早上迷瞪中，发现群里已经开始互动了，赶紧找一上联：一曲笙簧临碧树。
彻底清醒过来易经老师对：三生变易负青天。这研究易经和历史的老师对联都这么富有哲理。出：和风池柳雾。蕴冰老师对：一曲笙簧临碧树；十分清韵下莲塘。和风池柳雾；细雨杏花天。。法端老师出：塔影高群木。对：佛音碾众声。他又出：枝头硕果招人采。对：水际重云引眼关（重，二声）；水际云楼引燕飞。蕴冰老师对：塔影高群木；书香碾众芳。枝头硕果招人采；腹内云文任我挥。欣赏着群里老师们的书法和诗词作品，点评者对联，一早上就这么匆匆而过。
下午时候静暖老师对：塔影高群木；云烟绕画粱。问：云烟和烟云的区别是什么？给她讲解：云烟，云和烟，侧重点在云上，云看似烟一般轻盈。烟云，烟和云，侧重点在烟上，是烟看似像云一般浓厚。为她这种细致的、有疑问就问的精神点赞。出联、对联、点评，日影就渐渐西斜了。
今日秋分，群里写秋分的诗词不断，今日昼夜又平分了，太阳该离我们远去了。蕴冰老师出一上联，让我发到群里：相知无远近。对：待物有亲疏，人情世故莫不如此啊！静暖老师对：涉世有浅深。然后问：“涉世”和“处世”，哪个合适？解释：我自己理解的，处世应该比涉世合适点，看你想说明什么。又问：相知和处世，词性是否对应？解释：相知，在联中是相知的这种关系；处世，就是处世方式。对联因为字少，词性就需要放在特定的语境里去辨别理解，而不是单纯地看字面意思。
出：小巷清风吹寂寞。法端老师对：长堤细雨惹忧愁。蕴冰老师对：梧桐细雨滴相思，又对：深闺珠泪串情思。提示大家，寂寞是同部首的，下联如果也能对出同部首，那就工对了。又和蕴冰老师相互学习了工对，他指出：对联时，五字或七字的拆散或分聚或总装，上下联之间声、律，义都无懈可击的，就称为工对。祥子老师发言：老师，我粗略浏览了一下群里的对话，一下午您就没歇息过，老师们辛苦了！尤其是您太让人感动了！其实是我今天下午没事，明天忙了就没这么多时间和大家互动了。
晚上一个人静静地坐在河边，看着远处的高山慢慢沉睡，耳边，蟋蟀扯开了嗓子，和着潺潺的溪流，灯光透过疏疏密密的枝丫投射着，斑驳陆离的光影使得公园如同幻境一般。路边的月季偶尔挑着那么一朵、两朵的，或开或凋或含苞欲放的鲜艳，岁月如此静好。
山水风花吟岁月
诗词曲赋度春秋
