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建构学校优质特色教育
办学理念是办学的出发点和归宿，是一所学校的灵魂。教育质量又是学校的生命线，高质量的教育是好学校的永恒追求。让每一个学生的品德、身心、能力、知识等得到和谐发展，是万杰朝阳学校永恒不懈地发展目标。
“整体建构”和谐教学理论从解决中小学课堂教学效率入手，以提高师生教与学的能力为出发点和归结点，注重引导学生运用能力来统帅知识，使学生的知识和能力短时间内“爆炸式”生成。它是把教学内容、教学过程、教学方法和养成教育看作一个有机整体，以感悟场中的知识元素为例子，工具为载体，整体建构知识、逻辑和能力体系，实现知识和能力的相互转化，全面培养学习者各种能力的一种教学思想。
它一改过去那种传统的“从知识到能力”的教学模式，创设了“从能力到知识”的全新教学思想。它从解决中小学课堂教学效率入手，以提高师生“教与学”的能力为出发点和归结点，通过“知识树”等工具，以发挥学生在学习中的主体作用为抓手，以正确地搭建教师的专业发展形式和解决学生的思维方式为目的。因此它也是一种先进的教学理念、一种对传统教学方法和教学过程的颠覆、一种先进的教学工具。它有效地解决了素质教育和应试教育不能和谐统一的问题。
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在这几年的教育教学改革中，我校以“整体建构”教育教学理念，规范学生行为习惯和学习习惯，构建养成教育为核心的德育工作体系。在新理念支撑的教学改革之下，教师们的思想观念发生了根本性转变，教学水平迅速提升，课堂教学效率有了质的变化。教师由过去的“教教材”向以教材为范例培养学生能力转变，由过去的“教师独尊”到现在的“学生平等中的首席”转变，课堂上学生由过去沉闷呆板到积极踊跃地发言、展示的转变，自习课由过去的需要教师看管到现在的教师在不在一个样的转变，无声自习、课前预习、课堂积极展示……学生由过去的“要我学”到现在的“我要学”的转变。学生通过主动参与、乐于探究、勤于动手“通用工具”的思维方式，激发内在的学习动力，培养了学习兴趣，学生乐于学习，成绩实现了大幅度、大面积提高。
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我校紧紧抓住养成教育德育体系项目建设，实施严格管理制度，从细节上规范学生行为习惯和学习习惯。诸如，“食不言，寝不语”；“零距离”跑操、太极拳演练；规范外堂上课路队等等，处处彰显着素质教育的魅力。管理上突出“严”、“实”、“细”、“恒”, 保障规范的贯彻执行,确保养成教育落到实处。修订完善学校各项管理制度，不断推进学校文化建设，努力锻造学校办学特色品牌。通过学校各种活动的开展，促进学校、教师、学生自主发展、创新发展、和谐发展、优质发展。
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