课文内容
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。书上的字全都静止不动，一点儿也不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
“在我们家，”他指了一下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说道。
“书里写的什么？”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
托米用非常高傲地瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿说：“几百年前。”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候她们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧？”
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
“一个真人？真人怎么会是老师呢？”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“真人可没那么聪明。”
“当然聪明啦！我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”
玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。”
托米尖声大笑：“你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
“那当然，如果他们年龄一样的话。”
“可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法也应该是不同的。”
“他们那时候恰好不是那么做的。好了，如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校究竟是怎么回事。
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来。
“玛琪！该上课了！”
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近一带所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、闹呀，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论了。
而且他们的老师是真人……
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把1/2和1/4这两个分数加在一起──”
玛琪还在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。他们那时候多有趣啊！
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学习目标
（一）积累“鄙夷不屑、憎恶”等词
（二）默读课文，看看作者想象的未来上学方式和今天有什么不同
（三）大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样子的
同步练习
字词积累
1.多音字：露（lù）水露（loù）脸
2.词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。
皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。本课指书页发黄，皱皱巴巴。
憎恶：憎恨，厌恶。本课指玛琪厌恶学校。
3.近义词
鄙夷—鄙视憎恶—厌恶 失望—绝望 高傲—傲慢 陌生—生疏 全神贯注—聚精会神
4.反义词
移动—静止憎恶—喜爱 高傲—自卑 陌生—熟悉 全神贯注—心不在焉
作者介绍
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
结构梳理
1—7自然段：写托米发现了一本真正的书。
8—25自然段：写玛琪和托米讨论以前的上学方式。
26—30自然段：写玛琪想象以前学校的情形。
中心思想
这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式各有优缺点，同时也表达了孩子们渴望快乐学习的心愿。
内容梳理
1．说说课文大意。
未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。
2.这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？
学校：老师是真人；所有的孩子都去专门的地方上课；年龄一样的孩子都学一样的功课。
3.玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？
“玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！”（羡慕喜欢）
因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。
4.玛琪为什么讨厌和憎恶学校？
因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。
5.“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。
6.说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。
7.100多年前的教学方式和现在有什么差异？认真读课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。
（1）以前是纸质书，字在纸上，静止不动；现在电子书，字在荧光屏上，顺序移动。
（2）以前在学校学习，真人老师知识有限，同年龄孩子教法相同；现在在家里学习，机器老师可以调整学习内容，会出故障，每个孩子教法不同。
8.玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？
（1）附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。（这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬）
（2）机器老师正在屏幕上显示出这样的数字：“我们把1／2和1/4这两个分数加在一起——”（与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比）
9.找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。
10.玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化：
鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹
11.对比未来学校和现在学校的优缺点
现在学校：培养团结合作快乐有趣，不够自由。
未来学校：自由，因此施教，不够快乐有趣。
12.小说以人物对话展开情节，文中集中写了几次人物对话？有什么作用？
集中写了两次人物对话。第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次描写的是他们讨论过去的上学方式。
积累拓展
1.怎样提高默读的速度？
不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
2.关于“想象到的名言”
科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的——美杜威
现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的——法卢梭
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
练习提高
大胆畅想，未来的学习生活还有可能是什么样的？
你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。
阅读扩展
有关学校的儿童诗欣赏
校园，
是我们快乐的天堂；
校园，
是我们成长的摇篮。
它也许是一个美丽的仙子，
一年四季不断变换着美丽的衣裳，
它也许是一个乡村小院，
几棵老树，
一个绿草成茵的小操场；
它也许是高楼大厦，
花团锦簇，
还有一个现代游乐场。
不管怎样，
我们都爱自已的校园，
因为那里有老师灿烂的笑脸，
有同学纯洁的友谊，
还有自己进步的足迹。