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沂城街道东山小学
班主任李秀亮老师帮扶贫困生刘兴辰案例
一、案例陈述
我所任教的二年级刘兴辰同学，是建档卡户学生，他的学习习惯和行为习惯不是很好，刚开始他的数学成绩还可以，上学期期中质量检测考了71分，随着学习难度的增加，他的数学成绩也退了下来，上学期末他的数学成绩下降到36分，引起了我的重视。本学期初，我在不断地观察中发现他上课听讲不专心，情绪低落，积极性不高，经常走神，作业也是胡乱抄一下了事。与我搭班的老师也看到了这一点，认为该生无上升空间，如有精力的话给他补一下课，让成绩再提高一些，还能将就一段时间，但将有限的精力放在这些差生身上得不偿失。
二、成因分析 教师的责任感和良知告诉我：决不能放弃！通过与刘兴辰同学以前的班主任及课任教师交流，了解到他的学习基础并不差，有一定的学习欲望，课堂中也能遵守纪律，但是学习的目的性不明确，思想上存在得过且过的想法，学习上意志力不强，缺乏上进心，缺乏自信心。与他的同班同学的交流，以及与他本人的多次谈心，发现他虽然主观上很想学好，随着功课的增多，难度的增大，作业量的增加，整天忙于应付作业，困难和挫折面前他选择了放弃，进而失去了学习的兴趣和动力，导致学习成绩不断下滑。三、帮扶措施
1．坚持常谈话，倾注爱心，建立信任 在刚开始的阶段，我利用课间和放学后的时间找这位同学谈话，通过摆事实、讲道理、与其平等对话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他。之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。2．坚持三优先， 倾注信心，培养意志 ①课堂上优先提问。一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会，促使他专心听课。 ②优先批改作业。一是使他感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做。二是培养他认真完成作业的习惯。 ③优先辅导。一是培养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师，老师会问你的，老师永远还会放弃你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。3．坚持兵教兵， 齐心协力，引领进步 针对刘兴辰同学学习基础差，对学习失去信心，为人较自卑，性格较孤僻，不太相信别人的这些特点，我在班上给他找了一个责任心强，跟他比较投缘的王同学与他结对子，开展一帮一的兵教兵活动。
四、帮扶成效 1．思想上已消除学习数学的恐惧感，作业能很好地认真完成，对于作业中的难题也能积极钻研，遇到难题能主动向小老师或老师请教。 2．课堂中能认真听课，积极举手发言，有时还能主动提出一些问题，虽然有时候回答问题不是很到位，所解的练习题的结果不一定正确，但是他有勇气去面对，不再和以前一样放弃，而是继续进行钻研，或与同学讨论，直到获取正确的结果。令我感到欣慰的是在本学期期中质量检测中数学考了90分。 五、帮扶体会 在学生学习经历第一次失败时，可能有这样或那样的原因，倘若教师不对其进行认真分析，并及时给予孩子帮助，很可能就将孩子推向了失败者的行列。由于教师不负责任的工作态度，不科学的判断和不当的教育教学方法，而使一个个本来很有希望的学生成了一个个失败者，这种学习反复失败是形成学困生的主要原因。尽管每一个学困生一开始学习失败的原因不尽相同，问题在于我们的教育从一开始就没有去防止学生的这种失败，并且在以后的教育教学过程中，更没有去制止这种失败，反而不断地去制造新的失败。 虽然他的转化工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮助一个心灵，转变一个的心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，他不再是学困生，就连我们班也不再有学困生，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。我们共同期待这一天的到来。