文|章鱼哥
编辑|比奇堡
加强大学生中华传统美德传承教育是当今教育工作的题中之重，他们作为国家未来发展的后备军，其道德修养的高低直接影响我国现代化进程。
但社会主义市场经济在带来巨大红利的同时也扭曲学生三观，给传统美德传承教育工作带来不小挑战。
如何做好大学生中华传统美德传承教育工作，如何将挖掘的 美德教育资源作用于实现中华民族的伟大复兴上是当下必须深入思考的时代问题 。
下面将探讨大学生中华传统美德传承教育的主要途径。
社会孕育
大学生中华传统美德传承教育应放在大的社会背景下加以考虑，利用社会环境做好此项工作是一项庞大而持久的工程。
通过选取合理的社会宣传、社会实践等方式方法，感染熏陶大学生的精神世界，促进美德素养的提升。
（1）加强典型榜样的示范引领
榜样作为效仿的人或物，要大力宣传他们的优良事迹，引导社会大众争做美好风尚的维护者和实施者。
运用榜样加强大学生传统美德传承教育具有生动性和鲜明性，古有岳飞、文天祥，今有李桓英、张桂梅等人，他们都是后人值得学习的优秀榜样。
要想利用先进人物促使大学生积极践行传统美德：
一是 注意榜样人物选取的时代性 ，每一时代都有其典型榜样人物，新时代榜样人物的选取自然要突出时代精神，在全社会倡导具有先进性的传统美德。
二是 注意榜样人物选取的亲切性 ，来源于日常生活中的榜样使人们更容易感同身受。
因此，要注意挖掘大学生身边的优秀人物，让他们知道榜样就在身边，并非遥不可及；三是注意发挥公众人物的正面导向作用。
他们虽不是榜样人物，但知名度高、粉丝影响力大，对学生三观的影响不可低估，随着失德艺人事件的频发， 我们更应关注社会公众人物的力量 。
（2）坚持客观全面评判高校人才
社会对人才的评判标准引导着各行各业的发展走向，客观全面的评判标准促进大学生正视道德发展问题、端正思想态度，使自己成为多方面全面开花的“全能型”人才。
但如今社会评判高校人才的标准由“以德为本”演变为“以才为本”。
即大学生是否出身名校、是否获得过各类奖学金、是否发表过优秀学术论文等，这种不全面的衡量标准对大学生传统美德的传承教育明显弊大于利。
社会应 坚持客观全面地评判高校人才，坚持“德才兼备以德为先”理念，始终把道德考察放在第一梯位 。
一是考察大学生的道德认知情况，即大学生对传统美德的认知是一知半解还是耳熟能详。
二是考察大学生的道德践履表现，认知与践履是两个不同层面，能否积极践履是更为重要的衡量标准，它能准确反映出大学生的自律性。
各招聘单位在招聘人才时须将这两个衡量标准纳入人才考核体系，因为其不仅关乎个人成长，更关系到企业本身的发展前景。
高校主体
教书与育人是高校不可推卸的职责，两者不可分割，应把美德教育渗入到多个教学环节中，具体措施从以下方面着手。
（1）加强专业教师队伍培育
大学生传统美德传承教育工作是一项艺术事业，有相关研究表明， 学校老师是大学生获取中国传统美德知识最主要途径之一。
老师扮演着传道者和解惑人的角色，因此高校要培育一批高素质专业教师队伍，用老师自身的人格魅力感召学生。
首先，提高专业教师美德素养，即运用马克思主义理论知识加强对思政课教师传统美德知识的系统培训，完善美德知识结构。
高校也可邀请中华优秀传统文化研究领域的专家学者定期开展讲座辅导，为思政老师构建多样化学习交流平台。
其次，注意培育理念和培育方式的与时俱进，随着社会的不断进步，高校传统的培育理念和培育方式已不能适应新时代要求。
要学会采取教师和学生喜闻乐见的培育方式加强传统美德传承教育， 顺乎时代潮流，以极具新鲜性的培育方式使老师充分汲取优秀传统文化的养分 。
（2）树立以人为本德育理念
当前高校德育方式过于死板，难以调动学生主动性。要想有效改变这一现状，高校必须改变传统的德育理念。
