基地校联盟专题研讨会召开
11月8日，丰台区小学引进校“高品质课程教学研究”基地校联盟专题研讨会在线召开。丰台区教育委员会副主任郝玉伟、基教一科科长陈霞，北京教育学院丰台分院*党**委书记、院长支梅，副院长朱世城，联盟校轮值主席、北京十一学校丰台小学校长曹君出席会议。11所引进校联盟的校长、教学干部和学科骨干教师代表在线参会。
本次专题研讨会的主题为“学生自主学习能力培养的路径和策略”，联盟校的教学干部和教师代表聚焦学生自主学习能力的培养从育人目标、课程路径、组织管理、教学策略等方面进行了分享交流。
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人大附中丰台学校小学部刘利副校长介绍了润情（情趣）、润思（思维）、润享（分享）的课堂文化，并以四年级语文的观察单元为例，指出了“指向核心素养的润思课堂”4个核心要点。北京教育科学研究院丰台实验小学张海燕副校长基于心理维度的学习动机、学习策略以及学习情境三个方面，建构了项目式学习的自主学习框架并形成了助推学生自主学习的策略。北京教科院丰台学校崔彦梅副校长以“一个中心、两大支柱、四条路径” 提出了学生自主学习能力培养的策略和学校育人体系。芳草地国际学校丽泽分校刘阳主任分享了学校“设定合理的目标、借助教材教法激趣、引导学生课上质疑、创设精神和物质环境”的路径经验。北京四中璞瑅学校的景晓为主任介绍了学校在深度学习理论指导下，开展中小学生智慧训练营课程开发与实施研究。
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北京教育学院附属丰台实验学校胡雅茜老师基于核心素养的作业矩阵设计与批改，将目标、形式、批改作为三维坐标，探究出五种作业形式，在作业批改中实现师生间的有效互动。北京十一学校丰台小学薛培培老师研究儿童认知学习的规律与内在机制，以生活化的融合课程和学习任务的设计激发学习动机，启动自我系统，发展低龄儿童的意志品格。民大附中丰台学校徐立心老师分享了与杨艳君老师共同研究的“基于广义思维导图下的三图六构五环节课堂重构”成果，并配合实际案例展示了课堂重构的模式。北京市海淀区实验小学丰台分校王芳老师以低年级语文单元整体教学活动为例，说明如何整合优化教材、找准学生生长点、增强课堂趣味性、设计有效的学习活动。北京小学万年花城分校王珊珊老师结合英语教学案例，从学习的三个阶段介绍了培养学生自主学习能力的策略。中国教育科学研究院丰台实验学校韩红伟老师将单元作业和学习活动进行一体化、结构化设计，让作业与学生的课堂学习、老师的课堂教学衔接起来，形成一种持续的、逐步进阶的、深度的学习过程。
支梅院长在总结点评中充分肯定了各校在“学生自主学习能力培养”的探索和实践。她强调，小学生自主学习能力的培养是提升学生素养和学习质量，赋能学生终身发展的关键要素。她建议各校要从3个方面深化研究：一是立足学段、关注自主学习能力培养策略的分层与进阶，建立学生自主能力发展的目标体系，实现整体性和系统性；二是注重评价引导，用教学评一体化促进真实效果的达成。抓住学生自主学习能力的几个关键要素，在学习动机上引导形成成就型动机和深层动机，在元认知方面从自我认知到自我管理，形成自我调控与反思，不断提升学生的自我效能感；三是加大在国家课程中开展自主学习能力培养的时间与比例，由点到线及面，形成体系化的研究成果，从而带动更多的老师，惠及更多的学生。
审稿丨支 梅
编辑丨何 云