不久前的故事，今天腾出空来写下来感悟。
从新西兰回来后经常逛皮卡书屋。书屋已经做了很多年，里面有非常多的英文绘本，由于书的更新及时并且种类丰富，很多家长会带着孩子来此阅读。由于儿子刚从新西兰回来，希望他继续保持英语学习的动力，孩子一放学就带着他直接就到了皮卡书屋。
儿子读的小学每天九点开学，必须穿校服，图为他们早上上学路上
进去不久，一个女孩就吸引了我的注意力。女孩大概六七岁的样子，坐在屋角的沙发上，旁边放了一大摞的英文书，绘本、探险、文学，像一尊雕像一样，读得非常沉静，因为书屋里主要是儿童读者，年龄比较小，孩子天性好动书屋并不算特别安静，然而这个似乎忘却世间一切的沉静的女孩一下子引起了我的好奇。
凭着对国外教育的一点观察和了解，直觉判断这个女孩十之八九曾经在国外读书。
且不说女孩的英文水平，就是这种如饥似渴，如此安静的阅读，即使是读中文书，我们的孩子们有几个是能做到如此沉静？
好奇证实自己的猜想，看到女孩旁边一位年轻女性，一问正是女孩的妈妈。
和孩子妈妈的攀谈证实了我的猜测。孩子从五岁，也就是幼儿园大班的那一年在新西兰读小学读了一年。在奥克兰的一个西部的一个小学插班上课，此后接下来每年暑假妈妈都会早早预定第二年暑假的机票，每年再带孩子去新西兰读一个暑假。现在孩子的英文水平远远超过同龄孩子，自己阅读一两百页的英文书完全没有问题，而且最重要的是孩子形成了非常好的阅读习惯，非常喜欢阅读，每个周末这位妈妈都会从朝阳赶到海淀的皮卡书屋来借阅一周的书籍。这个妈妈还说，虽然学区不在某个以外语为特色的名校，但凭着流利的外语孩子最终通过了严格的名校面试，最终如愿入读了这所名校。“孩子的英语基本不用我们太操心了。”作为听众不由得感叹这一年太有意义了，给家长节省了多少时间和精力。
学生们正在上课
想着中国的孩子从三四岁就开始学英语，几时能到这种水平呢，一到周末就上培训班，家长接接送送，陪上课，一学就十几年，然而效果呢？新西兰一年的插班上课就让孩子打下了牢固的英语基础。
女孩妈妈的叙述这恰好印证了我对英语国家的学校上课来打英语基础的设想。
从去年开始，开始研究新西兰小学插班上课，由于台湾、日本、韩国等国家的很多家庭早在十几年前就探索去新西兰插班上小学的途径，已经探索出了一条可行之路，从研究之初——就瞄准了从台湾的和日本的一些论坛大量查找资料，一直到今年最终摸索成功登陆新西兰，带孩子去新西兰上学。虽然经历了各种困难，花费了大量的时间进行信息搜集整理，但一切证明这是一条非常有值得走的路。
我们所在小学的一处运动场地
儿子从新西兰上学回来，也感受到了一些启蒙的变化，由于时间尚短些还并不能确定新西兰上课的最终能达到什么样的成果，但看到这个女孩的变化却是印证了我原来的对结果的设想。
当孩子们来到一个新的语言环境，在学校里和当地的小朋友们一起学习和玩的过程中，必须要用到英语解决一些问题，比如和小朋友一起玩，去上卫生间，一起吃饭，这些生活场景让孩子切身实地的明白学习英语的必要，不会英语就无法和小朋友们交流，图书馆、卫生间在哪这些日常生活问题需要和小朋友们询问，久而久之，小朋友能亲身感受到学习英语的必要产生学习英语的动力。而学习英语的动力产生后，在全英文的环境中，全天浸泡在当地公立小学的课堂，以及和小朋友们朝夕相处，共同玩耍，经过一段时间孩子耳濡目染英文水平突飞猛进就是再自然不过的事情了。
儿子所在学校的全校大会，表扬进步的同学
记得一位移民爸爸说过一件事，他们刚到国外不久，担心孩子的英语不好无法融入，询问老师要不要给孩子报英语培训班，他们的老师说，完全不用担心孩子的英语，你们应该担心的而是孩子的中文。果然孩子半年后一天，这位爸爸听到孩子和小朋友们讲电话，孩子已经和当地小朋友们谈笑风生了。无论是学习、玩耍还是生活每天长时间在纯英文环境中的浸泡对孩子英文的进步毫无疑问是巨大的，而且是自然而然的。
然而这个女孩给我最大的震撼和思考远远不止于此。
英语兴趣的点燃和英语基础的打造，毋容置疑是一种巨大的收获，孩子对英语形成了兴趣和习惯，而不是再把英语学习当成一项学习任务，而变成了一种应用工具，用英语读书、用英语查找信息，孩子在学习英语的过程不再是被动的，这样的收获固然让人欣喜。
更加让我思考的的是这个女孩在阅读时能如此的安静，周围环境再吵闹也丝毫不受影响，如此沉浸其中的阅读，让我断定这个孩子已经深深爱上了阅读。
这也再次证实这段时间陪着孩子在新西兰小学上课的观察，英美教育的一个教育理念非常重视阅读习惯的培养，非常重视阅读在整个教育体系中的作用。
儿子在国内读学前班，在新西兰读小学二年级，在读书的过程中认识了一个小朋友，国内幼儿园大班，过来读小学一年级。从这两个孩子的课堂中我们看到在新西兰的学校里孩子们每天上课学什么呢？非常重要的一块就是阅读，每天早上老师给同学们阅读故事书籍，下午的时候带着孩子们在操场的大树下阅读故事书，每人都有一个bookbox。放学了每人带着两本的故事书回家阅读。
学校图书馆一角
儿子在新西兰上学的这段时间，每天都会带回来两本薄薄的有趣的故事书，家长们在一本<my reading log book>记录和评价孩子们阅读的情况，第二天上学的时候把故事书和logbook交给老师，老师在放学的时候再把两本新的故事书放到书包里带回家，这样从周一到周五每天带回两本故事书和父母一起阅读，久而久之孩子也就形成了阅读习惯，周末没有故事书倒是会觉得会少点什么。
如果说这段旅程最大的收获，我觉得倒不是学多少英语，而是一种学习兴趣的点燃，还有潜移默化的阅读习惯的慢慢养成，这将是受益一生的。苏格拉底说，教育不是灌满瓶子而是点燃火焰，深深认同这个观点。
想象我们中国的孩子，每日沉浸在辅导和无数的作业当中的孩子是有多少时间拿出来阅读呢，在升学考试的压力下又哪有心情去阅读一些看似无用的书。无疑阅读对孩子的人格教育和学习历程都是非常重要的，无论学习任何学科，阅读都是学习的基础。战火纷飞的年代容不下一张安静的书桌，然而现在呢，虽然不用面对战争，但是在浮躁的社会氛围下，我们的内心仍然放不下一张安静的书桌。“究竟是孩子们在内心叛逆了教育，不喜欢读书，还是我们的教育走到了自己的反面，背叛了自己呢？”