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原题：三年中师人 一生教师情
作者：张海光
我的母校是山西省太行师范学校。她座落在太行腹地——左权县，从1989年开始招生到2007年与太谷师范合并为晋中师范高等专科学校，共为晋中市（2000年以前是晋中地区）培养输送6000余名优秀毕业生。
一、
1995年8月中旬，收到太行师范的录取通知书，内心欣喜且激动。9月10日，坐了6个小时的大巴车，终于来到了梦想中的太行师范。崭新的柏油路、尚未成材的小树、朝气蓬勃的学生、隐隐约约的乐器声.....学校处处洋溢着青春和活力。父亲和我办理了入学手续，转接了粮油关系，咱终于跃出农门，成了城镇户口，捧上了铁饭碗。
时光飞逝，三个教师节、三个艺术节、三次军训、一周见习、三个月实习、六次期末考试......师范生活即告结束。
三年里有过欢乐、有过悲伤、有过激动、有过愤懑，抱怨过难吃的饭菜，也留恋过篮球场、琴房和乒乓台。然而让我终身难忘，并深入骨髓、融入血脉的还是这些。
无休无止的打扫卫生。
怎么也没有想到“卫生”是师范生活的头等大事。那时候的师范不像现在的学校，没有后勤服务人员，打扫卫生全靠学生自己。
首先是校园卫生，我记得教学楼前面是常规责任区，每天一打扫；礼堂前面广场是突击责任区，除了每天维护外每周清扫一次；餐厅是轮流责任区，由各班级按周轮流打扫，学生处每天检查，并且打分排队通报。
其次是班级卫生，每周定期检查和突击检查相结合，窗户、玻璃、地面、课桌、黑板干净是常规要求，关键还要用手摸门框、灯棍盒等死角，如果有浮土就扣分。
然而最要命的是宿舍卫生，标准有三：干净、清新、整齐。干净还好说，大家打扫就行了。清新比较难，臭袜子、球鞋、咸菜...各种气味都有，必须落实到个人卫生才能保证公共环境的清新。整齐就更难，宿舍内务完全是军事化标准，马扎、饭盒、杯子、牙具等，必须一律向右看齐，被子必须是“豆腐块”。
我们宿舍还好，经常夺得流动红旗。有一个女生宿舍卫生老是不行，关键就是被子叠的不行，拉了班级的后腿。我作为卫生委员就下了狠招，组织男生一对一帮助叠“豆腐块”，一两次后女生自然也就不好意思了，后来分数也就上来了。
参加工作后，卫生习惯一直保留，内务标准一直坚持，同事们开玩笑说，在我的办公室都不好意思到床上坐。在做好自身卫生的同时，严格要求学生，班风班貌焕然一新，获得同事和领导的称赞。
坚持不懈的体育锻炼。
太行师范的体育锻炼也是一件大事。首先是每天5：50的早操，《红太阳照边疆》激昂旋律率先响起，随后就是尖锐的哨音在楼道里回荡，一群一群的学生跑步到广场上整队。广场上雪亮的灯光下，所有的情况无所遁形，体育部的学生干部在台阶上俯瞰全局、统筹各方，各班的体育委员清点人数、整理队伍，其他同学整装待发，还有零星迟到的被截停到指定地点....短暂的混乱后，各班有序而整齐的开始跑操。夏天在操场跑圈，冬天操场尘土飞扬，就到马路上跑。当时马路上汽车并不多，从学校一直跑道七里店村。每天早上折返一次大概5公里，返回校园每个人都热气蒸腾，做了整理运动后，大家开始早读、洗漱、上课，一天的生活就开始了。
接下来就是每天10：00的课间操，下课铃声仆落，同学们还没有来得及整理文具，体育委员便集合整队到广场做操。同学们穿着统一的校服，从教室鱼贯而出，“一二一”“一二三四”的口号此起彼伏，跑步到广场后，成体操队形散开，第七套广播体操、健美操、儿童广播操各来一遍，随后整队返回教室附近后解散。
下午第三节课后还有篮球、乒乓球等体育活动。我最喜欢的是篮球，苦于男生太少，班内不好组织，于是班与班之间，甚至是跨年级开展比赛，水平不算高但也热火朝天。
毕业后，担任班主任期间就是以师范的标准，要求学生集合迅速、队列整齐、动作标准，课间操后继续组织素质训练，一度引起其他班级的侧目。离开教育岗位后，也偶尔到大学、中小学，或观摩、或活动、或授课，看到现在学生们皮皮塌塌的情况不禁感慨万千。
每年一次的军事训练。
左权是著名革命老区，红色基因代代传、军事传统永不忘，坐落于此的太行师范自然也不能例外。
入学军训是到太行师范的第一顿“大餐”，和许多学校一样主要是队列和内务训练，时间也不长，只有一周，按部就班、有条不紊的结束了。我最大的收获就是成为下口令的人，正步没有多踢，口令却有模有样，军训结束自然而然担任了体育委员。
