01 60后、70后令人羡慕的童年

四月份的天气，阳光明媚，草长莺飞，春风拂面，又到了放飞风筝的时节。看着天空中飘飞的风筝，想起我的童年。我们60后、70后的童年是令人羡慕的，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

盘点儿时的趣事，你还记得多少？我们那时候喜欢摸瞎瞎、弹拐拐、跳皮筋、悠大绳、放风筝、堆雪人、煽元宝、扔沙包、烤土豆、吃冰棍、擦玻璃、捡马粪、学雷锋、做好事……，呵呵，太多太多了！我们那时候的童年是有趣的，那时的孩子也特别手巧，玩具都是自己制作，沾风筝、做毛毽、缝沙包、叠元宝、*弹子**枪、木头枪、捏泥人、做滑板……

小伙伴们每天忙得不可开交，乐得其所。做出来的玩具也都像模像样，开心极了！自己动手做玩具，既锻炼了心智，也发挥了想象力，小伙伴们开心做游戏，既增加了感情，也锻炼了身体。

那时我们家里普遍都很穷，不分粗粮细粮，能吃饱就是亲娘。不分衣服新旧，有衣服穿就是幸福。那时候没有手机，一条街巷或许只有一两家有个黑白小电视，想看就要搬上小板凳去人家排队。但是那时的孩子都特别听话，上学不迟到，不早退，尊敬老师爱家长。不骂人，不打架，热爱劳动不偷懒。主科语数政，副科音体美。老师留的作业也不多，放学后就是属于自己的快乐时间，大家变着法玩，变着法快乐，天黑饿了也不回家，直到家长出来喊吃饭。

我们那时候的孩子身体也都是结实的，虽然没有好吃的，除了过年，一年都见不到肉星和白米饭，但是很少有人生病，更别说上医院输液，好像都没听说过。

我们那时候的孩子心理也都是健康的，从来没听说过谁抑郁了，谁离家出走了，即使在家挨了打挨了骂，出门依旧笑哈哈。

我们那时候的孩子，没有早教，没有幼儿园，没有补课班，老师给学习差的孩子补课都是免费的。60后、70后的孩子，没有压力，没有束缚，只有自由自在、快快乐乐地成长。

02 为什么现在的孩子物质条件这么好却感觉不到快乐？

两年前，我对正上小学五年级的侄女说，“你们现在最幸福了。”她说，“幸福啥呢！每天还要写那么多作业。”现在她上了初中，脸上更难见笑容了。特别是今年受疫情的影响，每天在家除了上网课就是写作业，除了吃饭上厕所，连她自己的房间都不肯出，悄悄玩会手机游戏还得防着家长，不愿意和家里的人说话，孩子哪有快乐可言呢？

她妹妹不到五岁，也说“我每天就玩我的玩具，好无聊啊！”小小年纪竟然感觉空虚和无聊。现在的孩子都怎么啦？也有人说，“现在中小学生的快乐，大多是表面化的，并不是内心真正的快乐。”

现在的小朋友们都被宠成了小皇帝、小公主，说一不二，要星星不敢给月亮，住上了电梯楼，连楼梯都不用爬，动画片可以连轴看，手机游戏随便玩，零食吃到不想吃，玩具多到没地方放，上下学车接车送，好衣服穿都穿不完……，所有这些，当年的我们连做梦都不敢想，但是他们为什么还是不快乐？

知名教育家、北京四中校长刘长铭说；我认为孩子今天不快乐，第一是因为我们的教育违反规律。什么规律？违反了人的生长和发育的规律。

在人类的大脑皮层里，有一条人的运动神经皮层。这个皮层有三分之一是和手指相连的，如果我们想让手指动一下的话，手指的重量不到人体体重的1%，但是他却占据了30%以上的神经，为什么？因为手指联系着非常密集的神经。这种神经越密集，就使得我们的动作越精细，所以正因为具有如此灵巧的手指，我们才能创造出各种艺术，研究出各种科技。

家长都会疑问：这个小孩怎么在家里坐两个小时就坐不住了？其实，一个小孩能坐两个小时不动，已经很不容易了，这个时候他要活动，是他的肢体神经系统发育提出了需求，这个时候不满足他的要求，当然不会快乐。

今天在我们的课程中，促进手指，促进肢体发育的课程占到了足够比例了吗？有的初三和高三把体育课都很换成了文化课。他们当然不快乐。

第二是因为缺乏兴趣。在今天很多教学里，老师们无视学生的需求。刘长铭校长举了一个例子，“有一天，天特别蓝，我看着窗外，看着看着想出一个问题，想了一节课没有想明白，于是下课就问老师：为什么从地面看天空是蓝的，而从大气层往下看天却是黑的呢？老师看了我一眼，用非常非常似曾相识的口气说：“你看书了吗？书上说了吗？没有，没有还问？去，回去好好学习。”孩子们的兴趣就这样一点点被湮灭了。

