第四讲 语文综合性学习的几种教学模式（下）
三、 一个主题多项活动的模式
概要：
为了加强语文综合性学习的综合性，也可以采用一个主题多项活 动的模式。当然，这个多项活动相互之间还是有关系，只是活动可 以相当独立，不一定在开展活动时必须连贯在一起。
案例：我爱我家
一、家庭珍品收集与故事追忆
1、可收集家中的老照片，选出其中你最感兴趣的一张或一组， 向家人询问想了解的问题，并认真做记录。
2、可找出家中的录像带*放播**观看，然后列出自己的疑问向家人询问，并认真记录。
3、学生可选择家中最有意义的一件物品，向家人仔细询问它的 来龙去脉。物品或是祖传珍品，或是母亲的陪嫁品，或是父母恋爱时的纪念品。要求学生听后认真作记录。
4、将以上记录加以整理汇总。
5、学生分组，小组内部开展讨论交流，并推荐代表在班上发言。
二、回忆并分析家庭矛盾
1、学生回忆自己家里发生的矛盾，选择自己印象最深的一次。可以是与自己有关的矛盾，也可以是爸爸妈妈之间的矛盾。仔细回想自己当时的心理感受，认真分析矛盾发生的原因，此矛盾该不该发生，自己当时应该怎么做等等。把自己的感受和想法写下来。
2、找个机会，同爸爸妈妈沟通交流一下。或将自己写成的稿子，交爸爸妈妈看，请爸爸妈妈修改。
三、和爸爸妈妈聊天
1、学生自己准备聊天话题，和父母商定好时间聊天。可以围绕家庭生活中的一些家务分工、父母对自己学习的要求、自己对家庭的期望以及自己对学习的反思和计划等来进行。
2、学生可创设一些情境资料，或利用班级同学的实际事例，和爸爸妈妈交流。例如某同学曾向自己诉说他对母亲的不满，他很苦恼，甚至想离家出走。可以请妈妈谈谈她对这件事的看法，也可以谈谈自己是如何劝这位同学的。同爸爸妈妈交流。
3、聊天后，认真做笔记，并加以整理。
四、为爸爸妈妈写小传 活动设计
1、阅读人物传记作品，了解传记作品的写作要领。
2、访谈父母、祖父母、外祖父母和与你父母及祖父母、外祖父母有深交的朋友。
3、为父母、祖父母、外祖父母写小传；把写好的小传念给他们 听，听取他们的意见；把修改好的稿子打印、装订、交父母和其他 人收藏。
五、老房子
1、走访你家(或你祖父母、外祖父母)原来住的房子，仔细观察 现在住的房子，说明你家(或你祖父母、外祖父母家)住房的变迁，描 写房子的构造和环境，以及家里的摆设和装饰；或者叙述一个与你 们家(或你祖父母、外祖父母家)住房有关的故事。
2、围绕“长辈与晚辈”这个话题，写一篇文章，请你谈谈诸如 关于代沟问题、现代父爱(母爱)的内涵和方式的变化、现代儿童和青 少年在家庭里的成长这些问题的看法。把写好的文章读给父母或同 住的其他长辈听，与他们交流；注意倾听他们的意见，吸收其合理的部分。
案例分析
主题是“我爱我家”，下面五个活动相互之间只有这个主题的联 系，活动本身是相对独立的，可以分开来做的。 这种模式的好处是 活动开展非常灵活，操作起来比较方便。每一个活动是比较小的， 但合起来教学效益还是比较明显的，综合性就强了。
四、 逐步推进连环相扣的模式
概要：
语文综合性学习就是搞一系列活动，一般来说，我们都是先设计 好活动，然后有步骤地实施。在实施之前，都有具体的安排和要求。