然而让我意外的是后来的几次军训，好像是创建什么还是迎接检查，当时候懵懵懂懂也不知道，就开始了训练。每人发了87式列兵的军装，还给配了军校学员肩章、武装带、白手套，虽然是混搭，但还是让我们这些男生着实兴奋了一把。体侧班的还学习了军体拳，我们是普师班，自然没有这样的机会，于是就偷偷的学习，防上勾打、推踢弹击、插裆砍脖...各种招式，现在都清楚的记得。最稀罕的还是56式冲锋枪，沉甸甸的感觉、丝滑的拉栓、雪亮的*刀刺**，都让男生欲罢不能，于是就抢着照相，我相册了还有好几张“军装照”。虽然没有真正当兵，但是常态化的军事训练也让自己增加了不少“军事素养”。
若干年后，当我到更高层次的学校上学，有板有眼地指挥近百人的方块队，当我在教师素质比赛中有条不紊的组织队列，当我在机关活动中给一群*转军**干部下达口令时，他们无不错愕惊诧，都说我看起来文质彬彬，尽然有如此扎实的队列组织力和口令基本功，大家无不感叹中师教育的全面发展。
充实紧张的学习活动。
教学目标决定教学理念、课程设置、教学方法等。师范培养的合格的农村中小学教师，基于当时的情况，农村中小学教师一般都是身兼多科，甚至是一个人撑起一个学校，他必然是全面的发展的而不是专科培养。
三年里，高中阶段的文化课必不可少，文选、数学、物理、化学、政治、地理、历史、生物缺一不可，随后逐渐加入教育学、心理学以及各种教学法。那时候教师负责、学生刻苦，文化课也不做过分的要求，一切都是波澜不惊、一帆风顺。
和其他学校不一样的是音乐、美术、书法等却成为重中之重、难中之难。音乐方面，每天两次课前视唱、每周两节音乐课、每晚还有琴法训练，学生会还安排每周一歌。师范同学大部分都是农村出生，音乐基础并不好，但是经过三年学习，基本具备了一定的素养。美术方面，从素描开始，水粉、水彩、国画、图案等，方方面面都有涉猎。
现在回想起来，“明暗、调子、平远、高远、深远、工笔、写意、散点透视、焦点透视”，等等，这些概念依然清晰。书法方面，每天下午有30分钟毛笔字锻炼、每天晚上轮流锻炼粉笔字、每周书法课、经常性的比赛展览，大部分同学一年一进步，三年大变样，有的人甚至扣开了书法的大门，在这方面小有成就。当然还有舞蹈、律动、器乐、武术等好多好多方面，为我们从事教育或者人生发展奠定了坚实基础。
离开教育岗位后，这么多年一直从事行政工作，无论在那个层级、那个岗位、什么职务，领导和同志们看到漂亮的字、优美的舞、甜美的歌，都会诧异的说，你怎么什么都会，我就会自豪的说“我是师范生”。
丰富多彩的校园生活。
上世纪九十年代生活条件并不好，宿舍还是高低床八个人，夏天还好，冬天暖气不热冻得厉害，厕所在楼道，晚上起夜也不方便。食堂饭菜便宜，但是单调乏味、营养不够，记得有一天晚上饿的厉害，偷偷到学校菜地拔了一个白萝卜，吃了以后胃口疼了小半夜，有时候背着楼管偷偷煮方便面，周末三五成群到校外小饭店小搓一顿打打牙祭。
相对辛苦的生活背后，记忆中更多的是丰富多彩。课外活动是生活的调味剂，我开始报名民乐队先学习三弦，后来羡慕管乐队的气势，于是便半途而废改吹圆号。每天早晨管乐队、军乐队、还有个别学习唢呐之类乐器的都在刻苦锻炼，各种声音起此彼伏，曲调未成但气氛热闹，掌握基本乐理以后，其它乐器触类旁通，笛子、口琴等相对简单的乐器都可操弄。各类比赛是就是大家大展身手平台，歌咏赛、大合唱、广播*比操**赛等等经常举行。
刚上一年级不久国庆节举办大合唱比赛，我们班的曲目是《长江之歌》，作为领唱紧张万分，正式比赛时候竟然忘记开话筒，自己懊悔了好一阵子。最隆重的还是一年一度的艺术节，有书画展、歌咏赛，特别是艺术汇演，十里八村的老乡也来到礼堂观看，大家指指点点、评头论足、非常热闹。粉笔字比赛的时候，大家带着马扎，在广场上整齐坐定，每人一个小黑板，在规定时间书写规定内容，场面蔚为壮观。左权县每年都会组织越野赛，太行师范学生统一服装、队列齐整，步行2公里去参赛，成绩也自然不错，当时候心中挺自豪。
二、
师范生活只有短短三年，但是对每个人的影响是深远的、长期的，对每个人的发展大有帮助。我后来从农村到乡镇到市里再到省里，一路走来无不得益于中师教育，身边师范同学的出类拔萃（所在市11个县（区、市）里1个县委书记、3个县长、1名副书记、1名常务副县长、1名组织部长是太行师范生，市直机关里面还有10余名局长、副局长也是太行师范生，乡镇领导更多。老家县的县委书记、常务副县长是师范生，农业农村局局长、文旅局长等是师范生，80%的校长也是是师范生）也无不佐证这一观点。
