信息化2.0与小学数学课堂教学融合 (构建小学数学高效课堂的策略)

老梁教你写课题，让课题写作不再难！

大家好，我是老梁，今天来分享小学数学系列课题八之《信息技术背景下小学数学课堂构建策略研究》，对于本课题的写作思路可以从以下方面开展：

研究背景可以围绕教育信息化趋势来展开，一方面信息技术的发展，使得多媒体工具、微课等和教育融合的程度愈发紧密，另一方面信息技术在数学教学中已经进行了运用，但是由于不少教师对信息技术在数学课堂上运用的理念和能力有待提升。

研究意义、研究目标和研究内容可以从教育信息化及实施信息技术后数学教师教育理念和学生参与数学学习兴趣和学习能力提升方面展开论述。

在研究方法选择方面，可以根据理论结合实际的原则进行选择，可以通过文献研究法、个案分析法、行动研究法和经验总结法来组织课题研究活动。

对于研究计划、研究思路、预期成果及课题研究可行性分析的写作方面可以参照老梁的范文来了解！

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范文

信息技术背景下小学数学课堂构建策略研究

申请书

一、本课题的核心概念界定、国内外研究现状、选题意义和研究价值

（一）核心概念界定

信息时代：指的是信息技术时代，是随着计算机的普及和发展使得人们掌握知识、学习知识和运用知识的能力得到了很大提升，在信息技术背景下，人们学习的速度在不断加快，实现了从数字处理时代到危机时代乃至网络化时代的转变，在信息化背景下，人们学习的速度越来越快，这就要求我们在实际教学中也要顺从这一形势，将信息技术运用到实际教学中。

（二）国内外研究现状

通过在中国知网检索“信息时代”、“小学数学”关键字，共搜索出相关文献计4726篇，国内外相关学者在这方面做出了很多的研究。西方发达国家以美国为代表在信息技术方面做出的研究更为彻底，菲力昂斯在其所著《信息技术的实际应用策略》一文中指出，信息时代的到来为社会的发展带来了很大的机遇，但同时也提出了挑战，信息技术更新的速度也是很快的，因此需要信息技术的使用者对如何在实际应用中进行运用进行合理分配，将其作用发挥到最大程度。我国在这方面的研究起步比较晚，其中最具代表的是学者胡玲芬在其所著《关于信息技术与学校教育结合的研究》一文中指出，学校作为教育人才的基地，必须加快信息技术在学校教育教学中的应用，进而实现信息技术与学校教学融合的进程。

综上所述，可知国内外在信息技术方面做出了很多的研究，但是有关如何在小学数学教学中应用信息技术的研究鲜有涉及。基于这一认识，笔者提出了基于信息时代下小学数学课堂研究的课题，希望可以为相关方面的研究提供借鉴和参考。

（三）选题意义和研究价值

在传统教学模式下是以教师为中心的课堂，这种“填鸭式”、“满堂灌式”的方式不利于学生在课堂上的主动地位进行发挥，无法做到将生本思想进行提现。类似这种传统的教学模式已经无法满足当下数学教学的真实需求，对于培养全面发展型的人才是没有任何帮助的。近年来，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了很大的冲击，带来的不仅仅是教育技术上的革命，更是对教学理念、教育思想带来深刻变化。它对数学教学的研究、数学课程的设置、数学教学的设计以及数学评价方法的影响更大，而且正在推动着数学及数学教学的改革，促进了中小学数学课堂教学结构的改革。因此本课题提出的关于在信息时代下小学数学课堂的意义是很重要的。

二、本课题研究目标、研究内容、主要观点和拟创新点

（一）研究目标

1.学生方面

通过开展本次研究后实现了学生在数学学习方面不同程度的提升和改变，改变学生之前的被动学习的模式，实现小学生在数学学习能力和学习习惯方面的进步。

2.教师方面：

通过对信息时代下小学数学的教学模式进行有效设置后，使得教师在数学教学教研方面的能力得到一定程度的提升和进步。数学教师在制定教学设计方面也取得了很大进步，对如何在实际教学中开展信息技术教学策略提供了借鉴和参考。

3.课堂方面

通过在课堂上开展有关如何提升小学数学有效教学的实践，实现了课堂上师生的良性互动，教师善于将不同学习能力的学生发展特点进行分类，并制定相应的教学方案，这就使得在教学过程中更具有针对性。

（二）研究内容

对当下小学数学教学现状进行研究和分析，在此基础上结合每个学生的学习情况、班级类型、规模以及师生结构等方面总结出本校数学教学有效进行的模式以及特殊案例进行收集和整理，进而打造有效教学的策略。进而总结出如何实现小学数学教学有效打造的策略，通过各种渠道开展制定出适合本校的有效教学策略，确保信息时代下的小学数学教学的有效开展。

（三）主要观点

1.以信息时代下小学数学课堂路径探索为核心，以构建适合小学生数学学习模式的基本路径为主题，对信息技术在小学数学课堂功能的发挥进行深入挖掘，转变小学数学课堂教学的主体、内容及方式等因素，实现小学数学课堂教学路径选择的深度理论融合，阐释小学数学课堂教学路径的现实需求。

2.小学数学教学路径的探究在于对小学数学课堂教学模式的精准探索。基于精准教学鉴赏路径的研究，要求突破传统教学模式的被动地位，实现小学数学教学路径的有效转变。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

首先对在信息时代下的小学数学课堂教学现状进行研究，在对现有问题进行研究的基础上找出在数学课堂上学生容易出现的问题，然后对数学教学过程中出现的问题进行研究和分析，找出问题背后的原因，进而总结出如何提升学生参与数学课堂的策略和实施步骤。

（二）研究方法

个案研究法、文献比较法、行动研究法

（三）技术路线

初步研究课题——论证——主题提纲——实践——对比思考——分析总结——再实践——报告—应用项目

（四）实施步骤

1.第一阶段

工作内容：本阶段的主要工作是学习有关信息时代下的小学数学课堂教学策略探索的有关理论，收集相关资料。制定实施计划和研究方法，组织课题组的教师学习研讨，重点是基于信息时代背景下小学数学教学过程如何优化，做好课题研究的前期工作。

2.第二阶段

工作内容：落实具体分工，开展“行动研究”“案例研究”等，同时邀请专家进行具体指导，并通过交流展示，积累典型案例，进行阶段小结。

3.第三阶段

工作内容：完成本课题过程资料的分类，汇总与结题资料的撰写；完成论文、案例、研究报告、阶段性总结、结题报告。

四、完成课题的可行性分析

（一）已取得的相关研究成果

在课题的研究过程中促进了数字化校园的建设，先后架构了校园局域网，实现了班班通，建设了校园微信平台、教育资源库等，促进了教师的成长，共发表十余篇课题。

（二）主要参考文献

（三）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

1.负责人：中小学高级教师，市学科带头人，市教育技术应用能手，省市级课题六个，主持和参与多个教育合作项目，有丰富的课题研究经验。

2.成员：一级教师，市级骨干教师,精通计算机技术、通讯技术，擅长课件制作，处理信息技术。

（四）完成课题的保障条件

1.基础保障：

有固定的经费投入，并通过专家多次规划论证，通过政府公开招标进行数字化校园的设计和基础工程实施。

2.组织保障

在课题领导小组统一部署下，可保证课题保质保量地展开。

3.人员素质

参与研究的教师均是理论素质高，科研能力强，数字化应用水平上乘，并都参与过国家、省市各类课题的研究。已具有数字化校园各个模块的初级研究成果。科研经费充足。

五、预期研究成果