研究证明，孩子聪明不聪明，关键在于大脑的功能是否能够全面发挥。近几年大脑左右两半球功能研究已获得了突破性的进展，证明了大脑的右半球在许多方面都明显优于左半球。因而右脑功能的开发，是探索聪明奥秘的新思路。
开发右脑潜能，促进整个脑功能完善的科学研究已取得了很大的发展。凡是右脑分管的人体技能，小时候都要加强训练，如右脑司管平衡，小时就多给平衡练习，如把小孩子抱在肓头上，轻轻摇晃；鼓励孩子骑小三轮车，学滑轮，走平衡木，打滑梯，荡秋千，爬墙上树等，以此来刺激右脑的发育。
应让孩子多活动左手、左上肢、左下肢，如每天让孩子用左手捡黄豆放入小瓶中，速度要求越来越快，按标准要求，当孩子一岁的时候，应每分钟放五个黄豆入小瓶。也可用左脚单独站立，时间越长越好。平时要鼓励孩子学会用左手做事，如左手拿剪刀、打乒乓球、写字、画画、用左脚踢毽子、踢足球等。
对儿童教育也应遵循大脑功能规律，如对抽象的概念应使其变为形象、图形、歌诀，通过朗读、背诵、对话的方式巩固记忆，这种学习过程，主要是右脑中枢的活动。又如在学习知识的过程中，一定要特别注意培养儿童的动手能力，如手工劳动、玩积木、转魔方、电动游戏机等活动，因为手和脑有着千丝万缕的联系。
艺术教育也是右脑训练的有效手段。视听结合也可开发右脑潜能，如常让孩子听录音、看 VCD 、电影、电视、声画并茂，视听结合，具有新颖性、直观性、形象性、生动性、多样性、趣味性，更能吸引孩子的注意力。多方面刺激孩子的感官，学起来不枯燥，这都是进行右脑训练的重要途径。
很多父母在抚养孩子的过程中总是碰到这样一个问题，那就是关于 “ 天性天资 ” 和 “ 后天教育 ” 的问题。实际上 “ 天性天资 ” 和 “ 后天教育 ” 并不矛盾，而是互为补充。对孩子进行的后天教育中包含着天性天资的成分。遗传创造了孩子的出生条件，但仅仅靠遗传是不能给他带来生活方式的，对此，还需要环境。
如果认为孩子所有未来的个性和能力都是遗传的，便成了 “ *命论宿**者 ” ，天性天资决定孩子的未来，作为父母及教育者便是无足轻重的了。而如果认为，只有孩子的成长环境决定孩子的发展和行为，那么父母又可能走向另一个极端：他们将会过度承担责任，孩子将成为他们纯粹训导的 “ 产品 ” 。
孩子有内在的发育动力，他想成长并自主获取能力和知识，即使婴幼儿也不是被动学习者。孩子最初几年最重要的学习方式是建立在模仿的基础之上的，故家长要给孩子树立良好的模仿行为和环境。
婴幼儿智力潜能很大，有相当惊人的学习能力，但孩子的个体差异是很大的，既有智力发展的差异，又有性格差异及学习环境、条件、方式的差异，不能强求一律。早期教育有许多学问，家长可以在日常生活中创造性的通过各种方法去引导孩子。