以爱育爱，以慧启慧
不忘初心，携梦前行
在观摩中收获，在交流中成长
让教研有深度，让教育有温度
创建本真课堂，我们一直在路上！
隆冬起，小寒至，伴着冬日的暖阳，怀揣期待的心情，五校联盟数学组的家人们相约云端，共同观看北京总校直播的六年级数学测评分析及报告解读活动。
本次活动分为两个时段：
第一时段：试卷题目分析报告
第二时段：组内交流研讨提升
试题分析
集团总校的六年级数学组老师分工合作，对本次测评的题目进行了全面、深入、细致地分析，抓住问题的本质，深挖学生出错的原因，提出可行性的改进措施，这对我们的期末复习总结工作具有很大的指导意义。
交流提升
根据试卷分析情况，针对反映出来的问题，六年级数学组的老师们从多个方面探讨，强调要重视基础知识的教学和学生学习习惯及问题解决能力的培养，多角度寻求提高孩子数学素养的途径。
五校联盟的家人非常珍惜此次学习机会，认真聆听，以学促思。
分享感悟
在反思中教研
二实小 杨晓瑞
今天下午有幸观看了北京第二实验小学的试卷分析，作为一名六年级老师，我学到了很多，为自己以后的教研教学指明了方向.从试卷分析中让我看到了北京二实小工作的扎实有效，老师们从分析中看到自己的收获和查找出暴露的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。从分数乘法和圆的周长以及面积的题中，老师们计算失误的失分，审题不清的失分，考虑不周的失分，公式记错的失分以及概念不清的失分。其实教研以及试卷分析就是一种反思。所谓反思，就是自己给自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，不管哪一种，一次反思就是一次进步。 教师通过测试，通过对命题的分析才能更为全面的认识测试，了解命题技术，有意识地接触和学习一些测试理论，也一定会提升自身的专业修养。
让数学“细”起来
二实小 高小顺
2021年的第一次教研活动，有幸通过网络观摩了北京第二实验小学六年级数学测评分析及报告解读，窥一斑而知全豹，相信北京第二实验小学的每个教研组都有自己独特的、内涵的东西，都有自己的风格，而且已经形成了本组的特色。从这里不难透出他们深厚的文化底蕴和浓烈的教研氛围。他们是真正地在研究，而且真的有成果。北京二实小的测评分析给我留下最深的印象是“细”。由此想到，我们的数学需要“细”来做支撑，细致入微，方能圆梦提升。俗话说，精致源于细致，细节决定品位，这句耳熟能详的话在数学学习上尤其重要，数学与学科会因一个数字、一个小数点就会让分数荡然无存，数学在细节上的高要求肉眼可见。正因如此，重视教学细节不仅是教育理念的一种流露，教学风格的一种表达，更是教育功力的一种展现。在学习数学的时候，不仅在计划上要足够明晰、整体规划严谨、合理，还要在日常学习、考试测验中注重一些看似平凡无奇的细节。细节是一种日积月累的积淀,积淀的是敏锐和精神,充盈着灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备,准备的是丰厚和深刻,蕴含着博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践,锻造着对教育的执著和忠诚，静下心来，让我们的数学“细”起来，让数学课上的每一个细节生成每一个精彩。
反省，让课堂更高效
——六年级数学测评及报告解读体会
西高明德 李青锋
今天我观看了专家的试卷分析解读，收获很大。以往也做过卷面分析，但是只总结学生，不总结自己，不从自己身上找原因，不去认真分析自己教学中的得失。
考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。在分析卷面时要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面，给错题按知识点归个类，为下一轮教学调整提供可靠的事实依据，也为自己积累经验，在以后的教学中少走弯路。
工作中要及时的反省总结，并把经验用到工作中，这会让我们的课堂更高效。
教有所获 研有所得
西高明德小学 王芳
今天有幸参加五校联盟第307次教研活动，通过网络直播北京第二实验小学六年级数学教研团队带领大家进行六年级数学测试分析，逐题从正确率对比、错例列举、错因分析、优秀作答等方面进行展示分析，让我们更加冷静思考学生出现错误的原因反思自己在教学中应该怎样更好改进让教学更加扎实有效。从测试分析结合我们学生的复习答题情况可以看出表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但从实际测试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少，教师在平时的教学中应引导学生多关注生活，把所学的知识与生活实际联系起来。