首先，突出学生的主体地位，传统德育方式拘泥于“你教我听”模式。这种方式强调墨守成规和一成不变，忽视学生身心发展的差异性。
因此高校在大学生德育过程中应 以全面发展眼光看待学生，以全面发展学指导学生 ，努力将大学生培养成新时代要求的创新型人才。
其次，尊重学生发展规律，传统学校德育是以社会需要为基点，高校认为外因对德育效果有着很大影响，但真正起决定作用的是内因。
即大学生本身的真实需要，因此高校应以尊重、关爱、理解学生为基础进行针对性传承教育，切勿揠苗助长或放任自流。
最后，注意对学生非智力因素的培育。将智力因素和非智力因素融合在一起加强大学生传统美德传承教育，更有利于学生成长为出类拔萃的人才。
家庭参与
家庭教育在人类教育史上由来已久，家庭成员的价值观念、行为方式等都是其美德素养高低的反映，做好大学生中华传统美德传承教育工作务必发挥好家庭优势。
（1）提高家长传统美德素养
家长在家庭传统美德传承教育中扮演着重要角色，起着不可替代的引导作用和奠基作用 。
家长的一言一行引导着孩子价值观念、行为习惯、思想态度的养成发展，对孩子产生最直接的影响，因此，家长必须提高自身美德素养。
一是 充分了解传统美德知识 ，包括传统美德的含义、内容、特征、历史渊源等。美德教育是家庭幸福美满的前提和基础，家长的良好德性将直接影响大学生。
二是 为孩子树立典型美德榜样。 孩子总会在有意无意间模仿他人的言行举止，尤其是自己的父母。
所以家长在对孩子进行美德传承教育时也必须严于律己，以自身实际行动引导孩子识、记、行美德知识，从而实现知行合一。
如果父母自己都不能做到言出必行、言行一致，何以要求孩子必须达到呢，所以，家长在树立终身学习理念的同时要与孩子一同成长、一同学习、一同进步。
（2）选择合理的家庭教育方式
合理的家庭教育方式影响大学生对传统美德的接纳度，家长主要通过灌输教育和实践教育来实现对大学生传统美德的传承教育。
灌输教育最为基础，一般指父母通过语言向孩子讲授传统美德相关知识，提升他们对传统美德的认知。
但父母要注意灵活运用，根据孩子身心发展特点及需求，运用道理论证和事实论证进行深刻剖析，便于孩子牢记于心。
同时， 父母在传授美德知识时要注意与孩子多交流讨论，视孩子为平等主体 ，切勿采取高高在上的态度。
个体提升
人是具有思维意识的独立个体，加强大学生传统美德传承教育最终还是取决于其自我发展的内在驱动。
即 致力于个体自我提升和自我教育是完成大学生传统美德传承教育工作的关键一环 。
（1）主动提高传统美德认知
不论何种形式的自我教育方式，都比约定俗成的传统教育方式及制度更具可行性和借鉴性。可见，大学应主动提高传统美德认知，树立文化自信。
首先，全面认识中华传统美德。
作为学生，我们应该追根溯源地去了解传统美德，知道传统美德的来龙去脉、具体内容和主要特征等，学习传统美德自然也会产生无限益处。
其次，提高理性判断力，即明辨是非、分清对错。
传统美德中也有不适应时代和社会发展要求的部分，对于这部分内容， 大学生应该提高自我辨别力，分清是非，将精华部分与时代精神相结合进行学习 。
最后，注意发挥美德的自我促进功能。学习传统美德是自我肯定、自我满足行为。
及自我提升的需要，是让大学生感受到快乐和幸福的，大学生对其的了解和认识应是主动积极，并非被迫消极。
（2）增强自律意识
大学生作为独立个体，他们追求自我、崇尚自由，但必须有所节制，大学生在发展个性过程中并不是随心所欲、毫无约束的。
大学生应主动增强自律意识。 自律与否关乎个人生活、事业的成败，慎独自省是基本要求。
即使在无外人介入的情况下，也要用美德约束自我、提醒自我，不做有违美德要求的事，用自律带动他律，营造优良文化氛围。