新学期来了，班级开始进入正规，这个阶段很多班主任开始思虑如何建立一个全班都认可的班规，如何让班规得到有效的执行，因为一个好的班规，是开启班级建设的第一步。
今天，我就跟大家分享一下我是如何同孩子们一起建立班规，如何完善班规，如何让孩子们对班规心悦诚服的同时，也给予他们充分的自主权。
1班规制定前要充分动员同学的参与积极性
开学初，班规是否会形同虚设，是否能够让大家全员参与制定，动员工作很是重要，而动员的过程就是规则意识的熏染和对建设班级理念的认同。所以，从一开始就要积极的动员孩子们的参与积极性。为了让孩子们都真正成为班级的主人，我利用自习课的时间，开始引导孩子们：“大家是否愿意都永远一个好班级？”孩子们异口同声说：“当然愿意！”“那成为好班级，是需要大家团结一心的。”大家面面相觑，我继续追问：“当我们做着自己想做的事情，而不是正确的事情的时候，并且这个事情会有阻碍于班级成为优秀班集体，此时该怎么办呢？”“我们要克服自身弱点。”“我们要共同制定规则。”孩子们你一言我一语说起来。 我笑着看着孩子们，说：“所以，每一位同学都是我们班级的主人，我们都有责任为我们的班级负责，那既然愿意成为好班级，是否愿意未来集体的利益而克服自身弱点呢？”孩子们沉默。我继续引导：“班规可以制止一些对班级不好的行为的发生，我们想要共建一个优秀的班集体，那我们就得为一起制定规则，尽可能的制止不好的行为的发生。”
孩子们在认真讨论班规
说完了班规的重要性，接着我和孩子们提出了班规制定的原则：“班规制定的目的不是用来约束大家，而是想真正地帮助大家提升自我管理能力。这个班级不是老师一个人的，是每一个同学的，制定班规是每一个同学的责任和权利。”给孩子们解除担忧之后，孩子们开始进行自己起草班规，我提醒孩子们：“班规包括学习、纪律、生活、班干部要求等。”此时要求的方向越简单越好，不然会影响自写班规的积极性。如果有的孩子不会，我们做老师的可以给孩子一个样稿，但是起草还是需要每个孩子独立完成，同时每一项班规一定要写上执行者，并对执法不严者需要有明确的惩罚规定。在起草的过程，孩子们就不知不觉中进入了自我教育，自我管理的角色之中。
2组建“立法委员会”，讨论大家起草的班规
当孩子们都写出了自己起草的班规内容之后，我们下一步进行的就是要选出班级的立法委员会。立法委员会的选取原则是用“自荐和发现相结合，能力和热情相结合，成绩表现优异和成绩潜力生相互结合。”这样起草出来的班规才照顾了各个年段的孩子们。班规的建立是一件严肃且必须大家认真对待的事，因此我会很重视成立“立法委员会”的仪式，这将提高孩子们对“立法委员会”的权威性的认可和尊重。因此，“立法委员会”在经过角逐和宣誓仪式后，正式登上班级的立法舞台了，这下我就成了班级的配角了。这时我只做一个事情，那就是培训立法委员会，告诉他们立法委员会的的职责：1.代表班级行使初步立法的权利；2.有公平公正的原则；3.进行初步讨论；4.分门别类整理班规；5.形成班级初级版班规。 接着孩子们开始召开“立法会议”，孩子们坐在会议室，居然集体一致说出：“老师，您出去！”“啊！”我惊愕，“既然我们是立法委员会的，您又不是，您就应该回避！”孩子们一本正经的说，“好好好！”我甘拜下风，被学生撵出了立法会议。我在窗外看着他们一个个的正襟危坐，都仔仔细细地、认认真真地把每一位同学的班规起草内容看了个遍，过一会儿，他们就开始了一阵热火朝天的争执。我回到办公室，耐心又煎熬的等待着。
孩子们在商定撰写班规
过了好一阵，立法委员会会议室终于开门了，孩子们一个个狡黠的冲我笑笑，班长悄悄告诉我：“老师，我们刚才制定了一个老师班规。”“什么老师班规？”“哈哈，老师拖堂和各个学科老师发火的班规！”“哦！”我恍然大悟。第一次立法委员会，我这当老师的就受到了制约，不过我心里暗暗高兴：孩子的自主能力，比我想象中能干多了，能想到给老师制定班规，看来孩子们真正把自己当做班级的主人了。
3模仿罗伯特表决仪式，通过审议敲定班规
制定好初步的班规后，接下来，需要我们进行集体的审议通过。这一步要充分体现民主，每一位同学都要参加集体的讨论、辩论、改进、完善。通过这个讨论表决过程，再一次加深同学们对班规的认同感。对此，我专门用了一节班会课来开展。这次，孩子们早早的在黑板上写了几个大字——立法表决仪式。在正是开始之前，我给孩子们简单地介绍了“罗伯特程序”：同学们，一个好的班规，需要集体进行完善，有一个模式叫“罗伯特仪式规则”，美国国会开会就是采用的这一规则，甚至被誉为开会规则的“圣经”。对此，老师将这个开会规则简化在我们的班规表决中，分成以下这几个步骤：第一步，立法委员主席主持逐条宣布班规。第二步，对班规进行申诉。第三步，对班规举进行辩论。第四步，对班规举手表决。第五步，宣布班规正式成立。接下来，便开始表决仪式。
我们的立法会主席，严格的按照程序进行主持，特别是辩论环节，比如在讨论“如果老师拖堂，则每个学生加班币5元”的时候：
小涵站起来说：“我觉得这个应该惩罚老师。”
小雨则说：“万一老师没有完成，还剩最后一点，这不是就掉到下一堂课了？”
“那我们还是应该制定让老师既能完成任务，大家也高高兴兴接受的方法，还是加班币的形式吧。”
新问题马上又出现了，“如果每个同学都加，有什么意思呢？我赞成不加班币！”
小航噌的站起来，“我觉得要加，对有的同学用处不大，但对需要*款贷**的同学这个5元用处就大了。”......