教学中应进一步加强基本概念、基本技能的教学。加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上强化知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。
加强审题能力、分析能力的训练。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这仍是最大的问题，需要日常教学中逐步教给学生具体可操作的审题方法和技巧、遇到问题从哪里入手、怎样思考、解决问题的突破口在哪里，并在练习强化中让学生学会分析、敢于分析、善于分析。
重视培养学生良好的数学学习习惯。 数学是一门严谨的学科，需要让学生完成规范严谨、仔细认真的好习惯。有理有据的分析思考，规范严谨的书写作答，这些良好学习品质的培养需要进一步在教师示范、严格要求、评价引导中让学生潜移默化的养成规范书写、规范作图、规范答题的好习惯，为学生的生活和学习奠定良好的基础。
重视应用能力的培养。在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
且教且学，且行且思，作为一名数学教师，需要不断地学习观摩，只有自己不断努力，才能提升自己的整体素质和数学专业素养！
加强数学学习习惯的养成教育
定鼎门小学 李银汇
今天下午聆听了北京市第二实验小学六年级数学测评分析及报告解读，老师们计算出每一道题的得分率，展示出孩子们出错的卷子，从错题中分析孩子们的思维，深入了解学生，有效利用学生困难和错误，才能达到精讲精练的效果。其中提到了关于数学阅读能力的培养，对于学生审题不严，读题不完整，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，平时我们就要加强对学生阅读方法的指导，逐步培养学生阅读数学文本的习惯和能力。比如在学习比的时候，不能光认识比，得理解它表示什么，那就可以“举一反六”，不但可以在很大程度上帮助学生提高阅读水平和分析能力，而且还可以引导学生从不同的角度理解数学题目的本 质特性，使学生进一步发散数学思维，加深对数学概念的理解。还要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。
数学学习习惯的培养
定鼎门小学 陈绮天
今天下午有幸参与了北京第二实验小学六年级试卷分析会。六年级改卷老师针对自己批改的题目，分析了每道题的得分率。对每道题主要失分点进行了归类整理。对试卷题目，及学生知识点的掌握情况，每题易错情况进行深入的分析，易于老师对学情准确把握。
分析会中最让我记忆深刻的地方是，每位老师分析题目后的反思环节，每道考试题目都有对于学生能力培养的明确目标。比如解决问题中，需要关注学生数学阅读能力的培养，其中提到要教会孩子读懂规则、读懂举例、读懂表格、读懂问题。阅读能力是考查学生数学能力的关，题目读不懂，算式自然列的不顺利，所以数学老师不能只关注学生的数学知识点掌握与否，还要关注学生的数学阅读能力。
试卷分析对我们的教学也有不少启示，老师们除了对课本知识点的教学外一定要关注学生良好的数学习惯，及数学学习能力，及考试中答题习惯的培养，教育学生要有大局意识，不可前松后紧。
抓源头，细分析，找对策
——考完试后如何进行考后分析
行知小学 李瑞茹
今天下午，行知小学六年级的数学老师和五校联盟的六数老师一起，观看了北京第二实验小学的一场主题为六年级数学测评分析及报告解读直播，北二小的所有分享的老师，从每一道小题开始分析起，从年级得分率，班级得分率（横向纵向的比较）的数据开始，从评卷中出现的错误分类，具体的呈现，后续的整改措施进行详细讲解，让我收益匪浅。抓源头：直接出示学生出错的图片，能让所有人更直观的看到学生在什么地方出现了错误。比如说计算题中混合运算出错时，就展示了所有孩子们运算中出现的所有问题：分数加减法出错，分数除法出错，分数小数互化出错等等。细分析：根据每一道题中出现的问题，逐一说明学生出错的每一种情况对应的什么知识点还有问题。比如说应用题的第一道，求的是一个数的几分之几是多少？同样先给出了年级得分率、班级得分率的数据，然后先出示正确的范例，再出示了所有孩子们出现的问题（图片形式呈现），每一种情况都对应着出错的原因，原题约分、没答或没答完整、计算、方法。找对策：根据问题的指向性，找到解决问题的对策。比如计算中出错，就给出了这样的对策或改进措施：注意对运算意义的深入理解——溯本求源，有针对性的设计练习——精准练习，有效利用学生困难和错误——直面问题。在我们的数学教学中，也需要这样做，发现问题——追本溯源——精准练习，相信这样坚持下去，一定会创造属于我们自己的辉煌。
