近年来，河东区福东小学以“办好人民满意的教育”为己任，通过开展“幸福教育”，让教师享受教育幸福，让学生体验幸福教育，走出了一条“内强素质、外树形象、打造品牌、特色鲜明”的创新发展之路。走进河东区福东小学，你会看到这样一群人：对工作，他们勇挑重担，敢为人先；对学生，他们甘于付出，关爱相伴。一支粉笔，两袖清风；三尺讲台，四季耕耘……他们是学校的中青年骨干教师，是学校的中流砥柱，更是学生的信仰明灯。他们播幸福之种，育幸福之苗，开幸福之花，结幸福之果，让学生“在教育中感受幸福，在幸福中感受教育”。聆听福东小学中青年骨干教师的教育故事，我们真切感受到这里的教师在用心用情做教育，把教育真正当成了一件幸福的事来做。

王嵘教育创新人才工作室

用智慧赋能成长 促教育创新发展

由河东区福东小学书记、校长王嵘领衔的王嵘教育创新人才工作室，坚决贯彻新发展理念，以改革创新为根本动力，以“工作室”活动为载体，以小学语文学科为纽带，以科学、先进的教育思想和学科专业理念为指导，以所有成员凝聚的智慧为力量，以理想课堂探索、课题研究、课程研发、教育教学研讨等为主要内容，为推动语文教学理论深入研究，提高教学工作实效发挥着应有的作用。

工作室青年骨干教师在王校长的带领下，敢于大胆创新，勇于接受挑战。在小学语文教学中，作文教学是令很多教师与学生头痛的难点和痛点。工作室成员前期通过使用作文智判工具，做了一些有益大胆的尝试，使作文教学中普遍存在的一些难题得到有效改善，提高了教师和学生的幸福感。

作文智判工具改变了传统作文评改模式，突破了作文评改时间与空间的限制，减少了教师低效工作时间和繁重的工作量，辅助教师实现了学生作文短期内全批全改、即批即改、精批细改。教师主要指导学生在作文中注重人文思想与情感的表达，特别是对学生的人文关怀、心理疏导、情感表达等方面加以关注，培养学生的家国情怀，突出社会主义核心价值观教育，不断提升学生的语文核心素养；学生通过反复测评与修改，提高了习作水平，培养了“带得走的能力”；同时在家校共育、促进学生健康成长等方面具有积极的促进作用，发挥了语文学科的育人功能。

工作室将以课题《人工智能背景下，基于深度学习的小学作文教学实践研究》为依托，继续深入研究人工智能与小学习作教学的深度融合，形成特色的习作教学模式，促进教师习作教学水平的提升，切实提高学生的习作水平。

工作室领衔人王嵘承担多项市、区级科研课题研究，指导青年教师教育教学成长，并获得市、区级各类奖项。薛慧多次参加各级竞赛以及观摩展示课，撰写论文十余篇，分获全国、市级奖项，参加首届全国和天津市语文教师教学基本功大赛获二、三等奖。黄维婉的课曾获评“一师一优课，一课一名师”部级优课，多次获得市、区级奖项。肖燕的多个教学课例获区级优秀课，十余篇论文分获市、区级奖项，多次参与市、区级课题并顺利结题。丁春晓的多篇论文获市、区级奖项，多次参加各级竞赛活动并获奖，其中《线上线下融合 简约教学探索 推进泛在学习新方式》被推荐为市级展示作品。杨方鑫的多篇教育教学类论文获奖，在辅导员大赛和教学技能比赛中荣获区级奖项，融合类课程《制作竹节人》获评市级优秀课程。

赵 蕾:践行幸福教育 追逐教育梦想

身为数学教师，赵蕾说话做事干净利落、思路清晰、逻辑缜密。她认为，一名合格的数学教师首先应对学生、对教育工作充满热爱之心；热爱教育，才能做好教育，才能从中体验到幸福和快乐。

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。因此教学中，除教导学生掌握解题技能技巧、提高解题效率外，赵蕾还注重对学生进行数学思维能力的培养，使学生学会运用数学思想看待、分析、解决问题。

教学中，赵蕾注重培养学生自主学习的能力。一些学生缺乏自主学习的习惯，对教师依赖十分严重。所以课堂上，她大力提倡、鼓励学生自主开展学习，促使学生形成自主学习的好习惯；一些学生课后学习刻苦，但学习效率低下，成绩提高很慢。对此，赵蕾加强了对学生学习方法的指导，提高学生的解题能力，丰富学生的解题技巧，激发学生的学习热情。

