2022年版英语课程标准告诉了我们什么？对教师而言，英语课程理念的核心是什么？经过对新课标的研读，我们了解课程理念。以单元形成呈现的不同语篇，还需要教师进行研读，对单元进行完整分析和梳理，来完成规划与设计，从而实施英语课堂。今天，我们借助案例，一起看看在课堂上所教学的“语篇”有何深度。
读课标，了解“课程理念”
1. 发挥核心素养的统领作用；
2. 构建基于分级体系的课程结构；
3. 以主题为引领选择和组织课程内容；
4. 践行学思结合、用创为本的学习活动观；
5. 注重‘教-学-评’一体化设计；
6. 推进信息技术与英语教学的深度融合”。
读课标，了解“以主题为引领选择和组织课程内容”
英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
【3A M3U1 My school (P3 I love my school)】
本课时的学习任务是“在表达I love my school的语境中，借助校园照片和板书，从学校三个校区的场所和其对应的活动，口头开展介绍”。文化与情感目标是“通过了解各校区不同的场所和活动，不断激发学生内心对学校的自豪感，鼓励他们表达对学校的热爱之情”。
本课时教学内容（语篇）：
*教学文本（Zhaohua Campus）
*绘本资源（Huayang Campus）
*视频资源（Changning Campus）
T: In your eyes, how is our school?
S1: It’s special.
T: Can you tell us the reasons?
...
本课时语篇内容深度：
*语篇内容整合
1.以“爱学校的理由”的学生调查，了解学生爱学校的点点滴滴，掌握学情，形成文本内容的基础。
2.充分利用学校三个校区相同和特别的场所，以及相对应的活动，将“和而不同”的真实学校文化作为教学资源。
3.利用曾是江五小学学生的经历，借助时空隧道的穿梭，利用校园老照片与昔日校园网站，再现江五校园的场所和活动。
4.利用四年级学生制作的School主题长作业Little Book，以及学校的慕课，整合现实生活中的资源，创设真实的单元学习语境。
*内容资源呈现
1.本课时教学内容包含“教学文本&绘本资源&视频资源”。
2.教学文本作为核心，“I love my school”联系话题、学习任务、文化情感目标。
3.绘本资源作为辅助，了解Huayang Campus的不同场所及活动，丰富对教学文本的认识、支持语用、丰富情感体验；
4.视频资源作为辅助，联系旧知，“询问应答”进行交流，丰富语用表达。
*教学过程推进
教学过程中引导学生根据文本认识、理解基本的学校场所和活动，认识和理解三校区相同和特别的场所及其丰富的活动，体会“相同的活动不同的情感”和“相同的情感不同的活动”之间的逻辑关系。同时，聚焦在Joyful（快乐）,Special（特别）和Rich（丰富），引导学生感受到每个江五学子都将在这里学习、成长和体验五年的校园生活，对学校的热爱之情得到了进一步的提升。