随着《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的实行，为了使学生在接受学校教育的过程中，逐步形成符合社会发展和个人发展需要的价值观念、必备品格和关键能力，完成培养学科核心素养的任务，高中英语课程标准从教材、教法、评价方式和检测手段等方面进行了优化。高考是评价方式的重要组成部分，高考英语题型也进行了革新。2016年，部分地区用读后续写和概要写作两种题型代替了原来的短文改错题型，并且逐步推广到使用全国卷的地区。读后续写以读写结合的方式考查考生把握短文关键信息和语言特点的能力，考查考生语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的把控能力和创造性思维等方面的能力，对考生而言既是一种挑战，也是一次机遇。本文以2020年7月浙江省高考英语读后续写为例，逐步剖析，望能帮助考生攻克这一新题型。
一、读后续写的原文
One fall, my wife Elli and I had a single goal: to photograph polar bears. We were staying at a research camp outside “the polar bear capital of the world”— the town of Churchill in Manitoba, Canada.
...
Elli and I feared the fence wouldn’t last through 30 more minutes of the bear’s punishment. The camp manager suggested I use pepper spray . The spray burns the bears’ eyes, but doesn’t hurt them. So I approached our uninvited guest slowly and, through the fence, sprayed him in the face. With an angry roar（吼叫）, the bear ran to the lake to wash his eyes.
续写部分
Paragraph 1: A few minutes later, the bear headed back to
our camp. ___________________________
Paragraph 2: At that very moment, the helicopter arrived. ______________________________________
二、读后续写的具体要求
提供一段350词以内的阅读材料（一般情况下是叙事类文章），要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。由于读后续写是学生在阅读的基础上进行的再创作，因此续写需要遵循以下原则：
（一）要契合原文
内容上要和原文前后衔接流畅，上下文连贯，内在逻辑联系紧密，不能后语不搭前言，甚至是南辕北辙，不知所云。不仅要注意内容和形式上的高度契合，还要注意文章中的人物塑造、环境设置等方面的协调性和延续性。
（二）要跌宕起伏
一个好的故事、一部好的电影、一本好的书籍，无一例外都有“峰峦叠嶂”的故事情节，能够吊足读者的胃口，让读者有一种欲罢不能的阅读渴求。平铺直叙的讲述、寥寥数语的描述只能是枯燥乏味的，也不利于篇幅的展开，无法达到词数的要求。
（三）要有正能量
续写内容一定要有正能量，弘扬社会主义核心价值观，表现青少年积极向上的精神风貌，体现构建和谐社会、和谐自然的理念。高考不仅是全国高校招生、选拔人才的重要考试，同时也肩负着培养学生文化意识的重任，突出强调个人修养，涵养内在精神，追求*善美真**的统一，直接涉及“培养什么样的人”的问题，意义重大。因此，大致上，有矛盾一定要解决矛盾，丢了东西一定要找回东西，见到有困难的人一定要去帮助等是续写的基本要求。
三、构思读后续写内容的步骤
读后续写有读有写，阅读所给文章是续写的基础，续写是阅读文章后对文章内容的提升，需要考生将获取信息、处理信息与英语思维、语言表达紧密结合起来。因此，只有通过分步骤的阅读进行有效的输入才能够最终达到输出的目的。通常情况下，考生应遵循以下五个步骤：
（一）通过阅读获取故事的要素
读后续写所提供的文章是不完整的。续写必须在前文所提供的背景下，围绕主要人物展开。这个背景就包含了故事发生的时间、地点、自然环境，故事所涉及的人物和到底发生了什么等有用的具体信息，这些就是我们要获取的要素。通过阅读，我们可以获取相关要素（见下表）。
（二）读懂大意，厘清故事的主要情节和发展脉络
一个故事从发生到结束，必然会经历这样几个阶段：开始、经过、高潮和结局。而读后续写就是要我们根据所给出的开始、经过和高潮，写出合理的结局，且根据正能量原则，结局需健康、积极向上，体现当代中学生的精神风貌（见下表）。
（三）认真阅读所给续写段落首句，结合情节，架构框架，大胆预测和想象
弄清楚所给文章的背景信息之后，我们要抓住要续写的两段的首句。首句已经给出，这既是对接下来的续写情节的提示，也提示我们不能天马行空、漫无目的地续写，而要有的放矢地写出结尾。只要我们的预测是积极健康的，续写内容就会比较开放，限制就会比较少。比如有考生写出“the hungry male bear 被乘坐直升机来的猎手用猎枪击毙了”，或者“因为北极熊受了重伤我们才脱离了危险”，就是违背人与动物、人与自然和谐相处的人文精神的。
（四）从小处下手，添加细节描写，用动作、心理活动、环境描写丰富表达
我们所进行的预测只是提供了一个方向和框架，还需要细节来丰满和填充故事情节，即站在作者的角度，写下作者的遭遇、所处的环境，以及由此而引发的所为所感等具体的细节。详细刻画角色及其情感是一*法大**宝。
【Paragraph 1】
妻子的反应：Sobbing with fright, Elli was trembling in my arms and yelled, “it is coming back, what should we do? How can we deal with this dangerous situation?”（紧张、焦虑、害怕兼而有之，只能在哭泣的同时依靠自己的丈夫）
作者的反应：Terrified as I was, what I could do was to comfort her while holding the pepper spray, ready to use it to scare the bear off again.（害怕，但必须要保持镇定）北极熊的反应：Obviously, the bear knew exactly what I held and dared not to step forward. He just roared at us, and anger with hunger drove him nearly crazy.（被伤害了以后，作为脾气暴躁的大型攻击性动物，肯定是恼羞成怒，寻求报复）
环境描写：With night approaching, darkness was falling while wind was blowing.（环境描写可以增加紧张感，使得读者身历其境，不禁为作者夫妇捏了一把汗）
【Paragraph 2】
作者与熊之间的关系开始转变，体现正能量：I looked at the eyes of the bear and rays of sympathy filtered through my heart. Maybe he had babies to feed, I thought. I ran back into the camp and out with a bag of food like meat, vegetables, which were leftovers of our camping with the help of the camp manager. The bear became calm when obtaining the food and finally left, with eyes focusing on me, from which I could see gratitude.
