2023年3月25日至26日，京领诺奖创新论坛暨全球国际学校颁奖典礼在北京国家会议中心和北京京西学校成功举办。这是京领主办的第三届诺奖创新论坛。在此次论坛中，京领坚持以创新为主题与基调，邀请全球知名学者和教育领导者，与诺贝尔经济学奖得主、哈佛大学校级教授、剑桥大学副校长、全国知名国际学校校长们齐聚一堂，畅谈国际化创新人才培养，共话国际教育升级发展。
在此次京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼上，青岛明德双语学校执行校长张催叶女士受邀作为全国名校代表，与诺奖得主、顶尖大学教授同台进行特色演讲。
校长名片
张催叶
青岛明德双语学校执行校长
西海岸新区教育学会
国际教育专业委员会副理事长
法国巴黎高商教育准博士
华东师范大学教育管理硕士
英国诺丁汉大学教育硕士
拥有26年教育教学及管理经验，先后在江浙沪地区的IB国际学校、知名国际化双语学校担任过学科教研主任、德育主任、学术主任、助理校长、校长、创校校长；
擅长跨文化沟通，长期研究中西课程融合，注重教学过程与方法的优化，拥有IB教育者证书、校长证书，积极探索“以能力为导向”的幸福的未来学校新样式；
坚持“家长是合作伙伴”的理念，长期致力于家校共建，办好家长学院，创建“家校一家人”的校园文化。
学校介绍
青岛明德双语学校由启德未来教育集团投资10亿实力打造，15年一贯制中国国家课程CNC+IB国际文凭课程体系，采用全球领先的IB教学法，在全球背景中开展教学，探索全球、中国及当地具有重要意义的内容，培养具有中华灵魂、国际视野和全球胜任力的终身学习者。
嘉宾演讲
在此，京领独家放送青岛明德双语学校张催叶执行校长的精彩演讲，以飨读者。
以下是张催叶执行校长的演讲内容：
非常感谢京领邀请我与诸位同行畅谈创新教育。
Thank you very much to KingLead for inviting me to share my thoughts regarding innovation education.
20年前，我与国际教育结缘。我从国家课程体系进入IB体系，而这也是我人生的转机。我曾是一个胆小、缺乏自信、易于不安、性格内向的人。与IB的结缘使我变得更加自信、勇敢、积极、乐观。我认为，教育改变的不仅是学生的人生，还有教育工作者的人生。
20 years ago, I met International Education. I came from the national curriculum system to IB. IB made a change to my character. Before, I was very timid, lack of confidence, easily got worried and was very quiet. As long as I met IB, I became more confident, much braver and very positive and optimistic. I'm thinking that education not only changes students’ life but also changes educators’life.
我很荣幸能与各位分享“国际化视野下创新思维的培养”。这是一个开放性的话题，我们如果想找到解答，就必须开阔思路、发散思维。这也是一个没有标准答案的话题。
It's my privilege to share “use your international vision and how can we cultivate children's critical thinking or creative thinking?” This is a very open topic. If we don’t make our minds open，we can’t get the answer because it’s quite open. There is no standard answer.
什么是创新思维？
创新思维与其他思维不尽相同。创新思维是指以独特的方式思考问题，以不同的方式解决问题，并找出最优解。创新思维是指，尽管不同的个体间存在差异性，但我们仍然尊重他人的意见。“做到你无我有、你有我优、你优我新”也是创新思维的一种表现。
Creative thinking is using a unique way to solve a problem with our brain. Creative thinking is a procedure which is quite different. Creative thinking is solving the problem in different ways and finding the best way. Creative thinking is although we are different，we can see each other’s point of view. In Chinese, we said“做到你无我有、你有我优、你优我新”. That is also creative thinking.
研究表明，成年人每天在工作、学习以及与家人的相处中，95%的表现产生于固定思维，只有5%的表现产生于创新思维。
The research shows that for adults, every day, we do our works，do our studies and work and company with our family members. 95% of them depend on our fixed thinking, and only 5% relies on our creative thinking.
幼儿园时期的孩子们非常具有创新力，因为他们非常年幼。
When children are very young in the kindergarten, they are creative.
