教师职称：想说爱你也容易
——给晋升职称者的几点建议
动笔之时，刚好听闻江门市江海区一位从教30多年的59岁男老师，因参加高级教师职称竞评量化考核分数太低而跳楼。作为同行， 我非常痛惜，真诚希望每位教师都活得幸福快乐。
每年的教师职称推荐评审，都是敏感话题，每当结果公布，“几家欢乐几家愁”，一个人的欢乐成为一家人的欢乐，一个人的痛苦却可能演变成几个家庭的痛苦。
教师职称何时才能不是部分教师永远的痛？这当中有诸多原因，在此，我不想多说客观原因，也不想多说国家层面的制度体制，因为那些都是我们一线教师无法改变的。
还是从“我”出发，多找自身原因，总结他人顺利晋升或评审未过的原因，更有现实意义。为此，笔者结合自己的经验和参加评审工作的一些体会，给将要晋升一级教师或是副高级教师职务的老师们一些建议。
一、研究方案早准备，未雨绸缪不慌张
凡事预则立，不预则废。陈福民说：“谁配得到上帝的奖励？毫无疑问，只有那些准备好了的人。” 自助者，天助之；自助者，人助之！这些道理各行各业都是一样，教师职称也是如此。
（一）职称评审，机会只给早准备的人
有的老师，平日里对职称一事，不慌不忙，好像与自己无关。可事到临头，才匆忙准备，手慌脚乱，不知如何着手，这样没有，那样不齐，在慌乱中往往顾此失彼，甚至连自己履职期间任教班级和学科、承担学校的哪些管理工作都忘了，更不要说去找什么工作实绩。
其实，只要平时多一些准备，到时就根本不用慌乱。
那么平时该如何准备呢？①准备好各类证书，比如继续教育证书、学历证书、教师资格证书、聘书、各级各类荣誉证书等。一部分老师评审没通过，就是因为证书不齐或是提供的证书不合要求。比如高中教师应该提供高中教师资格证，有的老师却提供了初中教师资格证，原因是“找不到了”。②记录好自己所教班级和取得的成绩，记录好自己承担的学校管理工作和完成的效果。部分老师对自己履职期间承担的工作记不清，反映到所写材料上就是一片混乱、漏洞百出。③收集好其它能证明自己工作实绩的证据，平时要做有心人，做了一件事，要有记录。比如，参加过什么样的培训，培训时间、地点、内容，达到的效果；上了某次公开课，课题、时间、班级、效果等。好多老师平时做了许多实实在在的事情，可惜随着时间的推移，记忆模糊了。反过来想，如果平日里注意留下“痕迹”，写材料时自是方便，材料自然丰富充实。④找一份往年的表格，提前填写好相关内容，写好一份业务自传。有些老师到学校下发通知才着手做材料，因为时间紧，材料多，结果错误多、漏洞大。如果提前就慢慢想，慢慢琢磨，仔细较对，事到临头何必慌忙？
提前准备，到时要求够了，亮点有了，材料好了，证书全了，还愁什么？
（二）研究政策，寻找自身问题及时调整策略
想晋职称，平时就要研究政策，发现问题、对比自我、完善自我。职称评审条件，教育主管部门都会以文件形式下发，网络上也有，制度摆在那里，制度对事不对人。有心人，平时就要关注职称评审要求，逐一逐条对照，哪些已经达到，那些还未达标，思考下一步应该怎样努力。
好多老师到自己评职称了才看规定，结果发现自己还有好些条件不合，而评审规则中的有些硬性要求是需要提前3——5年就准备的。比如：当班主任的经历，课题研究的成果等。
电视剧《甄嬛传》中，有一句台词：要想做宠妃的最好办法，就是日日看着别人如何做宠妃。同理，要想顺利晋升职务，就想经常想着如何晋升职务的。
另外，平时要积极参加各种教研活动，比如：论文比赛、课堂教学技能大赛等。一句话，每一次的“折腾”，都会有每一次的收获。
二、材料翔实无漏洞，寻找亮点彰实绩
毛主席说过，世界上怕就怕“认真”二字，还有一句话叫细节决定成败，也叫细节是魔鬼。这些经典名言对教师准备晋升职务材料有很好的启发意义。
（一）认真填写，从每个细节上要求自己
职务晋升，应该是最私人的一件事，涉及到自己的切身利益，认真是理所当然的。认真的标准是什么呢？文从字顺、标点规范、详略得当、书写工事、排版美观。为此，建议从以下方面多做检查：①定稿前多打几次草稿，检查是否有错别字，是否加字少字，句子是否通顺。认真在细节，从每一个细节上去注意，才能给评委好印象，通过的可能性才大。②属于自己该签字，该写日期，该按手印的地方不要忘记，每年评审时都有老师忘记这个小细节而没有通过，这不得不说是一种遗憾。③材料前后是否矛盾、是否有漏洞。材料有漏洞，那是硬伤，100%不能通过。自己写材料，自己的问题往往自己发现不了，不妨请他人多看看，多提提意见，最好请往年参加过评审工作的老师看看。比如：同一学年，前面部分写自己教高一两个班语文，后面却又写自己当高二班主任，评委一看明显感觉不合常理，而材料中又没有特别说明。