溯本求源，直面问题
行知小学 刘丽芳
今天下午观看了北京第二实验小学的数学教研，对六年级学生测试卷的分析，感觉非常实用。首先，依据卷面分析学生们的错误原因。有审题不清、计算错误、思考不足、忽略已知信息、做题经验欠缺、书写不规范、概念定义含义不理解、……其实，这些也是我们的学生经常出现的问题。其次，精准练习，收集错例。共性问题，集中讲评，个性问题，单独辅导。关键是让学生把自己错误的原因分析透彻，然后及时订正，牢记于心。错题本整理到位。最后，直面问题，有效利用学生的困难和错误。在讲评时，针对学困生，可以教方法和解题步骤，在学生的脑海中形成程序化过程，这是下策。针对解题习惯和审题能力，要不断强化，使其快速改善和提高。
常规做到极致就是美
北二分 李丽文
每每考试结束，学生关注的是分数，老师关注的是形成当下分数背后的原因。今天下午看总校考试后的卷面分析，感觉收获特别大。
其一，分析得细致、全面、深入。评卷老师根据自己批的每道题均做出详细分析。年级得分率是多少，年级最高得分率是多少清晰呈现在PPT上。孩子们都出现哪些错误，老师把所有错误做出分类整理，同时根据错误分析出是什么原因造成的，在教学中该怎样避免，老师们都给出自己的理解和建议。
其二，站位高，眼界宽，重体系，研方法。关注这次直播，我发现虽是考试后卷面分析，但总校老师不是就试卷谈试卷，而是跳出试卷反思教学，整体把握知识体系，寻找从根本上解决孩子们出现的问题。所以当我看到老师们在分析教材时，感到意外之后是对他们满满敬佩之情。把一件常规工作做到有高度、大格局真的是一种境界！
其三，试题设置重在考察学生核心素养，试卷评价紧紧围绕学生能力培养。在观看整个过程，我对试卷的试题非常感兴趣，发现解决问题出的紧扣生活，通过一个个问题的解决可以清晰看出学生应用数学的能力究竟怎么样。老师们围绕学生解决问题方法，细致的解读，透过问题找到症结，为接下来工作厘清思路。就像其中一个老师说的：以后工作要关注学生数学阅读能力的培养，让孩子们读懂规则，读懂举例，读懂表格，读懂问题……
向外看，我看到风景，也看到努力方向。从模仿开始，脚踏实地，坚定前行。
观试卷分析交流 助教研能力提升
北二分 吉碧林
期末考试前夕，很高兴有机会在爱慧师苑平台上观看了北京总校六年级数学期末模拟试卷分析的直播，满满一下午的时间，用心聆听和学习，感慨之余也是受益匪浅！
第一阶段是试题分析，年级组数学老师全员参与，对整张试卷的试题逐题分析，首先从年级得分率和最高得分率上整体了解题目掌握情况，然后再具体分析每个题目考察的知识点、出错的各种情况、深挖错误原因、针对性的改进措施等。听了试题分析后，让我看到了总校教研组分工合作能力之强，人人有任务，人人有参与，这样针对性更强，更利于抓住问题本质进行深度研究，真正使试题分析由笼统走向细致，比单独一个老师针对整张试卷的试题进行分析效果要好很多。
第二阶段是组内交流提升，首先从学生的角度，可以从心态与信念、习惯与方法、问题解决策略、知识的掌握方面进行培养；从试题的角度要把握好题量与时间的关系，给足充分的时间，考察出孩子们真正的能力和素养，注意表达方式和排列方式等细节；最后还结合题目进行改进措施交流，如文字量和信息量大的题目，需要提升学生读懂规则、读懂举例、读懂表格、读懂问题……的能力。
参加过很多次的教研活动，但第一次观看如此高规格、高水准的试卷分析教研活动，犹如为我们打开了一扇窗，启发了我们的思维，学习着、思考着，改进着，相信会越来越好！
学无止境
北二分 张利利
“他山之石，可以攻玉”，学无止境，每一次考试过后，学生紧张地等待成绩，老师紧张地进行卷面分析，今天也有幸听了一次北京总校的考试分析。首先，与我们的卷面分析计算失分率不同的是，总校计算了年级的得分率和最高得分率，数据本身并没有力量，但是看数据的人会从数据中感受到不同的力量，于细微处感受到了正面引导的力量。其次，分析问题的目标更明确，为解决问题而来，如从扇形统计图的问题出发，找到背后的原因，用数据组织语言，对教学的启示，引导孩子们读懂表格，读懂数据，读懂问题，读懂规则，从而与数据产生亲近感，从而自然而然地解决问题。再次，答题习惯的培养，没有泛泛而谈，老师首先想到的是培养学生对于考试的信念，在平时的教学中渗透没有什么问题是解决不了的的思想，树立老师的信心……