在主干和框架下进行写作，要多添加枝叶，要多利用形容词、副词进行大量的细节描写，包括心理活动、环境、动作等描写，如表示心理活动的 fright, terrified, anger, crazy；表示动作的 sob, tremble, yell, scare...off；表示环境的 darkness, night, air。
（五）修改润色，整洁誊写
草稿列出来之后，再进行细节推敲，保证不出现低级拼写错误和语法错误，并把修改润色后的续写整洁地写入答卷中。
One possible version：
A few minutes later, the bear headed back to our camp. With night approaching, darkness was falling while wind was blowing. Sobbing with fright, Elli was trembling in my arms and yelled,“it is coming back, what should we do? ” Terrified as I was, what I could do was to comfort her while holding the pepper spray, ready to use it to scare the bear off again. Obviously, the bear knew exactly what I held and dared not to step forward. He just roared at us, and anger with hunger drove him nearly crazy. The air just froze at the very moment.
At that very moment, the helicopter arrived. What a relief. The helicopter just landed on the campsite and I let Elli get on first. She did what I told her nervously and called me to move. I looked at the eyes of the bear and rays of sympathy filtered through my heart. Maybe he had babies to feed, I thought. I ran back into the camp and out with a bag of food like meat, vegetables, which were leftovers of our camping with the help of the camp manager. The bear became calm when obtaining the food and finally left, with eyes focusing on me, from which I could see gratitude.
四、续写的评分标准
纵观近年来的高考英语浙江卷，虽然读后续写难度很大，且题材并不统一，但与书面表达一致，读后续写作为写作的一种延伸，也在实践的过程中形成了自己的评分标准，大致如下：
1. 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。即续写内容必须符合故事情节的发展，有理有据，不是凭空想象，天马行空，胡编乱造。英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强化高考内容的育人导向，因此考生在答题时要注意体现社会主义核心价值观、法治理念，突出个人的综合素养、人文精神和家国情怀；
2. 内容丰富，应用了 5 个以上短文中标出的关键词语。内容的丰富不仅是要用足原文中的画线词，更是要多使用形容词、副词等来进行更多的细节描写，增加故事的可读性；
3. 所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。使用丰富的语法结构包括倒装、虚拟语气等，而词汇的话，一般遵循用长单词替换短单词，如 about 可用 approximately 替换；用短语替换单个的单词，如 hate/dislike 可用 be tired of/be fed up with 替换；用复合句替换简单句，如“I disagree with your words.”可用“I disagree with what you say.”替换；用非谓语动词引导从句，如“Sobbing with rage, the little girl just trembled in my arms.”等原则来提升表达；
4. 有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。要合理地运用各种连接词，如表转折（however, while, nevertheless, nonetheless 等）、 顺 承（first of all, to begin with, what’s more, in addition/additionally, last but not least 等）、因果（since, therefore, as a result, thus 等）等的连接词，使得整个续写结构紧密、逻辑性强、体现很强的整体性。
综合以上评分标准，我们不难得出考生要攻克这一题型，拿到高分，必须要规避一些经常出现的问题：书写潦草、卷面涂改，不仅没给阅卷老师留下好的第一印象，同时也影响阅读；上下文的连贯性差，与所给短文及段落开头语的衔接程度差，偏离所给文章本意，甚至为了突出“个性”而违背要传递正能量的原则；错词错句多，好词好句少，没有使用 5 个或 5 个以上原文中的画线词语，没有标出所用的画线词语，没有丰富和生动的细节描写来推动情节的发展等问题。
读后续写是高考英语试题摆脱单一性知识、单向性技能、唯一性答案的命题模式的成果，有助于考生充分展现自己在学科核心素养发展上所达到的水平。考生只要掌握基本的做题技巧，依托扎实的英语学科基础知识，提升自己的思维品质和创新意识，分步骤有条不紊地解题，就能创造性地达到自己的理想水平，拿到理想的成绩。
（作者单位：湖北省恩施州清江外国语学校）