为了有效落实新课程标准要求，全面提升学生综合素养和能力，推进数学学科育人目标的有效落地。青岛市太平路小学数学组在区域教研引领下，充分发挥团队智慧，以数学“整理本”为载体，深研使用，促进学生数学素养的提升和良好学习习惯的养成。
老师们根据各年级的教学要求和学生特点，经过热烈讨论，确定了不同形式的“数学整理本”使用方案。并经过实践探究，形成了个性化、多样化，在近期的教研活动中也进行了交流，使之更好地应用于学生的日常学习中。
一年级 动手操作 数学整理多奇妙
一年级老师基于学生的年龄特点，引导学生将自己练习中出现的典型错题，进行整理，找出错的真正原因，借助思维导图梳理单元的相关知识，帮助学生进行知识的整体建构。
二年级 翻翻“小人书” 知识我都熟
根据学生的年龄特点，二年级老师用“小人书”形式创新使用错题整理本，对已经完全掌握的错题可以随时抽掉。将错题整理与反馈相结合，给与学生相应印章数进行认可，并设置交流分享活动，进行多元化评价。
三年级 巧用“秘籍”重在积累
三年级的孩子们人手一本“秘籍本”作为数学的整理本，课上写关键词、圈画，课后复习补充完整，以思维导图的形式呈现知识网络，夯实基础，提高能力，完成作业后再补充、积累重点错题。
四年级 关注自主整理 培养学习习惯
四年级老师引导孩子们将每次练习的纠错，分析错误原因写好反思；每个单元的思维导图，结合课堂上的典型凉席和易错题，进行举例列举；每周进行一周知识的回顾梳理，并做出重点标记、简单美化。
五年级 关注错题好题 注重知识积累
五年级的整理本分为两部分，错题本的整理分为四环节：错题原型-错误原因-知识回放-错题改正。错题分析针对有效，知识梳理清晰深入。体现知识性与思维性融合，有效提升学生数学素养。
六年级 抓错因分析 注重深刻剖析
六年级的同学在错误归因上剖析深刻，有自己的思考，也能够逐步归纳总结，找出个性化的问题。相信同学们在积累中会不断的进步，不断成长！
青岛太平路小学数学组将继续整合多种形式使用好“三小本”，促进学生个性化、多样化的学习，着力提升学生的数学素养。