贵阳师范学院（贵州师大前身）
--------大学教师与中学教师教学对比
安世友2023年春于贵阳
1977年7月我从思南师范毕业后，参加了当年12月中旬历时三天的那场考试，第二年的4月8日来到了贵阳师范学院读书（贵州师大的前身）。
带着青春的记忆，相会在照壁山下，一起追忆菁菁校园的青春岁月。当年漫步在宝山校区，一栋又一栋红楼，庄重、气派。山，古木苍苍；路，林荫覆盖；地，绵绵芳草；四季花开，常年飘香。鸟鸣丛中，蝶舞花间。天赐其花草树木，人造其艺术园林。
一片片绿色中，掩映着生机无限的教学楼。深藏清雅的宿舍，宁静致远。清风晨露之中，书声琅琅，日落月升之时，歌声婉转。入夜，图书馆大楼灯光灿烂，书山学海里，勤奋的学子与先贤谈心，奋笔疾书向智者取经。我们大学四年除了学数学，还开设有英语、政治、体育等公共课程。当时给我们上数学专业课的大多数老师都是博学多识、阅尽中外，世人皆知的本学科领域里权威。她们十年没有上课了，重返讲台，精力充沛，每天都是：引理，证明引理，由引理引出定理，到证明定理，然后定理推出推论。这就是数学专业学生大学四年的整个学习过程。
当然也有例外，上世纪六十年初中期大学毕业的教概率论的老师、教理论力学的吕传汉老师（注1）等课堂教学就很活跃，师生互动。特别是吕老师收放自如的课堂教学更是为我们津津乐道。吕老师任师大副校长后，办出了师大特色，为贵州教育事业作出了卓越的贡献，这无人不哓。 吕老师不被常人所知的难能可贵之处：他对学生的评价不以自已的喜好为标准，在他看来，聪明与愚笨只是一种观念而已，若以一个数学学科专家的身份去俯视学生时，可能学生就不是学习数学的料。然而，吕老师他是以欣赏的眼光、用朋友的心态平视他的学生，所以他看到的学生都是聪明的。“看人长处，帮人难处”，有的同学学习上遇到困难，有的接近崩溃边缘的，是吕老师发出强烈的光芒，点亮了学子的心灵。
当年的大学有的老师的教学方法让很多学子无法适从。大学教育，上世纪七八十年，仅有万之零点几的入学率，精英教育到现在入学率百分之五十以上的大众化教育，大学教师在教学方法和教育方式有了很大改变和发展。以下是大学教师与中学教师教学对比及异同。
一、中小学教师侧重“育人”，学生成长成才。大学教师教授学生专业课知识和承担科研任务。
二、中小学教师50岁就想退休养老，大学里却常见80多岁的老教授仍在工作或上课。为什么,因为大学教师和中学教师，所要进行的工作内容和面对的学生不同。具体讲有以下几方面因素：
中小学老师：
1、中小学阶段有升学率的压力，参加统考如何获得好成绩。
2、在中小学阶段，任班主任是高强度高风险的工作。
3、大多数家长也愿与年轻老师交流勾通，特别是学生愿与年轻老师接触，希望年轻的老师教。
大学教师：
1、大学专业课老师自己出题考自己教学的学生。一些性格比较鲜明的老师，甚至还会因为某些学生两三次缺课，就直接取消这名学生参加考试的资格，要求他重修下一年的课程。
2、大学老师授课，只愿意给那些愿意听课的学生讲课。
哪怕学生在课堂上睡觉，只要不打扰到别人。
3、老教师的实力较为强劲，通常资历也比较高，大学生也更乐意听老教师讲课，因此学校总是愿意花高薪，聘请这些教师回学校上课，那些在大学工作的教师，通常都已经到了退休年龄，还会被学校返聘继续教学，甚至八十多岁了，仍然活跃在教学一线。
三、中小学教师和大学老师的对比