这种教学模式好处是明显的，有计划，能有效地保证教学质量。但是也有问题，这就是不能根据情况的变化，灵活地有针对性地开展活动。 在实践中，有教师创造了一种新的教学模式，这就是逐步推进连 环相扣。具体说，就是先设计好第一步，然后实施，根据实施的情 况再设计第二步，然后实施，以此类推。
案例：
生日如何过
活动的起因是许伊伊同学过生日，大搞同学聚会，导致第二天有 五位同学都没有完成作业，三位同学迟到。老师专门设计了一个语文综合性学习：生日，如何过。
1、调查，同学们过生日的方式。搜集录相或照片，对录相或照片加以说明。
2、访谈，同学们对这几种过生日的方式的看法。归纳同学们的看法，记录同学们的原话。
3、访谈，家长对这几种过生日的方式的看法。归纳家长们的看法，记录家长们的原话。
4、回忆读过的文学作品，或传记作品，以及看过的影视片，说说最感动你的生日场景。
5、查阅资料，对过生日的风俗进行深入研究，了解其主要的文化涵义。
6、综述以上资料，提出你关于“生日，如何过”的看法。
老师没有想到，同学们关于“生日，如何过”的看法形成尖锐对立的两派。老师原来预想是大家都会有一个大致相同的、正确的看法，就是过生日不能影响学习，没有想到同学们的看法不一致，而且很对立。一直是老师设计了第二步骤：辨论：我们该注意些什么？
1、将同学分成三部分，一部分是坚定的正方：过生日应该隆重一点。一部分是反方：过生日应该简朴一点。中间立场的同学则作为评委。
2、正方同学举行研讨会，明确己方的主要观点和论据。反方同学召开研讨会，明确己方的主要观点和论据。
3、正方和反方各推举四位同学作辩手，分别一辩、二辩、三辩和四辩，各自写出论辩词。
4、举行论辩会。由中间看法的同学为他们打分。
5、老师作总结陈词。
这一个活动完成后，大家的看法趋向一致，至少有共同语言了。
老师又布置了第三个活动：妈妈辛苦了
1、请妈妈或家里的其他人评述妈妈十月怀胎的辛苦和生自己的
时候的场景，收集有关照片或物件，对照片和物件加以标注和说明。
2、设计一个新的过生日活动的方案，在这个方案中加进“给妈
妈的信”的项目。
3、为父母过一次生日。事后写一篇文章：我为爹妈过生日。
案例分析：
这个案例最能体现语文与生活的关系。关键不是同学们对过生日是否有自己的看法，而是他们必须把自己的看法表达出来，并且相互之间进行交流，通过交流达到某种共识。
教学过程分为三步，这三步都是根据学生的情况逐步设计实施的。
这种模式操作起来有点难以把握。老师们必须有很强的探听操控能力。另外，时间上不能拖得太长，一般一个月内应该完成。
五、 课堂教学模式
概要：
整个过程都是在课堂里完成的。但是课前需要老师做大量的工作，
主要是资料的准备、多媒体的制作。多媒体是不可或缺的。
案例：《感动》
一、回顾灾难。( 3 ’)
感动是什么？有位哲人说过：感动就是对生命之美的关注。最近一个月，我们通过网络、报刊、电视、广播关注生活，搜集、查找并阅读着，一个个感动我们的故事，搜寻的过程中我们不约而同地把目光投向了遥远的汶川！
………（学生看视频）
二、交流感动 ( 22’﹦2’＋5’＋6’＋7’)
1．小组交流：这是一个悲痛欲绝的时刻，伴随着天崩地裂，无数生命戛然而止。也就是这样的时刻，无数生命也创造了爱的奇迹。巨灾面前无数感人故事在我们身边上演，你关注到了吗？感动你的也许是个故事，也许是幅图片，也许是首小诗，小组先交流交流。
