文|小鱼

编辑|知文

目前，留守儿童的焦虑、抑郁等内化问题和攻击、违纪等外化问题对个人成长、社会发展造成不利影响，而亲子依恋断裂、情感交流匮乏等教养问题在其中扮演了重要角色。

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但以往研究多集中在对不同教养方式下儿童心理、行为的对比上，缺少对留守儿童常遭遇的情感忽视教养的聚焦，对导致 内、外化问题心理机制 的探索和追踪研究则更为匮乏。

因此，现阶段的研究人员响应国家关注家庭教育的号召，以留守儿童为被试，采用横断和追踪两种方法，探索情感忽视教养对内、外化问题的同时间和跨时间影响，考察歧视知觉和不安全感在其间的中介作用。

对帮助他们维护心理健康、更好地适应社会、预防极端和*社会反**行为有重要理论和现实意义。

研究结果表明，在同时间和跨时间层面上情感忽视教养对留守儿童内、外化问题有直接或间接的预测作用。

歧视知觉不仅是背后的重要心理机制，还与情感忽视教养感知存在双向预测作用，并预测了不安全感的产生。

因此，歧视知觉是进行干预，以改善留守儿童不安全感、内化问题、外化问题，甚至是情感忽视教养感受的关键性因素。

研究人员基于国家政策、社会关切和留守儿童群体面临的突 出严峻问题，通过横断和纵向两种方法，证明了情感忽视教养是预测留守儿童内、外化问题产生的重要因素，不安全感和歧视知觉是重要心理机制。

研究人员加深了对教养方式和留守儿童内、外化问题的认识，为促进留守儿童良好适应社会、身心健康成长提供了理论依据和实践方向。

例如有相关关报道显示，内蒙古赤峰市最近宣判的未成年恶势力团伙，19名被告人中，多数是留守儿童，父母常年在外务工，对孩子缺乏管教、不闻不问，最终使孩子由违规违纪走向了违法犯罪的道路。

而这样的事件并不是孤例，据相关调查显示，在抑郁、焦虑和问题行为指标上，留守儿童的比重与得分都更高； 留守儿童在未成年人犯罪率中的占比也居高不下，这与成长中父母缺失、亲子依恋断裂不无关系。

因此，探究 父母情感忽视在留守儿童内、外化问题中的作用有重要意义。

为了遏制和减少父母对留守儿童“一托了之”“不闻不问”的状况，2021年6月1日出台的《未成年人保护法》明文规定未成年人父母外出务工需指定合适的监护人，同时加强与未成年人所在学校的沟通。

与未成年人、被委托监护人至少每周联系沟通一次，了解未成年人生活、学习、心理等情况，并给予亲情关爱。

这显示出国家对留守儿童教养问题、情感忽视问题的高度关注。这加强了家庭领域理论和实践研究，坚持问题导向，为家庭领域工作提供坚实理论支撑。

因此， 基于国家号召和留守儿童面临的现实问题，研究人员关注情感忽视教养对留守儿童抑郁、焦虑等内化问题和违规违纪、攻击行为等外化问题的影响。

当前有关家庭教养方式的研究，往往基于 依恋理论、教养方式理论， 将重点放在不同类型教养方式下孩子社会适应、情绪和行为等方面的比较上。

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这两种理论认为父母教养方式是稳定的，孩子在生命早期的教养方式下会形成相应的依恋风格，认为父母、孩子的心理行为具有 早期决定、相对稳定 的倾向，对现实中父母外出打工后造成的教养方式变动及其后果缺乏解释力。

因此研究人员引入专门阐述和解释人际间，尤其是亲子间忽视、冷漠、拒绝而产生不良后果的父母接受——拒绝理论，能提供坚实的理论支持，也较为符合留守儿童的现实情况。

在父母的亲情缺位下，教师、伙伴等周围人寄托了留守儿童的认同、情感和归属需求，安全、友好、支持的周围环境对身心健康成长的作用更加突出。

但在现实中由于留守儿童自身脆弱敏感的性格特点，加之周围人对该群体的负面刻板印象，使他们更容易感受到被歧视和不安全感， 可能是通向留守儿童内、外化问题的重要桥梁。

因此，研究人员在梳理相关文献基础上，根据父母接受——拒绝理论，结合留守儿童的现实状况，从 家庭教养、周围环境、个人心理 三方面构建综合模型，探究情感忽视教养方式对留守儿童内、外化问题的影响。

