新趋势温房
前阵子的网文《目睹了美国家长推娃的盛况后，我内心现在慌得一批》火到600万+的阅读量，引起广泛争议。
这篇文章讲了一个“老母亲”先是经历了拼抢学区房失败，孩子数学跑赢了全美70%的学生却被老师认为不行，然后发现不少中国孩子都进了天才班，自己家的却还在外面疯玩，最后意识到形势不妙，博士夫妇联手建“地牢教室”（在地下室辅导作业）把娃的成绩推得一飞冲天，冲进天才班。
“老母亲”之所以这么做，是因为周围竞争实在太激烈。
孩子一个同学的母亲是俄罗斯人，为了选学校调查了所有好学区和天才班的情况；她还在家自编教材，一年级就让孩子学完了三年级数学，二年级学完小学数学，三年级在讲三角函数和高中数学；她还给校长写信，要求多给孩子布置作业，她说，在俄罗斯小学作业至少每天4小时。（摊上这样的妈，上辈子真是积大德了……）
这篇文章下的大把留言里，大概有两类心态：
一类是抱团焦虑，咬牙切齿分享残酷心得；
一类是“瞎焦虑”，学霸也会有学渣孩子，管他呢，孩子幸福就好；
文中的激烈竞争让不少华人家长看得心惊胆战，天才班真的精英到令人发指吗？来听听加拿大天才班的华人孩子怎么说。
Frank到加拿大以后成绩一直中等偏下（主要英语障碍），后来过了ESL考试之后，一下进了Gifted Program. 在Frank眼里，很多父母想让孩子们上天才班并没有错，但却纯属为了攀比，或者为了满足自己的虚荣心，打着望子成龙的旗号迫使小孩做到一些自己小时候做不到的事情。竞争不是一件坏事，但是这种竞争和拼搏的精神应该是孩子自发的，而不靠家长的“推”“吼”。
Frank说，在加拿大，从二年级开始，部分孩子会被老师推荐参加
CCAT （Canadian Cognitive Abilities Test）——一个类似门萨的智力测试。测试分三项：英语、数学、逻辑。每项都考到97%以上，能进天才班，类似中国的快班。
不同的是，在中国，如果拼命学习，期中期末考得好，就有可能进快班；在加拿大，“智力测验”定胜负的情况，就基本靠天赋。在这一点上，Frank更赞成中国的重点班：通过努力获得和其他努力的同学在一起读书，而不是只凭天赋。
考上天才班以后，Frank信心和自豪感大增，并被激发除了强烈的内在学习动力。
Frank说，天才班对高中就业和升大学都会有帮助。高中时候，他得到了平生第一份工作。老板说，Frank是天才班学生的这个身份为他加了不少分。Frank最后进了多伦多大学，他认为天才班的经历也有帮助。
Frank认为，天才班是一个培养精英的一个很初级但又很好的平台，好处很多，但就算没考上也没关系。一个人成功与否不在于成绩或智商，更多的是要靠自身的努力和对自我人生的定位和认识。如果天才班是一个很好的学习成长环境，那么体育锻炼，音乐美术，旅游阅读，等等等等，都可以让一个人成功和快乐。就像温哥华“天才”学校Madrona的广告语：有天赋只是开始。
其实能进天才班不少是“特殊儿童”，卡尔加里大学应用心理和教育服务专业的副教授Kelly Dean Schwartz说，天才的定义很复杂。一般来看，智力测试分数达到前95%的孩子被认为是天才。这些孩子在理解能力、推理能力、记忆能力和信息处理速度方面，得分都很高。
天才的定义也很广泛，它还包括视觉艺术、体育、音乐或科学等特定学术领域具有超常能力的人。你不需要在所有领域都有天赋才能被认为是有天赋的。
相反，不少有天赋的孩子会在阅读、写作、情感方面有障碍。有的孩子认知能力得分很高，同时也被诊断为多动症。新斯科舍省教育部(Nova Scotia Department of Education)学生服务主任唐•格洛弗(Don Glover)表示，需要“特殊教育”的孩子，除了各方面都不能达标的，还包括成绩和表现额外突出的孩子，所以在不少加拿大人眼里，如果家里有孩子被认为“天赋异禀”，并非是一件好事。
