当今社会，在国家一再三令五申强调要充分体现教育的公平，严禁中小学开办快慢班的今天，依然存在有部分学校还是分了快慢班。针对这一现象，在下谈一下学校分了快慢班的利与弊。
利在以下两个方面。
第一，利于分层教学。
分层教学，可以更好地实施因材施教。分快慢班的最大好处是，一个班的学生整体基础与知识水平相差几乎为零，利于科任教师开展教学，不至于上课有的学习吃不饱，有的学生吃不了。不分快慢班，一个班的学生，由于接受能力不同，基础不同，教庭对孩子的教育重视程度不一样，导致学生的学习成绩相差甚远。同样一个班，有的学生的总成绩比另一个同学要高一至两百分。这样，就给学科教师的教学增加了相当大的难度。
如果教师在课堂上，内容讲简单了，不作适当的拓展，成绩好的学生就吃不饱，长期下去，那些学生及家长就会对学校有意见。如果讲难了，拓展多了，成绩不好，接受能力差的学生以及家长，就会有意见。
一人难称百人心。那样，学科教师的教学的确挺难定教学标高。
第二，利于提高升学率。
提高升学率，可以提高学校的知名度。学校知名度越高，学校生源越好。学校生源越好，小考、中考、高考的升学率就越高。
正因如此，不少学校依然分了快慢班。集中学校的优秀教师教每个年级的快班，尤其是毕业年级的毕业快班。这样做的目的很明确，就是集中精力，千方百计提高学校的升学率，争取下一届招到更多更好的生源。
弊在以下两个方面：
第一，挫伤了大部分学生的自尊心。
分了快慢班的学校，进了快班的学生，学生高兴，家长高兴。可是，没有进快班的学生，毕竟是大多数。为了部分学生的利益，而让绝大多数学生抬不起头，甚至自暴自弃，牺牲大部分学生的利益，那是教育的悲哀。这与孔圣人“有教无类”的思想是背道而驰的。
第二，措伤了普通教师的教学积极性。
由于快班学生基础普遍较好，接受能力强，自学能力强，学习习惯好，普遍自律性强，喜欢钻研，勤学好问，乐于探究，学生成绩普遍较好，上课与教师互动多，教师上课是一种享受。快班教师普遍受到学校领导、社会与学生家长的尊重。
可是，学校绝大多数普通班即所谓的慢班的教师，他们的劳动通常得不到学生、社会、家长的认可，自己在学校觉得低人一等。长此下去，学校领导与教师，快班与慢班的教师的矛盾就会加重，甚至会激化。这样不利于社会和谐与稳定。
总之，学校分快慢班，有利亦有弊。在下个人认为，弊大于利。为了体现教育的公平，为了学生身心的健康发展，学校最好取消快慢班，而采取电脑随机平行分班。只有那样，才能调动所有教师和所有学生的教与学的积极性。