同时明确歧视知觉和不安全感在两者之间的中介作用，以丰富父母教养和儿童忽视领域相关理论，为减少留守儿童问题行为，促进身心健康成长提供依据。

内外化问题的概念

儿童青少年内、外化问题被研究者们广泛关注，内化问题通常指抑郁、焦虑、压力、退缩等不愉快或消极的情绪情感，也被称为 情绪问题， 通常伴随着严重的心理痛苦以及躯体化症状。

外化问题指违*社会反**道德和规范的行为，包括攻击、违纪等，是一种对外部环境的消极反应行为，也被称为行为问题。

内、外化问题是各种心理行为障碍的早期表现，对青少年身心发展造成较大的负面影响。

留守儿童是内、外化问题的高发群体，甚至有学者认为留守儿童问题之所以引起社会广泛关注，与该群体问题行为的高发生率有关。

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留守儿童指父母至少一方外出务工，不在身边照料的未成年人。父母长期不在身边、亲子依恋断裂及其衍生性后果往往使他们面临更高的内、外化问题风险。

根据以往调查研究显示，存在明显心理健康问题的留守儿童约占总数的30%，突出表现为 敏感、孤独和情绪不稳定， 且与留守儿童相比有更多打架、违纪行为。

有研究对国内某些省份的调查结果显示，农村留守儿童在抑郁、焦虑和问题行为水平上相较于非留守儿童更高。

其中内化问题不但使儿童青少年处于心理健康问题风险之中，还导致课堂表现不佳、学业成绩不良、行为问题等。

外化问题是其他严重问题的导火索，还可能使儿童面临同伴排斥等问题。

因此，无论是在关怀个体身心健康成长，还是促进社会繁荣稳定发展的层面上，关注留守儿童群体内、外化问题都有重要意义。

内外化问题相关研究

研究表明，在内化问题上留守儿童的孤独、抑郁等消极情绪水平较高，感到生活压力更大。

在外化问题方面总体上留守儿童表现出更多 逃课、逃学、抽烟、饮酒、不服管教 等违规违纪行为，严重的甚至出现偷窃，赌博，抢劫等问题。

还有一些留守儿童存在顶撞爷爷奶奶等隔代长辈抚养者的状况；在学校不服管教，违反校规校纪，出现打架、偷盗和早恋等问题；在校外容易迷恋网络，经常彻夜不归，甚至个别出现了敲诈等违法行为。

青少年内、外化问题不但产生即时的不良后果，还能造成长远的影响。

早年的内化问题可能会持续到成年，导致诸如失业、抑郁症、犯罪及自杀等。

早期的问题行为，尤其是外化问题行为具有较强的持续性，可以预测成年后的攻击、犯罪、酗酒等问题。

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而关于儿童内、外化问题影响因素的研究表明，抑郁、焦虑的个体往往对自己有更低的评价，自我认知中消极成分更多，对情绪的调节和自我控制能力较差。

研究显示， 外化问题倾向高的青少年往往自视甚高，高估他人对自己的支持，情绪控制能力较差，这与冲动、攻击等问题密切相关。

内、外化问题都受到父母教养方式的影响，*制专**和溺爱型教养方式下的儿童有更高水平的内、外化问题,权威教养下这两种问题都较少，而在忽视型教养下的儿童表现出最高水平的内化问题。

同时，高质量的同伴关系有益于青少年的社会适应，不良的同伴关系加剧了攻击、违纪、内化问题的风险。

留守儿童往往又存在着家庭教养缺乏、同伴关系不良、自我概念消极等多方面导致内、外化问题的不利因素，使他们 处于内、外化问题风险中，对适应社会、健康成长构成严重威胁。

情感忽视教养概念

以往关于留守儿童问题的研究中“营养不良”“发育迟缓”“师资力量薄弱” “上学路途遥远”“辍学、失学”等关键词频繁出现。

这既是彼时农村基础设施薄弱、物质资源贫乏、城乡差距悬殊的真实写照，也是社会结构失衡、制度性失宠的沉重叹息，更是彼时留守儿童群体面临的主要问题。

在我国脱贫攻坚战取得全面胜利后，现行标准下农村贫困人口实现全部脱贫，彼时困扰留守儿童群体的贫困、物质短缺等问题得到根本性改善。

在这种背景下留守儿童面临的父母教养方式上 情感忽视、陪伴缺失问题 越来越凸显。

教养方式是对父母在抚养、教育子女过程中稳定行为方式、特征的概括，而情感忽视教养是众多教养方式中的一类。

有相关学者将父母教养分为 “关怀”和“过度保护” 两个维度，在“关怀”维度 上一端是情感温暖，表示父母有对孩子有同理心，与孩子有较强的情感联结和亲密感；另一端是情感冷漠，表示父母对孩子忽视和情感冷淡。