孩子们的年龄越小，越爱问“为什么”。但进入小学、中学、大学，孩子们就不再问“为什么”。我认为，这是教育的问题。好的教育可以启发人的智慧和思维，不好的教育可以扼杀人的创新力。
今天，我们一起讨论如何给予孩子们真正的创新教育。我认为，这是一个非常有意义的话题。我们学校二、三年级的孩子们曾围绕“保护地球”作画，他们的画作就是创造力的体现。尽管一部分人认为培养创造力比较困难，但事实上，每个人都拥有创造力。人们的创造力可以通过科学的教育训练而不断地被激发和呈现。
接下来，我想从两个方面与大家探讨如何培养孩子们的创新思维：第一个方面是我们课程的设计，第二个方面是我们的教学方法。
国际化多元课程设计
有利于培养学生的创造性思维
我们是一所IB候选学校，我们的国际化多元课程设计有利于培养学生的创造性思维，让他们变得富有创造力。音乐、体育、美术、戏剧、ICT编程等课程最能激发人的创新能力。曾经，每次语、数、外等主学科的考试，我的成绩都是全班第一，但一旦讲到音、体、美，我就表现出了创造力的匮乏。现在，得益于在国际教育领域的经历和与海外同事们的相处，我的创造力受到了一定启发。音、体、美等课程能够让人感到更加舒展和放松，这些课程能让人欣赏美、感受美、创造美。
人的左脑被视为逻辑脑和语言脑，掌控的是语言、逻辑、推理、感官等能力，它的思维方式是逻辑性的。人的右脑被视为图像脑和艺术脑，更加贴近人的本能，呈现的是灵感、直觉、记忆等高阶思维。所以，对开发右脑有利的恰恰是音、体、美等课程。
我们耳熟能详的科学家爱因斯坦是一个出色的小提琴手，他最喜欢舒伯特的音乐。我一直很惊讶：为什么我们的外籍老师明明是数学老师，却弹得一手好钢琴？为什么我们的英语老师能奏出很好听的小提琴曲？后来，我从我的外籍同事口中得知，他们从小就不区分主学科和小学科，所有的学科对他们来说都极其重要。我们现在倡导的全人教育，需要的也是这些学科的支持。
我们学校开设有各种各样的CCA课程。正式选课前，师生共同组织CCA展览会招募学员。尽管我们的建校时间还不到一年，但我们已经开设了近50门延展课程。展览会当日，孩子们兴高采烈地和家长一起选择他们最爱的CCA课程。其实，提供丰富的课程会让孩子们有所选择；孩子们有了选择，就会有不同的个性；有了个性，就会有创新。孩子们根据自身喜好选择的CCA课程，可能会成为他们终身的热爱。
体育课在西方教育中是生活的一部分。当然，体育在我们的传统教育中也非常受重视。体育和人的思维是相关的，生理的强壮能够支持大脑更好地工作。
学习方法的多样性
促进创造性思维的养成
在IB中，Inquiry-based Learning是基于探究的自主学习，它分为课内学习和课外学习。IB课堂的教学方式颠覆传统，令人深感触动。
课内学习是同伴互助的。
IB学生大多积极主动。他们能够清晰地讨论、小组合作、亲手实践，也能代表小组进行发言。这些不同的行为都可以激发学生的创新思维。学生们更加积极，对学习和活动有更高的参与热情，也有更高的表达欲。这就是课内学习：传递知识的方式能够激发每一个学生的创新思维。
Students are very proactive in IB. They have the clear discussion, they have group work, they have some hands-on activities or they have public presentations to represent their group. Those different activities will aspire children’s creative thinking. Children are more engaged, more participants and have the chance to express themselves. That is "in the class", the way to deliver lessons will aspire different children for different creativity.
另一种方式是课外学习。学生前往科技馆等诸多不同的博物馆，深挖他们感兴趣的领域。每六周，IB PYP的孩子们就会出发前往不同的地点进行一次“Field Trip”。这不同于大部分当地学校的春游，在这里，孩子们需要对他们完成的项目进行总结。
The other thing is “out of class”. Children go out to the technology museums and different museums to dig into their topic. Once 6 weeks, children in IB PYP go to a different area to have a field trip that is not the same as our local schools like the springtime travel. They need to summarize their project.
所以，课外学习中的综合实践也很重要。
我们采取的另一个教学方法是启发式教学，这一教学思想来自两个著名的教育家和哲学家：中国的孔子和古希腊的苏格拉底。
孔子说过，“不愤不启，不悱不发”，意思是老师不要把答案告诉孩子，而是一定要让孩子们积极思考，积极寻求答案。老师是点拨者，是给予学生适当启发的人，所谓的“授人以鱼不如授人以渔”也是这个道理。
苏格拉底的产婆术非常著名，这一方式旨在让孩子们在追求真理时，要有系统性的思考，而不是人云亦云。以问答的方式来探求真理，这将老师的角*界色**定为产婆角色，也就是中国的“师傅领进门，修行在个人”。
我想和大家分享一个与创新有关的小故事：哥伦布立鸡蛋。哥伦布发现了美洲新大陆，这是人类历史上的一次壮举，但同时也为哥伦布带来了很多人的冷嘲热讽。在一次宴会上，有人说：“新大陆本来就在，如果让我去绕地球一周，我也能找到新大陆。”哥伦布听了后，从餐盘里拿起一颗鸡蛋，并询问宾客们谁可以让鸡蛋立在桌上。尽管宾客们都在努力尝试，但无人成功。哥伦布将鸡蛋在桌上磕破了一点，再把鸡蛋立在桌上时，鸡蛋就能稳稳地立住了。哥伦布说，不要因为事情简单就不去做、不去论证，更不要站在那里指手画脚，重要的是创新，是不破不立。希望这个故事能给予大家启发。
我国著名的教育家陶行知曾在《创造的儿童教育》一书中提到，要给孩子六大解放：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能飞，进入大自然、进入社会；解放儿童的时间，使之能闲，只有闲暇和留白才能培养孩子的创新能力；解放儿童的眼睛，使之能看，看得更多、看得更远。
在当下的时代，人类已经快速地步入第四次工业革命，部分专家将其称为信息革命。第一次工业革命的标志是蒸汽机，第二次是电力，第三次是计算机，现在的第四次是大数据、人工智能、机器人等。我想，我们作为教育工作者，能做的就是秉持开放的心态，用终身学习、每日精进的态度拥抱变化，培养创新的拔尖人才。未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。
论坛回顾
在诺奖得主、知名教授，以及众多国际学校校长和国际学校家长的见证下，京领诺奖创新论坛暨国际学校颁奖典礼圆满举办。京领重磅发布的系列榜单极具影响力、专业性，获得了更多的国际学校、国际学校家长和国际教育从业者的赞同、信任和支持。
京领作为高端国际化教育资源与服务平台，世界国际化学校排名评价、品牌传媒、科研教育推动者，将持续、深入地对中国国际学校竞争力水平进行研究与分析，深度挖掘国际学校特色，优化评价标准，推动行业升级，促进国际化创新人才培养。