工作之余，赵蕾注重多读书、多实践，不断提升自身的教学能力。科学、系统地研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、性质等，理顺内容的逻辑结构；注重挖掘生活中的数学，激发学生学习的兴趣，引导学生真正感受到“数学来源于生活，也服务于生活”，让课堂更加鲜活生动，更加有趣有料。

赵蕾的多篇论文、案例获市、区级奖项，多次进行区级论坛、讲座和课例展示，课例《四边形的内角和》为天津市信息技术与教育教学融合创新交流展示活动研讨作品。

刘 彤:青春铸师魂 奋进勇担当

刘彤，毕业于天津师范大学英语专业，自工作至今一直担任小学中高学段的英语教学工作。

教学中，刘彤积极探索“任务型”教学方法，打造精品课堂。她坚持“趣为先、法为要、用为主”的教学理念，以意趣教学激活学生学习的内驱力，让学生在快乐学习中获取英语知识、发展交际能力，培养跨文化交际意识；以分级教学促进学生的学习理解，以文本再构实现应用实践与迁移创新，促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展和学习策略运用，从而增强综合语言运用的能力。

工作中，刘彤不断扎实专业学识，提升专业能力，积极参加市、区、校级教研活动，并多次在教研会上进行分享交流。在天津市教研室组织的主题为“核心素养导向下的小学英语学科综合实践活动案例分享”教研活动中，刘彤所做的题为《A Shared Planet A Circle of Life 共享地球，生生不息》课例展示与说课分享，受到了与会专家和同行的好评。刘彤乐于学习、潜心教研，撰写的《课程思政导向下的小学英语教学创新》等获市、区级奖项。她在教学中积极践行“双减”政策，创新设计阶梯式课后作业，满足不同层次学生的学习需求，让学生们感受到学习的快乐，更收获了成长的幸福。

“百舸争流，奋楫者先”，刘彤将不断提高教学能力，冲破自己的舒适区，练好教学基本功、基本技能，不断完善自己，力争做一个快乐、幸福、有人格魅力的好老师。

邓将伟：用音乐之美 润学生心灵

用音乐启迪智慧！工作中，邓将伟知道，音乐教育作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于学生全面发展起着重要的促进和辅助作用。

小学阶段，学生喜欢的音乐形式已经非常广泛。作为音乐教师，不能让学生千篇一律地去学唱、去聆听，教师的任务不仅要教会学生怎样唱、怎样听，还要教会他们为什么这么唱、为什么这么听。教学中，邓将伟结合学生的特点，运用多种教学手段，在教学方法上采用综合教学模式，即把歌、舞融合在一节课中让学生“动”起来，以激发学生的学习兴趣。例如：在欣赏乐曲后，给学生创造“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，引导学生在感受音乐之美的同时，学会欣赏美，从而学会创造美。

开展各种有益的活动，也是提高学生综合素质的有效途径。每节课上，邓将伟都要留出一定学生展示的时间，并积极构建展示的平台，引导学生在展示活动中提高音乐的感受力、表现力，增强学生的自信心，使学生的综合素质得到提高。在音乐的道路上，邓将伟和他的学生们在音乐中成长，在音乐中感受幸福，一路欢歌，一路收获。

俗话说:一分耕耘一分收获。工作中，邓将伟积极参加教研组、教科室以及学校还有上级部门组织的各项教研活动，撰写的教学论文，录制的说课、微课、教学反思等均获得市、区级奖项；在学校担任合唱社团教师。在各项比赛中，所辅导的合唱团连续获得市、区级奖项；同时，积极参与区级课题，参加名师工作室活动，提高自己的业务能力。

成绩属于过去，未来仍需努力。说起今后，邓将伟满怀信心，“今后一定努力学习，提高自身的业务和管理水平，在未来的人生道路上努力拼搏，勇敢开拓，为教育事业灿烂的明天和美好的未来奉献自己的青春和力量。”