与此相似，国外学者Maccoby提出热情/反应和要求/控制两个维度，这两个维度高低水平组合形成四种教养方式。

其中忽视教养指父母对孩子漠不关心，不对孩子提出要求和控制其行为，也不表现出爱和期待，虽然提供了食宿和衣物等，但 欠缺精神支持和情感温暖。

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可见，在教养方式的研究中，学者们普遍关心父母对孩子的情感投入、关心温暖程度，也单独划分出了“忽视、情感冷漠”的教养方式类型。

而从忽视的研究领域上来划分，我国学者普遍认为忽视现象主要存在 身体、安全、医疗、教育、情感和社会 6个方面。

情感忽视是其中之一，指忽略对儿童情感、精神和心理方面的关心交流，没有给予应有的爱以满足孩子在这些方面的需求，表现为对儿童 过度批评、粗暴对待、缺乏沟通交流 等等。

结合学者们的定义，研究人员认为情感忽视教养指父母在抚养过程中虽然为儿童提供了食宿、衣物等物质资源，但忽略对儿童情感、精神和心理方面的关心交流，欠缺精神支持和情感温暖的一种相对稳定的教养行为方式。

情感忽视教养相关研究

儿童期情感忽视发生率高、影响广、破坏力强，却在研究中相对受到忽视，成为“对忽视的忽视”。

加之中国传统文化强调“家族”“集体”，学校和社会也更加关注儿童学业成绩和个人能力，往 往容易忽视与儿童的情感交流。

一项针对世界范围内青少年忽视状况的调查表明，世界总青少年情感忽视率为18.4%，东欧地区较低为11.8%， 而亚洲国家发生率为最高的30.1%。在这之中， 留守与流动儿童恰恰就是最容易受到忽视的群体。

在乡村中年轻劳动力外出务工，孩子长期无法与父母见面，沟通和联系也较少，即使联系父母关注点也主要在学习和日常生活上，较少关心孩子的情感问题、心理困惑。

在父母缺位之下留守儿童往往由爷爷奶奶等隔代长辈抚养，而农村老人由于年龄较大、文化知识有限等原因， 更难以想象孩子的内心世界、有情感上的共鸣交流， 也使留守儿童的精神和情感需求满足受到忽视。

研究表明，情感忽视教养对儿童身心健康和社会适应等方面造成严重不良影响。

与正常儿童相比，受到情感忽视的儿童社会生活能力较差，容易出现社会性退缩、反抗、挑衅、攻击和任性等行为。

甚至相较于受到身体虐待的儿童，被情感忽视的儿童会产生更严重的认知、社交、性格等心理和行为问题。

研究人员对此的解释是：对儿童来说身体虐待是残酷的，但也算是一种“交流”，虽然这种交流是负面的；而严重的忽视则是完全阻断了抚养者与儿童身体、情感的交流。

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精神分析学派认为：“无回应之地，即是绝境”， 这种忽视使儿童处于无助、孤寂、冷漠的“无回应之地”中，使他们陷入了“绝境”。

值得注意的是，情感忽视教养对儿童身心健康不但造成短期的损害，这种不良影响还会持续到个体的成年期，长久来说甚至会伴随一生。

遭受忽视儿童也存在成年后忽视他们下一代的倾向，造成 “忽视教养的代际传递” 现象。

因此，研究人员提出，关注情感忽视教养问题，不但有助于营造关爱、关心儿童的社会氛围，构建幸福快乐成长环境，改善儿童青少年当前的心理、健康状况，也有利于斩断不良教养方式的代际传递链条， 阻止悲剧重复上演。

歧视知觉概念

歧视知觉指个体知觉到自己因某种群体身份而受到的有区别、不公正或伤害性对待，这种对待可以是拒绝性的态度、实际上的行动，也可以是某种规定和制度。

国内外学者将其分为 个体和群体 两个层面进行研究，在个体层面上指感觉到自己受到歧视，群体层面上指感觉到自己所在群体受到歧视。

国外研究发现，个体倾向认为自己所在群体要比自己受到更多的歧视，这可能与某种认知偏差或判断标准不同有关。

与此不同，留守儿童感到的个体歧视水平更高，这可能是由于外国关于歧视知觉方面的研究往往是基于种族、性别这种“先赋”性因素， 个体无力改变，也无法改变。

而“留守儿童”这个群体身份是“自致”性因素，是 暂时和不稳定 的。只要父母回来就能摆脱留守儿童的身份。

因而在留守儿童歧视知觉的研究中不能照搬照抄外国研究的结论，需要具体分析讨论。