优点：
- 课题选题立足于学校实际，有利于促进新课程标准的落实，具有理论价值和实践意义。
- 课题目标明确，旨在探究什么什么的作用与途径，从问题提出的背景及课题拟解决的问题开始进行论述，介绍了课题研究的理论价值与实践价值，核心概念界定、国内外相关研究，研究目标与内容，研究的思路和主要方法，研究进度和组织分工等等。最后，展望了预期成果。
- 课题讨论内容详细，课题提出在教学上引入“说数学”的环节，可以让学生有更多的机会亲历学习的全过程，动手、动口、动脑，去行动、去讨论，在做中说，在说中学，学会表达，以说促进思，使学生的思维过程明朗化、条理化和深刻化，从而更好地提高学生的思维深度，拓宽学生的思维空间，使学生在学习兴趣、学习方法、知识技能和数学素养等方面全方位得以提升。
- 课题讨论方法得当，课题以行动讨论为主，辅以阅历总结和个案讨论等，能保证课题的有序有效推进。
- 课题具有可行性，从人员的工作安排到实施设想，分工明确，思路清晰，课程的开展过程合理。
- 本课题选题有新意，具有可操作性，针对性强。
建议：
- 课题研究目标恰当，建议选择某一教学段作为重点研究，可以调整其研究的先后顺序。
- 研究的问题要进一步聚焦核心概念。
- 关键词太多，没有体现有效性。
- 课题对现状的梳理不够充分，要对已有的成果进行梳理和应对到实践中去。
- 研究的内容要更加具体，每一类要有十几个案例才会更好。
- 要注意研究方法的应用性，建议能确定一至两种重点研究方法，便于操作，增强可行性。
- 建议预期成果要更丰富一些，为以后该领域的深入研究打好基础。
- 课题组可以进一步完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，开展课题研究，并定期交流研究心得体会与成果。
总结（选择性用）：
- 专家组最终建议，课题组应该进一步完善实施方案，定期组织开展研讨活动，沟通讨论心得，梳理提炼成果，准时对讨论过程性材料、佐证材料，进行整理和归档。
- 专家组最终建议，课题组应该进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，定期沟通心得体会与成果，分阶段收集过程性材料和佐证材料，定期进行整理和归档。