一次学习，一次收获，成长不停歇，学习无止境！
且学且思
北二分 王芳
今天下午观看了北京总校六年级数学测评分析及报告解读会，老师们逐题分析，从年级得分率，年级正确率这些数据入手，错例的呈现背后分析孩子失分的原因。比如分析一道图表题，从数据寻找教学的启示，值得我们在今后的教学中运用。
从学生的角度分析，学生考试时的心态和信心非常重要，这个功要在平时，帮助孩子建立学习数学的信心，让他们体验到学习数学的快乐！从读题、审题中找到隐藏的条件和关系，合适的方法解决问题。
整整一下午的分析会，满满的都是干货，在期末复习的关键时期，这样的一场分析会就像及时雨，为我们的期末复习引航！学习着，反思着……
学中思
北二分 王丹
今天下午有幸聆听了北京总校六年级的试卷分析会，老师们从学生出现错误的各个方面进行了详细的分析，感受颇深，对即将面临的期末复习也有了很大的帮助。考试中学生出现的问题主要有以下几个方面：
1.审题不清
2.知识点掌握不牢固
3.计算错误
4.计算方法错误
5.书写不规范
针对以上情况，下阶段我的努力方向定为：
1. 加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。
2. 在教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题的错误。
3. 在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
4.注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。
每一次学习都是一种成长，在成长的路上边思边学。
以学促思 思考中提升
北二分 任乔丹
今天下午观看了总校的测试分析及报告解读会，受益匪浅。
第一，分数的表层意义。横向分析年级数据，找出差距；纵向分析学生各类题目的失分率，找出学生的薄弱环节，并对错题分类整理，对照自己平时的教学工作查漏补缺，也为下一步的教学指明方向；
第二，分数背后的秘密。分数反映出来的不仅是学生的知识掌握情况，更多的是学生的学习习惯和学习能力，素质教育模式下对于学生的灵活性要求很高，试卷所考察的不仅是书本上的已有知识，更注重学生问题解决能力的培养和习惯的养成，所以老师们的试卷分析更应该以分数为着眼点，以把握学生能力和习惯发展情况为重点，全面分析。
第三，富有人文情怀的策略。对于试卷分析来说，直面问题，追本溯源，精准练习必不可少，除此之外，更要加强学生的心理建设和信念感培养，注重日常学习中学习习惯和解决方法的引导，用发展的眼光看待每一个孩子！
共反思 促成长
北二分 唐雪珍
今天下午，有幸聆听了来自总校的卷面分析，高屋建瓴，细致入微。教研会议共分两个时段：
1.逐题解剖，分析得失。第一时段，总校各数学老师就本班学生实际情况，逐题分析得失，不仅只看到了学生卷面上的得分率、失分率，更分析试卷背后的出题意图、考核重点，及学生的失误原因，从整体到局部，从形象到直观，通过对试卷的评析，揭露矛盾，正视不足，最大限度的发挥了试卷的功能。
2、共同研讨，共商策略。第二时段，数学老师集体探讨，透过试卷本身，分析我们老师接下来的具体做法，该从哪些方面着手去提高学生的数学能力。例如：认真研究教材，了解学生，抓住每课重难点；必须夯实数学基础，对一些基本概念，应在学生理解的基础上进行记忆；注重学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养；注重创设问题情境，提高学生解决问题的能力等，都是以后我们努力的方向。
满满一下午的学习，不仅观摩到了总校的卷面研讨会，更感受到了总校老师精益求精、严谨有序的业务精神，追随总校的脚步，向他们学习。
研讨促成长
北二分 吴丹丹
临近期末，有幸观看总校的六年级数学测试分析会，收获特别大，也对接下来的的复习工作提供了帮助与指导。
首先，让数据说话。借助年级组的数据整体分析试卷的答题情况，紧接着逐题分析每道题考察的知识点以及学生的掌握情况、失分情况及失分的原因，也为后续的教学提供改进的依据。
其次，群策群力，共同研讨。借助试卷本身，分析探讨如何提高学生的发散思维以及问题解决能力。分析分数背后折射出的问题，培养学生良好的学习习惯以及认真审题的习惯。同时，调整心态，帮助学生树立自信心。
“他山之石，可以攻玉。”相信在总校教研的指导下，我们的教学会更扎实、有效！
“惊风飘白日，光影西驰流”，此次线上教研，犹如一盏明灯为我们指明方向。让我们采撷冬日的暖阳，潜心钻研，在求真的路上，努力前行！请相信，春日到来，繁花似锦，必将是一番盛景！