陈华忠，福建省第三届杰出人民教师，正高级教师，特级教师，省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，福建省优秀农村教师，集美大学教育硕士小学教育专业学位研究生校外实践导师，福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长。撰写发表论文800多篇，出版四本个人专著。
名师讲学团要立足于教育教学现状，以课堂教学改革为突破口，推进教育教学改革；以一线教学问题为抓手，开展专项课题研究；以学科建设为主要任务，打造名师精品课程，引领教师专业成长，推动区域教育发展。近年来，我市大力开展名师送教的“六种模式”，充分发挥名师的专业示范、引领、辐射作用，促进教师专业化发展。为此，我们应做好以下几方面工作。
“定制式”送教。 每学年初提前征集名师送教需求，将名师所担任学科教学，按学科与学段进行整理编排，落实好每位名师本学年拟定送教具体内容和时间，各校依据学校具体安排与名师送教具体内容，提前做好“约定”工作，制订相应送教方案。
“同构式”送教。 名师可以与学校的优秀年轻教师开展“同课异构”形式进行研讨，即针对同一教学内容，不同的教师面对相同的教材，依据自己的教学理念、教学经验、教学风格等差异导致教学方案有各自的特色，从而课堂上呈现亮点也不同。采取“同课异构”促使名师与优秀年轻教师要精心备课，不断打磨，努力打造优质高效课堂，让教师进行共研、共享。这样，有助于引领教师的专业成长。
“诊断式”送教。 针对个别学校教料研氛围不够浓厚，教育质量落后，年轻教师成长缓慢等现象，组织相关学科的名师讲学团成员进行送课，通过活动的形式把名师先进的教学理念、经验、方法进行推广介绍，发挥示范引领的作用，再实行听推门课，了解教师课前备课、课堂教学、工作态度等情况，然后与执教教师面对面交流指导。最后针对研判梳理出学校教师的教学与科研中的问题，进行“把脉问诊”“对症下药”开出处方，带动教师的专业成长，促进学校教育教学质量的提高。
“引领式”送教。 开展“送教下乡”活动，要求每学期每个名师“送教下乡”一次以上，充分发挥名师的示范引领作用。“引领”主要是思想引领、理念引领、方法引领，要把先进的教育教学思想、教学理念植根于心中，借助示范课、专题讲座等途径引领教师学习、理解、运用。名师要有独立的思想和独到的见解，要善于运用多种表达方式引发年轻教师进行思考，引起他们共鸣，名师的一个观点、一种行为都要收到“一石激起千层浪”的功效。扩大名师效应，引领教师共同成长。
“专题式”送教。 名师应将平时教学中存在问题，作为研究对象。由于这些的问题源自于平时教学中的问题，应积极思考、主动探究，寻找解决策略，并针对平时教学中普遍性问题，设立成“专题式”进行研讨，在取得一定成果之后，再借助名师送教采取“专题”方式进行研讨，通过课堂教学示范、专题讲座等进行解释与说明，帮助教师解决日常教学中困惑与问题。这样，有效地助推教师专业成长。
“联谊式”送教。 为了促进名师业务能力的提高与发展，鼓励名师与名师采取联谊方式进行送教研讨，既可以采取“同课异构”方式，也可以采取“一个执教，一个讲座”方式，还可以采取“走出去、引进来”的办法。与其它县市名师开展联谊研讨方式，促进交流互动，共同提高。
编辑：王波
