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为全面展示全市教育事业发展成果，努力办好人民满意的教育，即日起，本报推出“校长谈教育”专栏，通过访谈展示各中小学校校长对教育理念、教学实践的思考，传播新理念，引发新思考，明辨新方向，加快推进教育现代化，更好地服务铁岭经济社会高质量发展，不断提高人民群众获得感和满意度
东临天水河，北望凤冠山，西倚辽河水，南接如意湖。坐落在凡河新区的——铁岭市高级中学，历史积淀深厚，人文特色浓重，师资力量雄厚，教学质量一流，校园环境优美，是一所辽宁省首批示范性普通高中。
学校秉承“为了学生的一生发展服务”的育人理念和“全面+特色”办学模式，“五育”并举，落实立德树人根本任务。近年来，学校致力于“积极教育”特色学校创建，激发学生学习热情，促进学生主动参与，为学生营造积极成长的空间。“积极教育”是对传统教育的重要补充和突破,它突破了传统教育的狭隘,把注意力从“解决问题”转移到“培养积极优势”上,使教育变得更平衡。就践行“积极教育”特色学校创建，记者采访了铁岭市高级中学副书记、副校长崔志强。
鼓励“求知”
注重培养课本以外的能力
“‘积极教育’的核心是发展学生的乐观能力。人们在很长一段时间内一直认为乐观可能仅是一种人格特征，但实际上乐观更是一种能力，是一种帮助人们获得幸福生活的重要能力，主要包括4方面内容：个体的乐观阈限、个体从所经历的消极事件中获取积极成分的能力、对积极事件的品能力、乐观的感染力。”铁岭市高级中学副书记、副校长崔志强说，“未来社会需要的不只是会考试的人，而是有悟性、有美德的创新型人才。为此，我们主张“积极教育”——这是一种面向幸福的教育，能让学生的身心发展全面而健康。”
“积极教育”是积极心理学与教育学的交叉领域。在“双减”背景下，“积极教育”是对传统教育的一种创新和升华。与传统教育偏重课本知识学习不同，积极教育在鼓励学生“求知”的同时，更强调培养学生学习课本以外知识的能力。学校将“积极教育”与核心素养相融合，从4个维度开展实践探索，以“为学生一生的发展服务”为立校价值之本，以“心育教育”为学生培育之根，以“职业幸福”为教师发展之基，以“积极课堂”为教学改革之魂。
教学课堂生动有趣
“兴趣永远是孩子学习道路上最好的老师。”崔志强说，在积极课堂的推行与实践中，学校坚持以人为本，聚焦培养学生健康的学习习惯及积极思维，不断提高课堂设计的趣味感、成就感、幸福感，努力打造充满积极投入、积极情绪、积极人际关系、积极成就、积极意义的课堂，让学生在积极课堂里体验快乐与幸福。
为了更好地实施“积极教育”，学校对教师开展了一系列培训。通过学习培训，让所有教师都能感受到激情与温情、智慧与爱心、从容与幸福，并带着这些感悟和力量、思考与启发，全身心地投入到教育教学工作中去。
随着不断深入提炼的“积极教育”文化，幸福快乐的氛围已经洒满铁岭市高级中学校园的每个角落。生动有趣的教学课堂、形式多样的课间活动……校园文化得到了持续健康发展，学生们勇敢、坚持、宽容、自律的积极心理品质也在积极教育中不断淬炼。
提升质量
打好教改与课改“组合拳”
“我认为这个黑色的细胞核可以控制这个生物的遗传，大家觉得呢？”在铁岭市高级中学高一年级的一堂生物课上，学生们正在热烈讨论着，争先恐后发表自己的观点。与以往学生整齐端坐、目不转睛认真听课的传统授课方式不同的是，在这节课上，绝大多数时间都是由学生在教师的引导下通过小组合作的形式进行自主学习和探究。
学生在教师的引导下通过小组合作的形式进行自主学习和探究
在营造良好学习氛围的同时，将课堂交还给学生，激发学生学习自主性，这就是铁岭市高级中学正积极推行的课堂模式。更新观念、转变角色，课堂上，教师由主体变为主导，让学生动起来、课堂活起来；师生互动、生生互动，教师与学生成为学习共同体，从而达到教学相长、双赢共好的效果。
为进一步打造“高效课堂”，全面优化教学行为，铁岭市高级中学始终坚持以课堂为中心，强化课程教学设计。要求教师结合新旧版本教材不断改进和完善教学设计，使之更加符合新课程理念的要求和模式。同时，以抓好评价改革来促进高效课堂的有效落实。首先将课堂教学评价的关注点转向学生的学习状况，其次注重观摩评议的过程，从教学设计是否合理、课堂策略能否激发学生兴趣、练习设计是否具有层次性三个方面对教学设计进行评议，并实行学生评教，让学生来为老师“打分”，且作为教师年终考核的一项内容。
在优化教学行为的同时，深化丰富教学载体，开展多层次的课堂教学实践活动也是必不可少的重要环节。学校组织开展名师示范课、青年教师教学比赛和教师基本功竞赛，每周进行“点击课堂”活动，不同学科举行“三课一评”活动，使广大教师在对不同教学风格的观摩中更深入地理解和把握最佳的教学方式。
“五育”并举在学校落地生根，推动教学改革创新，提升育人能力，发展学生核心素养，都需要融入课堂教学。铁岭市高级中学围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能，着力增强教学设计的整体性、系统性，研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题等。充分发挥每一堂课、每一个教育活动的综合性效应，充分融合、利用育人资源，努力探索实现基于融合、为了融合和在融合之中的新型教学模式。
科研促教
打造高素质教科研队伍
学校无小事，首要为育人，中心在教学，教师是根本。“我们坚持‘科研兴校’，充分调动教师的积极性，鼓励他们当研究型教师、当学者型教师。”崔志强说。学校高度重视科研工作并坚持把教科研与教学常规管理有机结合，专门设立了科研处负责此项工作，并把科研成果列入教师评价和考核的主要内容。
课间活动形式多样
近年来，学校结题或立项的课题，包括国家级2项，省级15 项，市级75项，95%以上教师都参加了各项课题研究工作。学校承担的多项国家、省、市级课题通过了专家组鉴定验收，取得了良好反响和效果。“十三五”期间，学校参加省立项课题15项，市级立项课题51项，31项市级课题结题，其中12项课题获省、市优秀科研成果奖，9人获得省教育科研先进个人、市科研骨干、科研型校长、百名创新型班主任、百名研究型名教师荣誉称号。全校教师在省级以上学术刊物上和学术会议上共发表论文70余篇，在市以上学术和教研会议上交流80多人次，很多优秀科研成果得到了应用和推广，为学校提高教育教学质量起到了极大的促进作用。
“未来，我们将继续秉承‘为了学生的一生发展服务’的育人理念，践行‘积极教育’，推广高效课堂模式，着力打造具有创新性、示范性、引领性的高质量基础教育品牌学校，”崔志强说，“也让学生们在积极教育中走上一条更美好、幸福的成长之路，走向更绚丽的人生。”