争论到最后，他们终于还是达成共识：决定加班币5元。立法主席谨慎严肃的宣布：“现在我宣布，班规第43条‘老师拖堂一次，全班加班币5元’！”
像这样争得面红耳赤的场景不少，但好在大家都会充分提出观点和争议的问题，在协商和沟通之后都能达成一致的共识。到此，我们的班规就集大家之智慧，清晰地制定出来了。
4坚守班规执行原则，在不断犯错中改进
有了班规之后最重要的是执行。在班规的执行过程特别需要坚持几个原则：规则面前人人平等原则；任何人都平等适用的原则；任何人的合法权利都应得到班规保护的原则；任何人的违规行为都要受到班规惩罚的原则。通过这几项原则避免班规流于形式和考核的随机性。班规出台后，第一时间我们在班级最醒目的位置上公布，并且每一板块都有执行这条班规班干名字。在班规的执行过程中，有时难免会遇到类似“法不责众”的问题，但一定要遵循原则，一定要坚持。有次，天一直下雨，班上好多同学都迟到了，但我们的班规制定“早上7点钟准时开始跑步，如果没有来跑步将要罚做清洁一天。”看看班上有那么多同学都因为天气缘故迟到，我本想：要不这次就算了？可转念一想，这样不好，有了一次“情有可原”，那就会有第二次第三次，渐渐地，班规也就会被“形同虚设”了。于是我严肃地告诉同学们：“同学们，既然班规是我们共同制定的，那么我们就要遵守，虽然有不完善的地方，那么我们要先执行原来不完善的班规，再逐步完善新的班规。”虽然有的同学不情愿，但大家都认同这是最公平的，也是一个继续完善班规的机会。
这也是我想传递给同学很重要的一个想法：很多东西从一开始就不是完美的，班规也是如此，即便我们都做足了充分的准备工作。但面对不完美，我们要保持开放和包容的心态去不断完善和改进。所以，班规在初执行的时候，可以设置一条每周进行意见征集，让同学对班规查漏补缺，一起让班规变得更好。
5升级趣味班规，让冰冷条例更温暖
班规刚开始的时候，多是一条一条的规则罗列，显得高冷又威严。我们的班规如果能在保证权威的基础上变得更温暖和有趣，那孩子们应该会更能接受。为此，我把班规变成礼仪，将冰冷的班规用礼仪的方式出示，会显得更有生命力和活力。我们的班规分成：上课礼仪，下课礼仪， 升旗礼仪，交往礼仪，就餐礼仪，作业礼仪，孝敬礼仪，服装礼仪，每个小组负责一个版块，进行趣味班规变礼仪的华丽转身。
当班会课的时候，每个小组聚集一起，大家商量着如何能够把礼仪变成更通俗更容易记的形式。每个都提出自己的意见，进行商量，字斟句酌，精益求精。彭鑫瑶组的古文体仿照了白居易的《琵琶行》：
就餐行
大弦嘈嘈如急雨，清风徐徐莫插队。
小弦切切如私语，时时留有感恩心。
嘈嘈切切错杂弹，轻轻悄悄不扰人。
轻嚼慢咽不出声，低眉信手慢慢吃。
尊守古人食不语，此时无声胜有声。
沉吟下筷放盘边，整顿衣裳起敛容。
东西不留白面上，别有垃圾暗暗生。
祝君用餐要愉快，感我此言良久立。
有的是用三字体：
进行曲，一响起
快整装，站得好
向左转，视*旗国**
昂起头，不斜视
默念歌，站姿齐
不嬉戏，不玩闹
升旗时时守规则
目光时时视*旗国**形式各异的班规，增添了不少趣味和活力，让同学更能清晰记住班规内容，也提高了大家的执行力度。
对班规的趣味改编
除了更改形式，我们还会把写出礼仪做成个性板报，每个组分一个栏目，板报委员进行总体设计，把海报设计成古色古香的风格，总的栏目叫做“博学之文，约之以礼”上面是一支带着遒劲笔锋的躺着的毛笔，下面是书卷翻开的长卷。左边是扇形，右边是青松翠竹的图形模样，整个图形古典而雅致。每个小组分到的版块，进行精心设计打造，有的把题目取得更加别致，“就餐礼仪”已经换装成“就餐行”“服饰礼仪”变成了“服装秀”，“下课礼仪”已经改成了“嗨，下课啦”。
板报设计及环境布置
书写也是各具风格，有的用多种颜色进行组合，有的大字小字进行搭配，有的各种字体进行搭配使用。通过板报环境的布置，进一步将班规内化于心。现在，我们班级的班规最大，我这个班主任只是一个配角。希望每个老师都能和孩子们一起制作一份出色的班规，帮助孩子们梳理规则意识，让班级建设更加精彩！
作者丨吴小霞
编辑︱蒲公英教育智库 · 星教师