………小组交流
2．学生交流朗诵《生死不离》：愿意和大家分享你的感动吗？
注意把感动的理由说清楚！
………（学生指名答:感动我的是一首诗名叫《生死不离》,朗诵）
这首诗让我感受到了废墟外的人对废墟下的人不离不弃的情感. 师：是啊，废墟下苦苦挣扎的生命牵动着我们所有人的心！透过诗，我们仿佛看到了谁？
………(指名答：*总理温**，警察，战士，伞兵，医生，护士，捐款，献血，志愿者，亲人，外国救援队)
小结：是啊，天灾无情人有情，我们华夏儿女永远是不离不弃的
一家人！带着这样的感动，我们一起来读这首诗
………（全班齐读）
3.老师交流图片《废墟下伸出的半截手》: 5 分
老师此刻也想和大家分享一幅感动我的图片。(老师出示图再朗诵诗)
从这首诗中你感受到了什么？透过这一只手，我们仿佛还看到了哪些顽强的生命，让我们感动的生命？
………(指名学生回答：顽强喝尿、感恩敬礼，乐观微笑，自断双腿)
学生重点交流《高中生遗言》：
师质疑；是啊，临终前的一声对不起，留给我们无尽的思索，他想表达怎样的歉意呢？
………（学生思索后 指名答：回报养育之恩，球鞋，饭菜，抱抱，
操心，撒谎，虚荣，抢电视，生病不问）
4、交流附小学生诗：《谭千秋老师事迹》7 分
太多的对不起要说，可一切已经来不及了。生命就是这样珍贵，无法重来，谁不珍爱自己的生命呢？然而有这样一群人同样面对灾难想到的不是自己。母亲想到的不是自己，而是孩子。老师想到的不是自己，而是学生。同学想到的不是自己，而是伙伴。陌生人想到的不是自己，而是别人。在我来洪泽上课前，我的一个学生把u盘塞进我手里。说里面装满他的感动，要和洪泽的伙伴一起分享。
………（学生看*放播**视频）
5、一句话表达感动: 3 分 是啊，令我们震撼的还有这一张张勇敢的脸，温暖的脸，熟悉的脸，天使的脸，镇静的脸，总理的脸， 面对他们，我们有太多的感动，想一想，请把你所有的感动凝聚成一句话！
………(指名答: 总理、伞兵、解放军，医生护士，警察，捐款的， 献血的，祈祷的，死去的伙伴，死去的父母，感受)
三、关注身边感动：15 分
1、看广告，引回忆：我们感动灾难中的大爱无疆，我们感动灾 难中的大爱无痕，其实这大爱的种子早已播撒在平凡的生活中，你 发现了吗？你播撒过吗？
………（学生看公益广告）2 分
我们的生活中真的不缺少爱，缺少的是对爱的感动，此时你的脑 海中一定已经浮现出，曾经感动我们的那个人，那件事，那幅画， 那眼神，那背影
……（配音乐 回忆 ）1 分
2、写话:以“老师，我忘不了……!”“妈妈,我忘不了……！”开 头写一段话，什么感动了你，你为什么如此感动？写清楚。（出示： 段落格式）
………（学生写父爱、母爱、老师,伙伴,陌生人,交警,清洁工……）
3、汇报交流。5 分
………(指名学生朗读)
四、激情总结: 1 分
忘不了啊！在过去这段记忆中，我们伸出双手，帮助同胞从废墟上站起来重建家园，而灾难中的同胞，也让我们懂得了大爱无疆的真谛。于是我们知道，做一个懂得去爱的人，做一个常被爱感动的人是一件多么美好的事情！亲爱的同学们,感动扎根于爱的土壤，让我们都来播撒爱的种子吧,让感动伴随我们一路前行!
