再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育！
义务教育对我们来说是很正常的存在，但我们也知道在以前的时候只有富人家的孩子才会接受私塾先生的教育，那么如此巨大的社会变化是如何产生的呢？是富人们大发善心吗？理性告诉我，非理性的决定绝不可能在历史上延续下去的，所以私塾教育转变为义务教育，这背后肯定有着强大的理性因素。本着“人生处处皆学问”的态度，我打算来了解了解这个社会巨变背后的因素。
首先私塾教育和义务教育有什么区别？
其实二者最大的区别就是范围大小的区别。私塾教育是富人专门为了自己的孩子而聘请先生进行教学，而义务教育是以法律形式规定：社会中所有的适龄儿童都必须接受的教育。因此二者在适用范围上完全不同。
私塾教育只有中国有吗？
当然不是！欧洲国家曾经跟中国相同，也都是私塾教育，只有富人的孩子才有资格接受教育，普通人的孩子只需要学会如何劳动就可以了。这一点其实很容易理解，因为对于富人来说，垄断了教育也就垄断了知识、垄断了人才，有利于形成阶级分化，让富人们一直位于社会上层，穷人们一直位于社会下层。直接有利于富人们的统治。
那义务教育又是什么时候被提出来的呢？
通过百度百科查阅我们得知，义务教育最早的倡导者是德国的宗教改革家马丁·路德。德国人在1619年正式颁布了法律：父母应送其6～12岁的子女入学，否则政府需强迫其履行义务。换句话说，德国人第一次将义务教育以法律的形式确立下来已经是400年前了！
那么问题来了，这个马丁·路德为什么要提出义务教育呢？
首先我们来了解一下马丁·路德这个大佬的个人生平。通过百度百科查阅我们得知，这位大佬用其宝贵的一生做了三件非常微小的工作，分别是发起了欧洲的宗教改革、领导了德国的宗教改革、创立了基督教新教。
读到这里我不禁疑惑，创立了基督教？那不是两千年前耶稣干的吗？
继续查阅资料我发现，创立基督教的确实是耶稣，不是这位大佬。而这位大佬创立的是基督教的流派：新教。那既然有新教，应该也有旧教吧！查阅资料以后我发现，这个新教就是相对于基督教天主教来说的，而天主教也被称为旧教。
那么问题又来了，这个天主教（旧教）跟基督教新教又有什么新旧之别呢？
先来了解下天主教（旧教）从哪里来。
通过继续查阅资料我们得知，两千年前耶稣创立基督教的时候，基督教还只是一种乡间野生组织，影响力也远没有如今这么大。这种情况一直持续到什么时候呢？那就是公元313年，这个时候统治欧洲的是赫赫有名的罗马帝国，神奇之处在于当时的罗马皇帝君士坦丁阴差阳错地皈依了基督教，再加上种种复杂的原因，导致他在公元313年颁布了《米兰敕令》正式宣告基督教成为罗马帝国的国教，就这样基督教终于获得了正房地位！
然而凡事都有两面性，成为国教的基督教也必须接受某些改造。最突出的莫过于被设立了与政权一一对应的等级体系。这套体系包含了各个等级的职位，如红橙黄绿青蓝紫黑白色的主教，神父、修女等等。同时也对教徒增加了很多限制，比如不能喝酒、结婚等等。而这些都是成为了“正房国教”之后才获得的东西。
那么新教的主张是什么呢？
一言以蔽之：返璞归真！罗马给我们的所有改造，我们都要完璧归赵、所有的都得改回去！不是给我们安了五颜六色的主教吗？统统取消！不是有什么终身不娶的神父、终身不嫁的修女吗？统统取消！不是在《圣经》以后又给增加了很多经典书籍吗？统统不认可！
顺便一提，正因为新教是如此的任性，所以新教的英文名称为protestant，意为抗议的。抗议的是谁呢？那自然是被改造以后的罗马国教-天主教，所以新教也被称为抗罗教、更正教。
那么问题来了：如何判断哪些东西是被迫给予的、哪些东西是原本就有的呢？
很简单！自己查《圣经》去！
那么问题又来了：不识字可咋整？以前都是神父领着读，他念啥我们跟着念啊！
很简单！咱们办学校！教大家识字！
就这样，新教开始在自己的范围内推行义务教育，来确保每个人都可以读《圣经》并自我思考。当人们获取知识的渠道被打开、人们的思想便开始迸发出无穷的火花，以“自由、理性、人文主义”的“文艺复兴”运动的兴起就只是时间问题了，进一步引发了工业革命也是早晚的事情了。
从国家层面来看，推行义务教育虽然打破了富人对于知识的垄断，不利于当时的统治。但是让社会中源源不断地涌现出无数的人才为社会做贡献，让整个国家各个行业繁荣发展并形成更加稳定的社会结构。
再根据生物学大佬达尔文在《进化论》中的观点“物竞天择、适者生存”来看，其他国家在竞争的过程中也不得不改变原来的观点来推行义务教育以寻求综合国力的增加。比如刺激大清国最早讨论义务教育就是因为隔壁的日本明治天皇在国内推行义务教育。至此，我们也算是对“私塾教育”到“义务教育”的转变的理性因素有了些浅显的认识。
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