怎么陪孩子共读，让孩子更感兴趣

给儿子买的书很多，绘本都是整个系列的买回家，仔细想想孩子特别喜欢的，都是画面比较细致，细节比较多的，比如《不一样的卡梅拉》、《贝贝熊系统丛书》、《小兔汤姆成长的烦恼图画书》等等。

回顾这几年陪孩子看绘本的经过，一开始陪孩子自己的角色就是读，还好有一个优点是自己童心未泯，读起来语气夸张，手舞足蹈。

起初孩子会被我的语气、表情所吸引，听得比较认真。

儿子2、3岁的时候喜欢让你反复的读，自己一边听着一边看着，百听不厌，往往是我一直读到语言混乱，打起瞌睡。这时候儿子会用手捅*我捅**，提醒我赶紧继续。

随着孩子长大，到了5岁以后，发现他不怎么喜欢听你讲这些故事了，新买的书也是快速的翻完，兴趣开始下降。

我开始想儿子为什么不喜欢看书了呢？经过观察和反思，也看了很多介绍孩子发展阶段和绘本教育的心得，自己觉得也许有两方面的原因：

“一是语言敏感期过去了，没有小时候对语言那么有兴趣了。

二是我们对认字有了具体的要求，总是指着书上的汉字让孩子认，儿子觉得我们陪他读绘本带有学字的目的”。

让绘本更“有趣”

认识到这些后，我开始重新带孩子看起绘本，让绘本变得再次有趣起来。

绘本至少读三遍

第一遍，不管文字，两个人一起在画面上找各种细节，揣测到底发生了哪些事情。然后前后页进行比较，找到每一个人物出现在哪里，做了什么样连续的事情。通过人物的样子表情，去说说看这个人物的特点和心理活动。一起比比看谁发现的秘密更多。

第二遍，我们开始顺着绘本讲我们之前发现的故事，两个人一起说，互相补充互相连接。创造一个符合我们逻辑的故事来。

第三遍，才是一起读绘本上的文字，看一看我们的故事跟书上有什么不同。总结我们发现的更多秘密，一起讨论每个人物的性格特点，书中给我们讲了什么样的一个道理，每次儿子都会觉得自己发现的比书上写的多了很多，变得特别有成就感。

通过这三部阅读法，孩子再次喜欢上一起看书。

总结起来其实一本绘本有多种*法讲**，关键是要调动孩子的兴趣，通过不同年龄阶段孩子的关注焦点，去培养孩子的读书兴趣和关注力。

如果宝宝小不足两岁，可以充分运用第一步，我们只需要用简单的语言把事物讲出来，让孩子认识色彩和物体。

随着宝宝语言能力的提高，我们开始慢慢增加修饰词，可以自己想怎么讲就怎么讲，让孩子充分的想象。

等孩子有了一些识字基础了，我们再前两步的基础上开始指读，可以帮助孩子理解文字的意识。

举个栗子：有趣的形容词

儿子小的时候，《不一样的卡梅拉》是他的最爱，比如这本《我想有颗星星》，我们可以给小宝宝简单的描述：“这只绿色的小鸡哭了，他哭的好伤心，黑色的眼镜掉在了地上。红色的小鸡和小绵羊过来安慰他。飞船上，有橙色的椅子、黄色的话筒，圆形的仪表，舒服的椅子，看来绿色的小鸡心情好多了。”这里面可以将颜色等形容词重读，引起孩子的注意。

随着宝宝大了，我们在上面描述的基础上开始增加细节的描述和想象“这只外星来的绿色小鸡为什么带着墨镜呢？是因为地球的阳光太亮了么？宝宝觉得这是只小母鸡还是小公鸡呢？飞船的地板干净吗？飞船上的椅子看上去好舒服啊，可以自由的旋转。绿色的小鸡在怎么给新朋友介绍他的飞船呢？宝宝发现小绵羊贝里奥吃惊的样子没？你能学一下贝里奥的样子吗？”

再举个栗子：想象与发现

这本《汤姆最好的朋友》，对于小宝宝我们可以关注日常用品的介绍，关注颜色的介绍“汤姆带着红色的帽子，旺旺带着黄白相间的帽子，桌子上放着玻璃杯、蓝色的果汁罐子。旺旺妈妈穿着漂亮的花衣服，给孩子们端来了金黄的烤饼。”

随着孩子的长大，这一页的内容可以增加更多的逻辑和想象，“汤姆和旺旺扒着桌子，口水都要流出来吧。”“他们发生什么事情了呢？你看卷纸的位置变了，汤姆的身边放着一块纸巾。旺旺妈妈手里拿着一块毛巾。妈妈是发现汤姆不小心把果汁撒到了桌子上了，所以想了纸巾和毛巾来檫干净吗？”这些细节的变化，可以勾画出事情的经过，引起孩子的思考。

这一页还可以帮助孩子建立空间的透视感，“这两幅图是在一个房间吗？为什么透过窗户看到的东西不一样？左边画里的冰箱宝宝觉得应该在右边图画的那个位置呢？”

简而言之，读绘本不能带着让孩子识字的目的去读，应该重视培养孩子的想象力、专注力和读书的兴趣。我们不必仔细分析句子的结构，阅读理解。而是应该根据画面展开想象，对大龄孩子进行适当的逻辑推理，最后从文字中去印证我们的联想和推断。读书的时候，可以通过提问和讨论，引导孩子关注书中的细节，让孩子自己去想象去发现，允许有不同的理解和描述。