要相信评委们可是不吃素的，在一定程度上就是“挑毛病”，我们老师要做的就是不让评委挑出毛病，而是找到亮点。
另外，特别提醒，不要太把希望寄托在别人身上，材料中需要校方填写的内容也要认真检查。每次职称评审，对学校负责这块工作的领导来说，都是一件烦心事，人多事杂，所以由单位做的事，比如：盖公章，写评语，领导签字，学校公示材料等往往会出错，这时只有靠自己多耐心、细心点，发现错误及时和领导沟通。
好多老师只顾小心自己写的部分，对于领导需要领导填写的内容没有认真看，每年都发现，有老师的材料，该领导签名的地方没签，该盖学校公章的地方没盖，该写日期的地方没写。按理说这不是老师本身的问题，但在那样的情况下，纪律有规定“凡是材料有问题的，一律不通过”。最后，吃亏的还是咱自己。
（二）寻找亮点，写出自己的工作实绩
好多老师写材料，字数很多，篇幅很长，评委读后，可就是找不到亮点。其实，工作十多一二十年，稍用心一点的老师或多或少都会有自己的亮点，只不过有些老师不善于寻找罢了。
那么怎样寻找自己的亮点，突出工作实绩呢？①荣誉证书是亮点和实绩的最好证明，而且级别越高越有含金量，证书最好是*党**委、政府或是教育主管部门颁发的。当然，其它部门颁发的，有总比没有好。②如有发表的文章，要么附上用稿通知单，要么附上杂志封面和具体文章。如果是论文评选获奖，应该有获奖证书。③特别优秀的老师，当地新闻媒体可能有过对自己的宣传报道，可以具体说明是什么媒体和报道内容。④组织过哪些集体活动，开过哪些讲座，参加过哪些培训，对自己有什么提升，为学校争得什么荣誉等等。⑤多年来，学生、家长、同事、学校领导对自己的评价，要知道优秀不是自夸的，是从他人嘴里说出来的。
有的老师，在材料中写自己被某级*党**委政府评为先进教师或优秀班主任，却没附上相关证书，也就是说没有证据证明自己是优秀的，评委自然不会认可，还有可能扣你个“材料不实”的帽子。材料中写到自己取得的成绩，最好附上相关证书，一句话要有证据意识。
写材料最讨厌的就是说自己有多优秀，但能证明自己优秀的事情却一件也没有。许多老师写材料就是一个字“空”。为什么“空”？一则说明不会寻找亮点，二则说明没有工作实绩。
三、真抓实干重实践，专业成长读思写
各行各业需要的是实干家，而不是语言的巨人，行动的矮子。江山是打出来的，工作是干出来的，从这个角度说，我非常敬佩那些实打实的劳动者。
（一）努力工作，材料写得好是因为做得好
教书育人的工作，是硬抵硬的，是体力劳动也是脑力劳动。表面上职称评审可能只是“一下子”的事，可能是只是几个评委说了算。可我们都知道，台上三分钟，台下十年功。没有平时的刻苦努力、脚踏实地，哪来的教学成绩？哪来的工作亮点？其实，那些职务晋升比较顺利的老师，往往也是在工作中的优秀者。他们一步一个脚印，他们善于钻研，在一个个业绩面前，我们不得不佩服。
其实，太“聪明”的人，不适合当老师。个人感觉，当老师是需要一点“傻劲”。舍得付出、愿意奉献、甘于清贫、勤于学习……当我们放下些许抱怨，看淡些许名利时，方能安心教研，静心工作。研究教材，研究学生，研究考试。以只问耕耘，不管收获的心态坚持在教育路上勇往直前，往往“无心插柳柳成荫”，因为收获许多时候是自然而然的事。
材料写得好是因为干得好，干得好是因为有责任心、爱心、耐心、细心、智慧心。
（二）自我认同，多渠道促进自身专业成长
教师也是一项职业，对教师职业的认同直接决定着教师的幸福感。幸福比优秀更重要，快乐比职称更重要，健康比一切都重要。李镇西老师说“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”从生命的角度说，好好活着就是一种幸福，愁也一天，乐也一天，何不逍遥快活些呢？老师为何就不可活出姿多彩呢？
当我们认同自己的职业时，当我们找到内心的慰藉时，对于职称自然会想得开些，得之淡然、失之坦然。
与其抱怨，不如多想想如何自我成长。
读书、反思、写作教师成长三要素。读教育期刊，读教育教学专著，读百家经典；反思自己的一言一行，反思自己的教学实践；记录对教师工作的感受，谈谈对教育工作的认识。书写课堂教学日志，总结班级管理经验，说说对教材的处理，归纳应试的技巧。
将自我的成长调到读思写的频道，方能放下功利与洗去俗气。那么，职称便可得也可舍。
一心向着教育，当我们成长了，当我们专业上进步了，当我们这盏灯亮了，其实周围的人也就能看到了。
愿每个老师都能顺利通过职称评审，愿我们的老师健康快乐。