资料链接:
地震发生后，*总理温**第一时间赶赴震中灾区，含泪看望灾民，部署赈灾工作。72 小时里嗓子喊哑了，胳膊摔破了。
4999 米高空 15 位伞兵勇士为了瓦砾下一声声无助的呼喊，冒死空降茂县。一位战士面对即将坍塌的墙壁跪地而泣：“求求你们
让我再救一个！我还能再救一个！”
灾难中，绵竹一名警察救了儿子的同学却没能救出儿子。
一位抗灾女警蒋敏用坚守抗灾一线祭奠 10 位遇难家人。
我们救援部队连续作战 14 小时只吃过一碗稀饭。
一位双腿不能直立行走的残疾乞讨者，执意要献出自己的一份爱心，他在用自己的方式回报社会。
南京新街口献血的队排成长龙，一个女孩因排不上队而哭泣。
花甲老人报名赴灾区做卫生防疫志愿者。
一位身患绝症的研究生遗言要求就所剩治疗款捐给灾区。 95 岁老人捐出自己 10 万养老钱。
一个女子被埋 120 多小时从未想过会死，为了充饥他啃光了自己的指甲，一个男子靠吃纸喝尿维持生命最终获救， 12 岁女孩为了活下去断腿自救， 矿工一百多小时避飞石，过雪山，挖野菜，游悬湖，钻隧道，走完最“艰难”的长征! 一个小女孩被困废墟，失去双腿，面对镜头她叮嘱记者把她拍得美丽点，露出坚强的微笑。
一个三岁的孩童被救出来，在担架上忍着伤痛，给救援人员敬了一个庄严的队礼。一个美丽的初中女生在废墟里打着手电筒看书。一个幼儿园的小朋友在废墟下唱两只老虎爸爸妈妈，我不能回报你们的养育之恩了，对不起！
爸爸妈妈，从小到大，让你们操碎了心，对不起！
妈妈，你辛苦做的饭菜，我却挑三捡四，对不起！
爸爸，你省吃俭用为我买的球鞋，我却嫌难看坚决不穿，对不起！
妈妈，你那天刚想像小时候那样抱抱我，我却一声肉麻推开了你，对不起！
爸爸，你最爱看焦点访谈，有我在家，总抢你的频道，对不起！
妈妈，虚荣心促使我常责怪您不如同学的妈妈漂亮时髦，对不起！
爸爸妈妈，上次的考试卷就在我包里，我却撒谎说老师没发，对不起啊！
爸爸妈妈，上次因贪玩回家迟了，暮色中看着你们焦急的身影，我却撒谎说老师放学迟了！
对不同人物说的话
23、亲爱的老师，您张开的臂膀，挺直的脊梁，铸就生命最美的雕塑，悲痛让我们眼中充满泪水。
24、 幸存的人们，哭泣已经改变不了事实，我们活下来是幸运的，他们去了天国，而我们永远是相爱的家人，我们就是他们生命的延续，我们一人活着定要活出多人的精彩，相信他们也会欣慰！
25、我的羌族导游，你还好吗？你是否平安？我们为你们祈福！等灾难过去，我会再去阿坝，握一握你的手。
26、挺住，那些被从废墟中的抢救出来孩子们！挺住，所有从废墟中救的人们！用你们已经受伤的身体和残存的血液，挺住！只有挺住才能活下来！
27、挺住，那些在极为困难的条件下奔赴救灾第一线和已经奋战在救灾现场的三军将士们，全国人民都看到了，你们已经极度疲惫，极度口渴，极度饥饿，但我们还是要为你们呐喊，挺住！因为无数奄奄一息的人在等着你们救援！
28、汶川地震中，那些不顾个人安危，奋勇抢险者无疑是可歌可泣的英雄，而那些在废墟中苦苦坚持直到被救，甚至被救后仍然记得向救援者道一声谢的人，如那个从石缝中向救援者微笑，道谢的女孩。还有那个躺在担架上，仍吃力的举起小手向解放军敬礼的小学生，难道不是催人泪下的英雄？
29、我要祈求，那些摇摇坠坠的残垣断壁挺住，你们不能再倒下啊，那些被埋在下面的人们，已经不能再承受新的压力！
30、痛失亲人和家园的父老乡亲，让我们看到了生命的悲壮和尊严。
31、敬爱的总理，他身居高位而心系百姓，他在人民心里树立起一座公正廉洁为民服务的丰碑。
32、面对死亡的威胁，她以自己个人的力量坚持着这场强弱悬殊的战争，坚守着生命和良心的壁垒。
33、他在灾难发生的时候做出了一个伟大的选择，虽然他自己已经远离了死亡的阴影，但他却又一次奔向了死神，为的是把生命的阳光同样带给在死神面前挣扎的同伴。
34、他出于人民警察的天职，无畏地走向危险。这一刻他无需选择，因为走向危险已经是他的职业习惯，因为在选择做警察的时候，他已经准备好了这一刻。
35、在倒塌的墙壁带走一个朝气蓬勃的生命的同时，人们的心灵也被强烈地震撼。
36、在学校他就像泥土一样的朴实，在城镇他淹没在喧闹的人群中，然而就在那一瞬间，他让所有的人眼前一亮。
37、危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去。
38、张米亚老师，今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
39、心灵的震撼不需要语言，所有付出爱心的人们，你们在我们眼中是最美。
40、废墟下微笑的女孩，残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，我坚信坚强和你的生命一起成长。
41、捐款箱前的残疾乞讨者，身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。
42、风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。
43、别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的废墟中睡去，给我们一个温暖的启示。
44、一个年俞七旬的老人能赢得百姓的爱戴，是因为，在他的心里有对百姓最虔诚的尊重!
