儿子一岁半，给他讲故事。
起初只是想试试，看一岁半的孩子能不能听懂故事。讲了，发现他听不懂。但是，他喜欢我给他讲故事这种方式。哄他睡觉，我们躺在床上，故事讲着讲着，他就睡着了。
于是，我开始习惯用讲故事这种方式哄他睡觉。
最初，讲《小兔子乖乖》。然后，讲《小红帽》。
讲小红帽的故事最有意思。小红帽去看望生病的外婆，最初的时候，还没讲到外婆和小红帽被大灰狼吃掉，儿子就睡着了。后来，终于讲到外婆和小红帽被狼吃掉了，可是没等到猎人出现，儿子便又睡着了。
看着儿子闭着眼睛，鼻息均匀，心里有点遗憾：大灰狼是坏人，他为什么等不到坏人被惩罚就睡了呢？
再到后来，故事终于讲完了。大灰狼的肚子里被猎人装入了石头，它在河边喝水，因为石头太沉，他跌进河里，淹死了。
故事完了，睁着眼睛望着我，还没有睡意。
我问他：大灰狼是怎么死的？
他摇摇头。虽然我讲了很多遍，可他并不太听得懂这个故事。或者说，对故事这种东西，他还不太明白。
但这有什么呢？他已经习惯了我给他讲故事，讲故事，成为了我陪伴他的一种方式。
他说：再讲。
我便又从头讲。或者，讲另外一个故事。或者，把《小兔子乖乖》和《小红帽》的故事拼在一起：大灰狼原本打算吃小兔子，没想到小兔子没有给它开门，他只好离开了。他在路上遇到了小红帽，于是打算把小红帽和小红帽的外婆都吃掉，没想到被猎人发现了。最终，大灰狼被猎人杀死了。
当然，在故事里，我也会加上一些情节。比如小红帽去看外婆，应该带一点水果去。于是，小红帽打开冰箱，拿了一些水果放在篮子里。
我问儿子：“你觉得小红帽应该给外婆带一些什么水果去？”
他想了想：“苹果。”
“然后呢？”
“香蕉。”
“还有呢？”
“荔枝。”
“还可以再带点什么？”
“萝卜。”
“萝卜是蔬菜，你重新想一种别的。”
“西瓜。”
就这样，小红帽提着满满一篮子各种各样的水果去看外婆了。
不知不觉，儿子能听懂小红帽的故事了。有一天，我在讲大灰狼吃小红帽的时候，他突然伤心地哭起来。
“大灰狼没有吃小红帽！”他说。
“外婆和小红帽都被大灰狼吃掉了，可是猎人马上就来了，把外婆和小红帽救出来了。”
“我不要大灰狼，没有大灰狼！”他说。
“好吧，”我说，“我就给你讲一个小红帽的故事，里面没有大灰狼。”
我便给他讲。
小红帽提着很多水果去看生病的外婆。走在路上，他看到了路边的花儿开得很漂亮，有菊花、月季、玫瑰……小红帽想，给外婆摘点花儿去，外婆看到花儿，心情就好了，身体就康复得快了。小红帽提着水果，拿着鲜花走在路上，一只大象从香蕉林里出来，问小红帽去哪儿，小红帽说，我的外婆病了，我去看她。大象说，外婆病了，应该多吃点香蕉，于是大象举起鼻子，在香蕉树上卷了几个香蕉，然后放在小红帽手中的篮子里。小红帽说了声谢谢，继续往前走。这时候，一直蜜蜂在她面前嗡嗡地飞着，蜜蜂问她去哪儿，她告诉了蜜蜂，蜜蜂说，我要送你外婆一点蜂蜜，然后它引着小红帽到了它的家，给了小红帽一瓶蜂蜜。小红帽道完谢，继续朝外婆家走去，路上遇到一只青蛙在田边捉虫子吃。青蛙请小红帽给她的孩子们带个信，叫它们沿着小溪一直往上游，游到这片稻田，就能找到它们的妈妈。小红帽来到一个池塘边，果然看见很多小蝌蚪正在水里游来游去，喊它们的妈妈。小红帽便告诉它们的妈妈的消息，叫他们沿着池塘边的消息往上游。
在这个故事里，小红帽到了外婆家，但路上的风景无限。比如她经过芬兰，看见圣诞老人坐着驯鹿车给小朋友们送圣诞礼物去，比如路上遇到一只猎豹，他奔跑的速度无人能及，比如遇到一条河，一只水牛把她渡到了对岸。
儿子刚满三岁没几天，新冠肺炎肆虐，小红帽的故事里，外婆患了新冠肺炎。小红帽去看外婆，刚走到外婆家门口，一辆救护车就开了过来，停在外婆家门口。从车上下来几个医护人员，他们穿着白色防护服，戴着手套就、口罩和护目镜。他们见小红帽没带口罩，便给了她一个要她戴上，叫她赶快离开这里，然后告诉她，出门必须戴口罩，要经常洗手，不要去人多的地方，等等。当然，故事的结局是，在医务人员的努力下，外婆的身体康复了。
我给儿子讲过很多临时编出来的故事。有时，我会叫他与我一起，我们共同编制一个美丽的故事。不要怀疑一个孩子的虚构能力，在他们的童稚的世界里，只要给他们搭一座桥，它们就能在河流的对面建造出一座城市来。
