以司机开车为例，说明“四层”考查内容之间的关系。司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一名合格的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力；一名高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。而核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，一名司机只有核心价值正确，才能保证不会主观故意违章、违法，才能维护好正常、和谐的交通运输秩序。
关键词一：核心价值
核心价值是思想上的引领，思想上通了一切都通了。有了正确的方向，路才能走得更远。
核心价值主要包含“政治立场和思想观念、世界观和方*论法**、道德品质和综合素质”3个一级指标和10个二级指标。如下表：
表1 核心价值指标体系
关键词二：学科素养
学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践和学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量的认识问题，分析问题，解决问题的综合品质。学科素养融会国家课程标准中核心素养要求和高校人才选拔要求中的素养内涵，构建出适合在考试评价中表达和测量的指标体系。它包括“学习掌握、实践探索、思维方法”3个一级指标和9个二级指标。
图1 学科素养指标体系
关键词三：关键能力
关键能力指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。
基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以认识世界为核心的知识获取能力群。知识获取*力主能**要包括：语言解码能力、符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。第二方面是以解决实际问题为核心的实践操作能力群。实践操作*力主能**要包括：实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力，等等；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。思维认知*力主能**要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力，等等。
关键词四：必备知识
必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由人文社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本技术与基本原理组成的基本知识体系。这一知识体系由陈述性知识和程序性知识构成，是应对情境所必须具备的各种复杂的产生式系统。必备知识和关键能力一样，是学科素养的基础支撑。
关键词：“四层”之间关系
高考评价体系“四层”考查内容是素质教育目标在高考中的表达，高考评价体系以核心价值为引领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，使高考考查内容与素质教育的目标全面契合。高考改革必须与高中课程改革携手同行，共同推进高中课程、教学、教材、考试评价改革和高校招生录取制度改革，促进“学——教——考——招”有效衔接，着力扭转应试教育倾向，切实改变以学生成绩和学校升学率为唯一标准的单一教育质量评价方式，大力发展素质教育。