45、15 位伞兵勇士们，鹰是天空中最娴熟的飞行家，但是你们却有比鹰还要优秀的飞行技能。
46、万米高空之上，数险并发之际，你们从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌。
47、生死 3 分钟，惊天一落，你们创造了奇迹!为你骄傲!中国军人，钢铁是这样炼成的。
48、为官一任，他给我们留下激情燃烧的背影，他让精神穿越时代常青，他让活着的人肃然起敬;他让天空成为雄鹰的故乡!
49、义务志愿者们，你们让温暖传递，让爱心汇聚，直到更多的人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。
50、谭千秋，张米亚等老师，你们不惧怕死亡，因为你们对生命有更博大的爱。
51、废墟下的人们，是你们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升。
52、地震中家属全部遇难，仍带领村民救援的村支书，你隐藏起 最深重的悲痛，紧握心灵的伤口，在他那颗流血伤痛的心里还装着 更多的村民。
53、他在废墟中挺起脊梁，他的坚强和无私为刚刚经历了噩梦的村民们撑起重建家园的希望。
54、歌声给了他生存的力量和勇气。在无情的废墟面前，爱情战胜了一切。
55、他以一个*产党共**员对群众朴素的感情，在百姓中传播着温暖；
56、他以舍我其谁的气魄，在危难的时候担当起百姓的精神支柱；
57、面对这一切，我们泪如雨下，但我们知道这不是软弱，而是爱，是生命的感动，是面对苦难绝不被击跨的人类的意志。
71、灾区人民虽然不能靠近你，但我要用心温暖你！
感受
58、一场汶川地震，让他们失去了生命，让我们懂得了人生。
59、瞬间的动作缘于内心的品质。
60、这场地震的震中不只在遥远而陌生的汶川，更在我们每一个人的心中。
61、在无情的废墟里，亲情爆发出震撼人心的力量。
62、在无情的废墟，多少老师用自己的生命诠释了人性中最灿烂的光华。
63、全球华人和世界各国的对于救灾的热情，显示了人类共同的价值和意义。
64、人类最朴素的情感在地震中碰撞，我们的泪水因数不尽的感动而流干。
65、灾难过后，人与人的距离在缩短。一间四壁透风的帐篷，成了天下最温暖的医院。
66、地震给我们提供了一次洗礼，人无论在世界上漂泊多久，总有一种力量在关怀着自己，温暖着自己，同时我们也在关怀着别人，温暖着别人。
67、我们浸泡在泪水里，我们浸泡在感动里，我们也浸泡在一种力量里。
68、人在这个世界上，尽管渺小得如一粒尘埃，但每个人都可以发出属于自己的那一束最耀眼的光芒。
69、朋友无论你们身边有任何条件只要能帮助灾区的，希望马上付之行动吧，莫以善小而不为，一篇文章，一元捐款，都是一种支持。