【上海高中语文李老师讲高考真题】第一遍通读特别重要！||以2019年全国高考语文文学类文本阅读为例！
相对来说，上海市历年来高考语文的题目，还是偏简单的，特别是跟我们的两大邻居，浙江、江苏相比。浙江人不仅能经商，而且很能读书，这是我的感觉和判断。
语文、历史、政治等科目，向全国靠拢，可能是最近几年的大趋势，“分久必合，合久必分”，很容易理解。
那么，我们上海的考生，能不能适应全国卷呢？回答是肯定的。因为全国卷也是考阅读和写作。
只要你的阅读和写作，是上海的语文老师教的，不是体育老师教的，就完全可以。
阅读和写作的方法和要求，都是一样的。下面，我们来看全国卷的文本类阅读理解题目。（上海高中语文李老师精讲部分在后面，现在不是正式考试，文章和题目可以直接略过。）
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字，完成7-9题。
理水(节选)
鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么?——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化夺在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放*妈的他**屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明夭恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“‘湮’是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人*天升**还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汘的，胖而不流油汘的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 (有删改)
7、下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A、第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B、鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流岀着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C、针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D、文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
8、鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
9、《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
上海高中语文李老师精讲：
第7题的选择题，不讲了，想做错都难啊，你千万不能错啊！“得选择题者，得天下”。阅读理解，选择题做错了，这篇阅读理解，失败！千万不能错！这个题，不用讲方法。
第8题，谈本文是怎样塑造这些“中国的脊梁”的。注意，“中国的脊梁”，不仅仅指大禹，还有“黑瘦的乞丐似的东西”，如果只考虑大禹，容易丢掉点。对比，同学们肯定能想到。“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，外貌描写，也容易想到。“什么?——看明白！”，语言描写。“禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。”这里是动作描写、细节描写，特别是“老茧”处。同学们在答题时，要注意“手法、内容、情感、表达效果”的灵活运用，答好这道题，不难。
第9题，从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。注意，一定要读好题目要求。题干在在告诉你答题的角度。有些同学，在考场上，极其有可能只看到“简析文本特征”，而忽略“故事”与“新编”的角度。
“故事”的角度，就是内容的角度，也就是题材的角度，即大禹治水的历史故事。但作者又虚构了历史上并不存在的人物和情节，推陈出新。
“新编”的角度，即形式的角度，“旧瓶装新酒”，虚构人物和情节、运用现代词汇（如“摩登”）等，使旧的故事焕发出新的生机，拉近了与现代人的距离。
另外，既然考虑到内容和形式，那么，肯定也要从思想角度来谈一谈，即本文，虽然是历史故事，但体现的，是现代人的思想，在历史与现实的对比与关照中，肯定那些“实干家”，批判了那些无所作为、饱食终日的“蠹虫”。
不难吧？！我们上海的考生，完全可以应对，而且能很好地应对。我觉得，最重要的，还是我平时跟同学们强调，也是同学们必须要训练的两方面：
一、第一遍通读，一定要做好！记住，考场上，你没有通读第二遍的机会！
二、文本细读！一定是文本细读，不是休闲式阅读！
阅读，是一种能力，需要规范训练！有问题，随时联系李老师：17621949734（微信同号）。
参考答案：
7、D
8、(1)外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
(2)语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
3)对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
9、（1）从内容上，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考察典籍、*彩博**文献，富有历史韵味。
(2)“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造力。
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
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