一是过人的天赋。当时中考总分600分，考师范至少需要540以上，能考上中师的都是出类拔萃的人。高分背后是高智商、好方法、硬作风，这类人就是干啥啥行。我的舍友靠自学对电脑进行深入研究，水平远远超过一般大学计算机专业人员，终于被市教育局发现，并调到市局工作，现在任市招办主任。阳泉市委原组织部长、晋中市教育局原局长也是师范生，诗歌造诣极深，经常全国拿奖。
二是全面的能力素质。中师教育的特点就是一专多能、全面发展，无所不知、无所不会，但是不一定达到专业精通的水平。其实社会上大部分岗位不需要太高精尖的人才，更多的是需要全面发展的人。
三是较强的规矩意识。正是学校严格的、刻板的、不近人情的管理，训练出了纪律观念和规矩意识。在当前或者今后，在中国这种文化背景和社会环境中，守纪律、讲规矩的人会走稳走远。
四是优良的工作作风。看似不起眼的打扫等，恰恰在这些琐事中培养除了一丝不苟、持之以恒、吃苦耐劳等作风。在一般性的岗位上，只要具备这些作风，就没有办不成的事情，长此以往大概率会成功。
五是良好的生活习惯。如果你能力一般，良好的习惯就是你最后一道防线。半军事化的管理带给了我们良好的生活习惯，比如干净整齐、守时守纪、有头有尾等等，这些都是成功的催化剂。
三、
社会总在不断发展，中师教育已经成为历史。除了我们这些亲身经历者常有感怀，在别人心中不会泛起多大的涟漪，讨论“师范生相当于什么学历”“社会对不起师范生”等话题也没有太大的意义。但是特定阶段发展的特殊教育，特殊教育培养的这批特殊人群，特殊人群在中国基础教育中发挥的重要作用是不可磨灭的，对今后的教育事业也有着深刻启示。
一、学历不是越高越好。现在学生基本上是本科起步，但是能力得到相应提升了吗？现在所谓的本科生是否比原来的师范生更适合基础教育？其实不在乎学历叫“博士、硕士、本科还是专科”，而是是否有真本事，是否适合做这项工作。现在我们撤销师范，中专升大专、专升本，盲目追求所谓的高学历，将来一定会接受历史的评价。
二、没有升学压力才能推行素质教育。毋庸置疑，当时的中师教育就是真正的素质教育。这是由其教育目标、行为动机等决定的。反观我们现在越来越卷的教育，有的是形式上的素质教育，有的是用应试教育的方法来推行素质教育，底层逻辑就注定难以推行。
三、知识以外的东西更重要。知识除了在考试中发挥重要作用以外，到了社会上其它东西更重要。这十几年在残酷的竞争下，学生的知识面有了一定的拓展，然而却失去了吃苦耐劳的精神、锲而不舍的精神、坚韧不拔的意志，等等等等。看看我们现在，教师不敢处罚学生、不敢春游、不敢军训、不敢正常开展体育锻炼...这是中国教育的悲哀。
四、教师是一个专业性很强的行业。师范生是用三年时间，从思想、理念、知识、能力等多个维度综合培养的专门人员，他的专业性有的是显性的、有的是隐性的，绝不是教育学、心理学过关就可以考取教师资格证这么简单。看着这么多高学历但是没有经过专门教育的人成为教师，心中一阵忐忑和不安。
“捧着一颗心来、不带半根草去”。记忆中的中师生活亦或如诗如画、亦或辛苦充实、亦或激情燃烧，不论怎样都已经成为过往且越来越远。我们把最美好的年华奉献给了讲台，成就了自己，也夯筑了乡村教育的基石。我们不必愤懑于怀才不遇，不必感慨于造化弄人，因为这就是选择、这就是现实、这就是历史。今天，乡村教育又面临新的时代课题，乡村教育发展依然任重道远，有关部门如果能记住这群人，并从中师教育中吸收借鉴一些好的做法，也算是另外一份贡献吧。
祝《中师生》公众号越办越好，祝全国曾经的中师生幸福安康！
作者简介：张海光，男，1998年7月毕业于太行师范，9月选拔到山西青年管理干部学院系统学习共青团工作，2000年被评为“省直机关优秀共青团员”“山西省优秀共青团”。2000年9月正式参加工作，先后在寿阳县纂木中学、西洛中学、平舒中学任教。2004年3月离开教育岗位，先后任晋中市残联副主任科员、办公室副主任、宣文科长、办公室主任，山西省扶贫办综合处副处长、处长，现任山西省乡村振兴局人事处处长。工作中多次受到省市表彰，2001年被人社部、国家乡村振兴局评为“全国乡村振兴（扶贫）系统先进个人”