头条上对于教师的攻击是不胜枚举，趋常态化。每每看到外行各种义愤填膺的说辞，比如教师工作轻松、教师补课，教师师德败坏等等。笔者也是看过算数，虽心寒，也懒得多说。清者自清。
这两天看到一些评论笔者还是决定费些笔墨简单说说。
第一，教师工作很繁重。
1. 备课。有人说教师每天两三节课，工作时间短。请问这两三节课之前难道不需要备课吗？备课要把教材知识分析构思并写成讲授步骤，还要做相应的ppt。还要想清楚过渡语，预设学生可能出现的问题。设计板书让学生记的笔记。设计有效的相关练习。光这一步外行不理解的备课就可以花去教师很多时间。这里笔者甚至无法量化这个时间，从半小时到数天不等。新教师需要的可能更长，老教师就算有经验也还要进行脑中的构想和记忆。
2. 上课。外行认为上课就几十分钟一节，一天两三节，最多两三小时，不累。上课其实是一种体力和脑力都高速运转的活。要组织学生认真听课，这不是很简单的事，随便请个人来站讲台试一试，绝对学生在下面闹哄哄谁也不听你。那教师为啥就能轻轻松松在教室里讲课，在很多人眼里不就讲讲课吗。讲课是要先组织好学生的，立好规矩组织课堂，这些都是需要经验和技巧的，需要应变，需要脑子高速运转。再来，讲课时要熟练把备好的课精彩的讲出来，这是需要一些演讲甚至表演功力的。但这又比真正的演讲者或者演员难，因为讲的时候需要同时关注学生的反应，谁没听谁在做其他事要立刻关注到并及时提醒。并且讲课时还要即兴调整讲课节奏，根据学生的反应加快或减慢。这一步是需要大脑高度集中和运转的，稍微疲劳一些就会打折扣。这可不是有些喷子随时拿农民工出来进行工作时长比较可以比的，无任何可比性。
3.批改作业和敦促学生订正。三个班作业130份，1分钟一份要两小时，有时要两份，时长自己算。批改其实还不算最费时，比较耗时间精力的是之后的订正。很多人以为发下去让学生订正呗，收上来批好就可以了。发下去前有经验的教师要先在全班讲解错误率高的试题，然后再让学生订正。但是总有些学生接受能力慢，不能马上订正对。这需要教师个别辅导。这个个别辅导一放到130人的基数上就可能不是大家以为的个别两三个人，实际可能是二三十个人。然后这二三十个人并不是个个乖乖听教师话的人，可能还有逃作业瞒作业拖作业的人，这又需要教师个个去教育做思想工作。须知，学生是人，不是生产零件，每个活生生的人都有性格、情绪、品性，甚至还有不少是病理性的情况，比如多动症、阿兹伯格症、自闭症、读写障碍症等等。一个班只要有一个这样的人教师就要花费大于普通学生数倍的精力进行教育。而这种各种症以及心理有问题的现象现在已经越来越普遍，几乎每个班都会有一两个。这里所耗费的时间和精力已经很难量化了。
4. 完成各级领导下发的任务。一线教师之所以称之为一线，意思就是教育这个系统里最底层的人。教师头上有多少领导恐怕外行是真的不知道了。笔者简单罗列一下: 年级组长、备课组长、教研组长、教导主任、大队辅导员、正副校长、教研员、市级区级各层面领导(这块罗列不出，具体不知道)。这些各级别的领导随时有工作任务下发，比如家长们头痛的网上问卷调查，比如科研一路，要教师们搞科研，搞课题，开课，主题研修，比如迎接检查，这活儿大了去了。小检查准备资料、写报告、布置环境，大检查还要被听课。再比如搞活动，排节目，时间都是挤出来做的。还有什么写文章，各类各层级教学比武等等。如果运气不好遇到每个很上级领导来个大改革，那就是无穷的事要做了，比如写方案、落实操作，然后又是开课报告等。这些各级领导布置的工作是常态化的，不是偶然一次的，有时往往会集中在某个月，那那个加班是常态化的。
