第二单元修辞及分析
夸张句
1.大家搂着那两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出来泪如雨下，洒了一地。
这句话运用过度夸张的手法，写出了人们喜极而泣，激动的心情，侧面反映汤姆和贝琪从洞中出来困难，衬托汤姆的冒险精神以及他的机智勇敢。
2.饿——我饿的可以吃下一头大象。
他饿的前胸贴后背了。
3.安静——山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树叶上的声音。
教室里安静的连掉根针的声音都能听得见。
4.厚——他的脸皮像城墙厚。
妈妈给龙龙做的棉袄可真厚，穿上它，你几乎都找不到龙龙了。
5.盼望——我的眼睛望眼欲穿了，还在出差在外的爸爸赶紧回家。
漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得等待的一天仿佛过来一年。
6.喜欢——我喜欢这本书几乎要发狂了，恨不得把整本书装进自己的肚子里去。
他听到自己考了100的时候，喜欢的一蹦三尺高。
爸爸送给他一本书，他喜欢的快要发疯了。
第三单元修辞手法及分析
排比句
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
这句话运用排比的修辞，描绘自然景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.于是洗手的时候，日子从水盆过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从这边的手边过去。减肥时，我躺在床上，他便伶伶俐俐的从我身上跨过，从我脚边飞走了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。
这句话运用排比，拟人的修辞，形象的展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，表达我对时光流逝的无奈和惋惜。
3.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想想他们的声音。
这句话运用排比的修辞写我的想象，让人进一步体会到我的孤独和无聊，忍不住对我的境遇感同身受。
比喻句
1.过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
这句话运用比喻把无形无声的时间流逝比喻成有形有声的事物，将时间的流逝更加清晰可感的呈现在人们面前。
反问句
1.我留着些什么痕迹呢？
2.我何曾留着些像游丝样样的痕迹呢？
这句话运用反问的修辞语气强烈，表达作者不甘虚度此生，力求上进的思想。
第四单元修辞手法以及分析
比喻句
1.他们像一群魔鬼似的把我们包围起来。
这句话运用比喻，把宪兵，侦探，警察等比作魔鬼，突出了敌人的凶残，更突出李大钊的沉着临危不惧。
夸张句
1.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
这句夸张句写出了我看到老班长不舍得喝鱼汤，心中只有战士而自己饿肚子，我心情很沉重。
2.我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊道:”老班长，你怎么……”
这句夸张写出了为让战友吃鱼，自己吃剩下的鱼骨，突出班长的可贵品质，我看到老班长硬咽鱼骨头时内心难受的程度。
排比句
1.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句排比告诉了我们如何对待困难，面对困难我们要树立信心，鼓足勇气。
2.一路上，你是上级，是保姆，是勤务兵啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
这个排比句指出了老班长肩负的三重责任。突出老班长不忘指导员的嘱托。
3.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话告诉了我们要团结起来，共同奋斗，实现共同的目标。
第五单元修辞手法以及分析
排比句
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测进行周密计算。
这句排比写出了修筑京张铁路的难度大，更突出詹天佑杰出的才能。
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