《教育学》中关于康德的知识点总结

《教育学》中涉及康德的知识点主要包括三大方面。

相关知识一：康德的主要教育思想

康德于1776年在明尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

康德的教育思想主要反映在《康德论教育》一书中。明确提出“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。

他认为教育的根本就是对人的本性进行适当控制，“人是唯一需要教育的动物”，认为自由是道德教育的最高目的，必要的“管束”和“训导”是实现自由的必要保证。

康德与赫尔巴特最早明确提出教育学的科学性问题。

相关知识二：教育万能论

代表人物：柏拉图；爱尔维修、康德、华生、洛克。

主要观点：否定遗传因素的作用，认为人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境与政治制度。爱尔维修曾言：“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”“教育是万能的，甚至还能创造天才。”

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相关知识三：教育目的的价值取向——个人本位论

个人本位论的代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特、康德、爱伦·凯等

个人本位论的主要观点：把满足个人需要视为教育的根本价值。他们主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展；②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值。

个人本位论的常考观点：洛克提出的“教育目的应该由人的本性和本能需要来决定”的观点，也是个人本位论的典型观点。