主梦媛：用心做教育 用爱做人师

主梦媛，*共中***党**员，道德与法治课教师。作为一名青年教师，主梦媛一直遵循“爱与尊重”是教育的出发点。课堂上，她总能寓教于乐，用爱心和耐心去培养学生的个性与能力，以活跃、幽默的氛围提高课堂教学效率，在每一节课的学习中引导学生感悟情怀担当，奏响育人主旋律，让学生在收获知识的同时得到人格的提升，树立正确的人生观、价值观。主梦媛知道，生活即教育。要想教育接地气、触人心，联系生活实际是必不可少的。结合学科特点，主梦媛及时补充当前时政话题及新闻热点，培养学生树立全局眼光，开阔视野，提高思辨能力，引导学生对道德与法治学科产生浓厚的学习兴趣，做到真正乐学、爱学、好学。

学高为师，身正为范。要做一名合格的人民教师，必须要不断地学习和探索。在工作中，主梦媛积极钻研教材，研读新课标，参加组内集体备课与研讨，虚心向同事学习，努力提升自身的业务能力和水平，及时更新教学理念，整合教学资源，采用多元化的教学手段，认真对待每一节课。撰写的论文多次获得市、区级奖项。《感受生活中的法律》《中国有了*产党共**——开天辟地的大事》《权力受到制约和监督》等课例被评为区级优秀引路课。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。在教育的道路上，主梦媛将继续秉持立德树人初心，践行教书育人使命，砥砺前行，用心做教育，用爱做人师，为莘莘学子筑起梦想的桥梁。

张漫：坚守教育初心 探索创新之路

“有生命的课堂才是精彩的课堂。”张漫的教学理念，让她的课堂充满生机、充满活力。科学课教学中，她利用生活中学生常见的事物和现象，引导学生仔细观察、动脑思考，从生活中探寻科学的奥秘。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学中，张漫注重从“微”处着手，“实”处出发，让她的课堂有耐人寻味的启发，有深入浅出的讲解，更有学生们喜欢的风趣幽默。在“话”科学中，注重培养学生科学交流能力，尝试让学生从科学材料中获取信息，进而大胆表达自己的想法。在一次次交流中，学生们对科学知识进行了梳理，从表面认知向本质思维进行深度学习；在“画”科学中，培养学生探究实践的能力，在理解科学概念、规律、原理的基础上将一个个原理以“画”的形式表现出来，达到可视化效果；在“做”科学中，培养学生端正的学习态度和责任感，与同伴或家长一同将科学原理通过具体实物展示出来，在实际操作中感悟结构模型，在解决问题中不断反思，将学科知识不断融合，实现跨学科学习的效果，引导学生们走近科学、爱上科学。

张漫力求在轻松愉快的氛围中，让孩子们收获有价值的科学知识。她也在教育引导中，享受着和孩子们一起成长的快乐，共同采摘一路幸福的果实。

“学思同行”，张漫在工作中不断钻研、思考，笔耕不辍，多篇论文获得市、区级奖项，并参与课题研究；不断反思前行，在青年教师论坛、信息技术融合交流等活动中发表自己的感想；不断付诸行动，不仅做区级观摩课，还指导学生参加科技比赛并获得市级奖项。

宋佳佳：牢记育人使命 培育时代新人

作为一名信息科技教师，她所教授的课程是一门理论与实践联系密切、发展迅速、实践性强、应用广泛的学科。所以教学中，宋佳佳打破学习时空，优化双线课堂，采用“课前、课中、课后”线上与线下有机融合的教学方法。

在课前的自主学习阶段，帮助学生创设知识建构的微视频，持续给予引导与帮助。引导学生通过查看资料，自主获取知识。

课中，利用任务驱动法和小组合作法引导学生主动采取一系列学习方式，加强学习活动的有效性。通过实践活动引导学生自主探究，提出问题、思考问题、解决问题，使学生热爱学习、学会学习。课堂上，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和答疑人。

课后，引导学生自主总结，进行实践验证。通过良好的信息化氛围，师生组成学习共同体，在协作的过程中开展学习，最终引导每个学生完成知识的建构。

随着信息科技的不断发展，如何去融合、创新是每位信息科技教师思考的问题。从教9年，宋佳佳注重学习，力争掌握更多的教学理论，更先进的教学手段，更全面的学科特点，更优质的教学策略……她积极参加市、区级各类教育教学活动，撰写的多篇论文分获市、区级奖项，执教的课例获得优质课、“双优课”、融合课等奖项，积极参加教育论坛、教学课题研究等，努力帮助每一个学生提高信息素养，成为更适合未来发展的有用人才。

本版照片由学校提供