一个妥瑞氏综合症的孩子，经历了求学的艰难，同学的嘲笑，老师的冷淡，经过了那么多挫折，她怎么还能保持一颗美好、纯净、善良的心？
当她长大以后，伴随着妥瑞氏综合症，经过了一次次的求职被怀疑、被拒绝，为什么她依然坚持想成为一名老师？
当她接手一个被所有老师放弃、由诸多调皮叛逆“不可救药”的孩子班级时，面临着来自孩子、同伴的种种困难和考验，为什么她依然保持对孩子们的真心、信心和耐心？
这一切发生的背后力量是什么？
面对患有妥瑞氏综合症（又称为抽动式秽语综合症）的奈娜，试问如果我们是家长、老师或同学，我们会采取什么态度？羞愧、丢脸、负担、冷漠、同情、嘲弄、恐惧、远离……对吗？
所以奈娜遭遇到的所有求学挫折、求职挫折，不是奇遇，不是特例，而是社会常态。
如果我们是奈娜，经过了成长中的所有这一切，试问我们会长成什么样？自卑、懦弱、胆怯、恐惧、封闭、自责、远离……对吗？
那么问题来了，回到文章开头的三个问题，奈娜为什么在经历了这一切之后依然如此的纯净、美丽、善良、信任生命、拥有内在力量？能够转化一个自暴自弃的班级，影响所有孩子们回头向善，并和她紧密连接在一起。
在所有的答案中，我认为外在世界不可能给到她如此强大的力量。只有从内在唤醒升起的力量才可以完完全全地让一个人拥有如此纯粹、美好、善良的生命。这是一份来自神性的礼物，仿佛给一个人安装了一层无形的黄金保护层，让她在成长的生命过程中免受伤害。
电影中的奈娜老师让我们沉思一个人到底应该怎么教、怎么培养。
一个人无法完全影响和控制外在环境，教育最重要的是从小教我们内在的天性和力量。微笑、自信、爱自己、纯净、善良、活出美好、活出生命……这些是每个人与生俱来的天性，与你的长相、出身、家庭、背景、身体是否健康、性格是否温和、是否讨人喜欢都没有关系，这是每个人的本性和内在力量。没有人可以否定你、伤害你。不管外界发生什么，不管外界如何对待你，不管外界如何评价你，你都是一个纯净、美好、善良的存在。这就是我们该在小时候引领孩子们活出的生命状态。教育就是帮助孩子活出天性。
教育做的事，就是帮助每个人意识到内在有神性和美德：对生活充满微笑和热情，永远信任生命，让那些美德闪闪发亮。如果每个人都能连接到内在的神性和美德，就会在生命中保持这份纯净、善良、信心、单纯。无论外在如何被对待，都能活出一份美好的生命状态。
外在所有发生的一切，是让我们通过另外的途径来到达真相。正是经由外在的种种考验，才显出内在神性和美德的可贵。
在教育中，我们应当尽可能保护孩子、青少年和成人的天性。尽量减少比较、评判，不制造压抑、不产生负荷。能够让孩子天性自然展现。引导孩子做真实的自己。美好，快乐，友爱，丰盛。一个活出天性的人，能够给世界带来和平与美好，给世界带来积极的贡献。
另一方面，教育也要帮助孩子、青少年和成人清理掉生命中那些压抑的外在的情绪与负荷，从而人可以与内在的神性和美德自然连接，回归到自然、有生命力、美好的存在状态。这部电影中介绍了一种清理方式，就是写下内心深处最深的恐惧，这些恐惧卡住了我们，现在我们选择将它们全部放飞。
嗝嗝老师为了帮助孩子们提升学习兴趣，带领孩子们在操场上课，通过扔鸡蛋的方式给孩子们讲解抛物线和物理定律，这实在是一个创造性且富有勇气的举动。我想，每一位老师在选择从事老师这份职业时，或许都有一颗想要大干一番、成就孩子的心。可是，谁有勇气在世俗的环境中做出变化、独特之举呢？这些有勇气创造的人通常不是被看作疯子，就是怪人。在他们用结果证明自己之前，通常要经受很多的冷眼、嘲讽和歧视。这就让我们思考，我们都在呼吁创新，可是我们对变化、对多元有大程度的包容和开放？我们对创新可能带来的失败又有多大程度的接纳和允许？
嗝嗝老师在走访班级学生的家庭时，看到了他们的父母、他们的环境、他们在社会底层的模样，也看到了他们对美好的渴望，更加对孩子们产生强烈的悲悯之心。我们需要对这个世界多一些观察，多一些了解，多一些悲悯之心，每个人都不容易，每个人都有不足。如果我们有悲悯之心，我们能看到每个人今天所呈现出来的一切，被无数因素在影响着，我们就不会轻易评判，就会自然生出更大的接纳和包容。
生命活出美好的天性，对创新的包容，对世界的悲悯，这就是《嗝嗝老师》这部电影带给我的收获。