约翰的儿子詹姆斯被确认“天才+学习障碍”的身份后，进入了温哥华的GLD，老师为他制定了IEP (Individual Education Plan )。
约翰说，“之前，他不爱上学，现在他很爱上学。我相信今后他能进大学，而且可以更专注于自己感兴趣的领域。”
看，妥妥的自信。在这位家长眼里，兴趣和喜好始终是衡量孩子教育质量的两大标准。
安大略省伯灵顿市的加拿大殉道者小学(Canadian Martyrs’Elementary School)教天才班的Bernice说:“如果老师强烈认为学生表现超常，会建议学生进行智力测试。”然而智力测试是标准化考试，即使有天赋的孩子，也未必能在考试中取得好成绩。
更理想的是，家长可以选择到注册心理学家那里私下进行测试。一般心理学家会通过三种测试完成心理评估。一是标准化的认知测试，如韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children)，该量表以能力为基础衡量智力能力；二是基于成就的测试，如伍德科克-约翰逊成就测试（Woodcock-Johnson achievement test），它用于判断孩子的能力是否与他们实际做的相符。对于天才儿童来说，这两个测试的关联性很高。第三个测试可能是行为和情感能力测试——一般不作为能否进天才班的考核依据。
专家建议，如果你家孩子“被诊断”是天才，家长可以让他留在原地，如果他对现在的学校生活很开心。家长也可以和老师紧密沟通，为这些孩子安排一些额外的“天才”项目。第三，是把孩子转学到全日制天才班。
另外，除了天才班，温哥华还提供混合年龄段的教育MACC (Multi-Age Cluster Class)。
MACC是教育局针对gifited children而设，不是按智商选拔，着重孩子创新能力培养。每个MACC的孩子都有IEP(individual Education Plan), 根据自己的爱好和进度，跟老师单独订全年学习计划，按照计划自主学习。
温哥华地区有MACC项目的学校有三所，针对4-7年级的学生：
Kerrisdale Elementary: (French Immersion) Grades 5/6/7
Osler Elementary: Grade 4/5 and Grade 6/7
Tecumseh Elementary: Grades 5/6/7
另外，温哥华地区还有针对天才+学习障碍儿童的GOLD项目，目标是通过帮助学生了解自己的优势和困难来提高他们的自我认知，为他们制定有效学习策略和技能，取得学习成功。David Thompson Secondary 和 Prince of Wales Secondary 目前提供这个项目。
除了MACC和GOLD，温哥华地区比较广泛的天才班项目还有这几类：
挑战型项目：针对1-7年级学生，一个项目2-4天
这些课程把超常能力学生集中在一起，提供一个在快节奏的学习环境，共同研究一个主题或感兴趣的领域。
研讨会项目：针对4-7年级学生，一个项目6-12天
项目形式比挑战型更广泛，有讨论，有活动，为学生提供更高层次和更深入的交流空间。
暑假班项目：
每年7月在Mackenzie Elementary开办，早春的时候就可以在线申请。
MINI SCHOOL项目：针对8年级和8年级以上的学生
考试成绩一直在B以上的学生，凭6、7年级成绩单可以申请，参加面试。以下这些学校开设项目。每年有约600个名额，接受1400多名学生申请。
（https://www.vsb.bc.ca/Student_Learning/Secondary/Mini_Schools/Pages/Default.aspx）
进了天才班的孩子，IEP(Individual Education Plan )也会经常更新，确保他们的学习内容和方式能跟上他们的成长进度！
转载声明
欢迎转载新趋势温房文章，转载请注明来源：“本文转载自新趋势温房。"