第二，大部分教师师德还可以，有责任心。总有报道说教师师德败坏，上课不教补课教。其实现在补课是查的很严的，一旦查到是踩红线的事，校长要被批评不算全校奖金就没有了。一般是很少有补课的。领导一般拿教师教的班级成绩考核教师，所以教师是很尽责地上好课，要尽量让学生都能认真听课掌握知识。因此也常常利用课后时间给一些后进学生和特殊学生补习。这里说的是义务个别指导。一些班主任还经常和家长沟通，寻求家校合作的效果。
第三，教师是弱势群体。
笔者看到近来居然出现“师德码”这种新事物再次感到教师作为弱势群体的悲哀和无奈。
如笔者前述，教师领导众多，在工作岗位上要完成除基本教育教学工作以外的很多事情，几乎有个头衔的都能让教师做事，这是弱势之一。
其二，社会舆论道德绑架。不管出现什么教育问题，比如作业多之类的，一众网民就开始口诛笔伐。很多人是不会进行独立思考的，往往跟风讨伐。其实理智分析，除了个别确实有师德败坏的案例，大部分的问题其实归根结底来说还是体制上的一些难以解决的矛盾引起的，比如应试和全面发展的矛盾。教师很多时候是背锅侠，凡是放学早、校外补课压力大、学生作业多等等问题全找上教师，其实背后教师只是各项政策的执行者，没有任何发言权。须知，几乎任何教育上面的改革都不会真正参考一线教师的意见的。一旦社会舆论开始站在道德制高点，那教师是毫无还手之力的。就如这个“师德码”，不正如贞操带那样带有明显的歧视性吗?
其三，家长层面也众口难调。家长并不都配合学校工作，很大一部分家长依然觉得孩子丢进学校，就应该学会知识做完作业，回家只需和家长和谐玩耍即可。学生学不会做不好作业是教师的责任。请问孩子是一个工厂加工零件吗? 丢进学校加工一下都能成才吗？一个人的世界观价值观是需要学校家庭社会共同塑造的。回家完成作业即是对知识的操练和巩固也是责任心的一种培养。试问一个作业都想欺瞒不做的人在工作岗位上会认真完成自己的任务吗? 家长觉得工作辛苦不想管学生作业，最好教师都管掉。一个未成年人必定需要成人监督来完成作业养成良好的学习习惯，这个成人如果全是教师来做，第一，工作时间还不够，一个教师对多少人? 班主任: 4、50个人，数学英语老师: 90~160不等(看具体学校安排)，要么小学生也弄个晚自习，八点回家。教师工作量再增加个一半，全部病假请代课老师。第二，就会有另一部分家长或者某专家认为有害孩童身心健康，不能这样做。教师背锅。须知，上海的晚托班十年间因为家长的投诉先是取消，今年来又是家长抱怨说没人带孩子，再次开始晚管班，延到六点。学校和教师没有任何发言权，全是听家长的，并且总有不能满意的家长继续抱怨。从某种意义上说，学校成了服务机构，有时不得不牺牲去承担解决社会的一些矛盾。上班族和学生时间的不统一并不是教师造成的，甚至双职工无人带娃这种情况其实是社会分工不够合理造成的，却要学校来缓冲这个矛盾。唉。有思考能力的人请向更有权利的机构申诉这些家庭和社会分工的矛盾，不要什么事儿都找教师背锅。第三，课内减负、课外补习现象，老母亲焦虑的现象，这些都不是教师造成的，但总是背锅。减负是专家指导的，课外补习是高考应试逼的，高考应试是中国教育体制难以真正变革逼的。这些跟老师有啥关系。教师也是份工作而已。
总之，教师是一份正当的工作，性价比低，付出与成果不成正比，还要为各个社会矛盾接盘，缓解大家焦虑情绪，成为出气筒。教师职业病很多，心理问题也很多。社会上从来没有关心过教师的心理健康或是职业病问题。粉笔的粉尘，颈椎问题，胃病。平时站着上课，身体不适坐下上课还要被批评，网上可以喷好一阵。还有焦虑情绪，抑郁问题等等。难道360行没有其他行业可以评论吗，还不是因为教师好欺负。
言尽于此。社会舆论笔者也扭转不了，一吐为快。希望鲁迅笔下的冷漠的围观者不要再显，希望*倒打**教师的现象不要再现。希望理性思考成为主流。