第三个是因为无意义。因为我们很多的内容是脱离生活的，学生在这个过程中不知道这个知识到底跟“我”有什么联系。有一天中午，弟媳火急火燎给我打电话说，侄女的老师让买《西游记》，晚上就要求开始读，我牺牲了中午休息时间，赶紧去书店给她买书。后来考试时真有一道考题，这道考题的目的是想看一看小孩是不是真的读了，考题的内容是“孙悟空的金箍棒打伤了哪咤太子的左臂还是右臂”，这样的知识很难让孩子享受到快乐。

除了学校已经安排的满满的各项课程，家长们强加给孩子的各种兴趣班也是孩子们不快乐的原因之一，他们快乐的时间都被剥夺。

03 作为家长，我们应该如何做才能让孩子感觉到快乐？

刘校长倡导：“好的教育”，有两个最重要的特点：第一是让受教育者快乐；第二是教育应该是高效的。

首先，学习能不能快乐呢？

我们都知道，快乐的时光、经历总是令人难忘的，就像我们不能忘记的快乐的童年。其实老师讲的经典课也是令人难忘的，我记得上初中地理课的时候，王老师上来就说，大家都坐好了啊，今天我要带你们去吐鲁番盆地绕一圈，同学们听了哄堂大笑，虽然明知道是不可能的，但是那节课同学们听得都非常认真，连最坐不住的同学都乖乖地听了一节课。其实诙谐幽默的教学方式同学们更喜欢，也更容易接受。快乐对于教育以及提高教育的效率也是至关重要的。

其次，快乐能不能高效？

高效就是让学生获得“有用的”知识，这节课教的知识，学生有没有掌握？生动教学，理论联系实际，让学生容易理解，而不是生搬硬套，死记硬背。

我上高中时的英语老师水平就很高，她每次讲新课时先把新单词写在黑板上，先教我们学习一遍单词的读音和含义，然后串讲课文，一堂课下来，大家看着黑板上的单词，课文就串下来了，单词也记住了，课文也理解了，根本用不着去死记硬背。大家都喜欢上这个老师的英语课。

再次，在家里如何让孩子快乐？

“写一会作业就跑出来不是喝水就是找吃的，要不就是尿尿，拉屎，各种事情，分分钟想逃避写作业。”这是大多数家长都会感到头痛的问题。我们都希望孩子快乐成长，但是一遇到孩子写作业，我们的温柔、宽容、忍耐，全没有了。殊不知，这正是孩子的天性。要想让孩子快乐，家长必须改变自己的想法和做法，理性看待“成*学功**”。

经济的蓬勃发展，也把整个社会对“成功”的渴望不断推向更高的巅峰，没有最高，只有更高；父母都觉得输不起这场教育的战役，所以对孩子学习的关注度急剧上升，远远超过了孩子所能承受的正常值；个人财富的积累，社会对成*学功**的鼓吹，父母对成功的焦虑和渴望，让教育迅速产业化并精细化，给加剧孩子的不快乐缔造了温床。而这一切，恰恰是以牺牲孩子的快乐为前提。

但是最近烟台高管鲍毓明的例子恰恰说明了这一点，如果只关注孩子的学习，而忽视了孩子的心理健康，无疑教育是失败的。鲍毓明经过个人努力，头上挂满了耀人的头衔，有着令人羡慕的工作和收入，可谓“成功人士”，但是他却是一个心理阴暗的人，一个极端变态的人，一个知法犯法侵害少女的恶魔。显而易见，做人，他是失败的，他根本不配做人。有的人虽然穿着华丽的衣服但是他的衣服里边却爬满了虱子。所以，孩子的身心健康比起“成功”当然更重要。

心理学教授李玫瑾说过，任何一个长大后有*力暴**行为和*力暴**倾向的人，都有一个不快乐的童年。她说，孩子性格形成的关键期就是六岁之前。也就是告诫我们家长们一定不要错过孩子成长的这珍贵的六年。

作为家长我们不仅要管好孩子的吃喝拉撒和学习，还要让我们的孩子高兴起来。我们能做的就是多带孩子亲近大自然，多陪孩子做一些有意义的事，给孩子适当的时间娱乐，给孩子放松的机会，劳逸结合效率更高。

未来的世界是不断改变的世界，我们的孩子要跟上时代的发展，就需要拥有健康的身体和高贵的心灵，这是拥有一切能力的前提。我们的孩子才会更富有包容心、同理心，尊重和理解不同文化，与他人进行有效的沟通与合作。而且这种终生学习的能力，远比一纸文凭，一个录取通知书更重要。

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