乐学习这一套，于是就出现了上文我同学说的那个现象。

“智商差距极大。美国有很多顶尖科学家和智商超群的企业家，但是另一面是，大多数美国民众智商却普遍不高。这种智商可能体现在见识少，别看美国互联网发达，很多人就是没见识，比起中国人来说简直不是一个层级的。”

虽然美国底层学校有KIPP这种制度，但是“快乐教育”已经进了美国底层人民的脑子里，学校搞的是“知识就是力量”，其实教的啦？

有高中出国留学经历的人肯定知道，我们的高中生出去，一进美国的学校，轻轻松松拿前十名。这就是差距。

美国底层的学校，这些学生上学的诉求就是找一份工作，有一个饭碗，说白了就是打造一个社会工具，而不是在培养人才。

真正的精英教育资源掌握在大财团、贵族手里。而反观我们，优质的教育资源全部掌握在我们的国家，前段时间资本对教育稍微有点控制，国家立刻就出手了。

所以，我们要认清现实，认真去看待美国这群老小子提出这些理论的目的是什么。美国的确有很多需要我们学习的地方。但是也要看学什么，怎么学。

写在最后

学习从来都不是一件快乐的事，学习就是一种反人类思维的事。任何打破你固有思维的东西，都会让你痛苦，而痛苦过后，你的回报就是超越你阶层的的思想。

只有你拥有超越你现有阶层的思想和思维，你才可以挣到超越你阶层的钱，你才可以突破阶层固化。

但是我最后必须强调一点，反对“快乐学习”并不是让你“卷”，因为这是两个理论。“卷”其实就是激烈竞争，英文叫“rat race”，形容一群老鼠在竞争。

一个工作，老板开价50元一小时，马上有人说，我40元就干，又有人说我15元就干，最后一个人说，管饭我就干。这才是卷。

卷是一群人，在一个地方使劲的挤，最后受益的是那个老板。卷死的人是那群干活的人。

不要把卷和努力提高自己混为一谈，努力提高自己考上一个好大学或者离开卷的地方去另一个地方开发自己的天空，在自己行业干出一片天地，爬上去就不卷了。

我在这篇文章里也讲到这个问题《2023年1158万的大学毕业生，何去何从？》。

越底层生活会越来卷，提高自己的认知，多学习知识，武装头脑，才可以跳出思维怪圈。

关注我，我将分享给你更多社会现状的深层分析。

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