上周去接我女儿下舞蹈课，正好看到语言班正在上课，有幸能一睹语言班的上课模式。说实在的，老师上课的风格实在有点接受不了。
好像是老师在教孩子们表演猴子捞月亮的故事，孩子站成一排，老师站在讲台上一句话一个动作来分解，孩子一个动作一个动作的来模仿，不时的有孩子在下边忍不住动一动，就会看到老师严肃地指着孩子说：
“不要乱动，好好看老师的动作”；
“那个谁，你再动，一会你自己上来表演给大家看”；
“你，不准备再说话，再说话上来说给大家听”
……
几乎每个孩子都会被老师点名，可是效果并不理想，孩子依然控制不住自己的身体，不时的做个动作或抿嘴偷笑。
显然，这种填鸭式的教育，并不适合这个年龄的孩子。4、5岁的孩子正是天真烂漫、活泼好动的时候。思想天马行空，行为无拘无束，却被硬塞进一个框架中，限制了想象力的发展，只有机械式的模仿。
但现实的情况是：由于惯性思维，如果孩子语言发展不好，会报个语言班，来提升一下语言表达能力；专注力不好，会报个静态的练注意力的课，来提升孩子的专注力；写字写不好的，会报一个书法班专练写字……
由于心理的不确定，家长们此时都会想要一个外部力量的支撑，相同的家长都会问同一个问题：给孩子报个语言班，说话会快一点吗？给孩子报个乐高课，注意力会集中吗？给孩子报个练字班，孩子的字会写的好看吗……
各种的寻求答案，却没有一个家长能想到这些原因，都是因为孩子的身体没有发展好，生理的原因才使孩子各种不能。
每每碰到这一问题，我们总是建议不给孩子报，但也只是建议。由于感统观念还不到位，并不能阻止家长报各种班的热情。
语言发展慢，是有很多因素造成的，在孩子幼年时没有适当的灌输语言元素，不合时宜的教些认知，语言敏感期到来时，没有正确的引导，或是小时候带养人沉默寡言，很少和孩子互动。
口腔敏感期的时候没有足够的刺激，口腔肌肉没有得到锻练，导致发音不清。这些都能造成孩子语言上的发育障碍。
所以说，只练习语言，并不能提高孩子的认知和理解能力，只是机械的模仿，模仿语言和动作。孩子要做很多遍还做不好，即使模仿下来了，你问他这个动作是什么意思，孩子根本就描述不清。
就算孩子都做标准了，也只是记忆，并不是智力，如果不用，很快就会忘记了。如果换一个故事，孩子就不知道该如何表演了，还要老师从头来教，自己并不具备自编自创的能力。
记忆和智力还是有很大的区别的。孩子通常都有超长的记忆力，不管是什么儿歌呀、故事呀，学几遍差不多都能记住，但是能不能灵活运用，靠的就是智力了。
我们培养孩子不是“填鸭式”的死搬硬套，死记硬背的东西，将来是无法运用到生活中的。我们要培养的孩子是：要把所*运学**用到生活中，并且匹配当下的情境，具有举一反三，触类旁通，让复杂的事情简单化，并能服务他人的能力。
不只是语言班，所有的兴趣班，在孩子的能力还没达到的时候，都不建议去报，因为“头痛医头、脚痛医脚”的办法，并不能从根本上解决问题，效果只是暂时的，一旦课程停止，孩子的进步也会马上停止，或者会*退倒**，很快就会被别人赶上、甚至超过。
目前市面上各种培训班琳琅满目，每一个都让人心动，有的是因为孩子喜欢，所以才去报，比如：跳舞、绘画等；有的是家长认为孩子需要才去报，比如：语言、乐高等。
不管是出于什么目的，出发点都是好的，家长的这种心情也能理解，每个父母都有望子成龙、望女成凤的心愿，都怕孩子输在起跑线上。短时间可能有效，但从长远来看，很快就会遇到瓶颈。
感统能力是一切能力的基础，如果身体都没发展好，报再多的兴趣班也只是增加孩子的负担，进一步打击孩子的自信心。
我们不要把孩子局限在一个小的范围内，要注重孩子整体能力的提升，在生理优势期把孩子的身体基础打造好了，孩子学什么都会很快。
在身体开发良好的基础上，再去培养孩子一个或几个特长，也是轻而易举的事情，由于身心和谐，孩子少吃些苦，少走些弯路，家长也少些焦虑。让孩子的童年多些自信、欢乐。
