现在，很多父母都有意识要给孩子读绘本，但往往不知道怎么读，今天我们一起来学习如何给孩子读绘本吧。
日本绘本之父松居直先生说过：“父母亲用自己的口，将图画书上的文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下种子，当一粒粒种子在孩子心中扎根时，亲子之间就建立起了无法切断的亲密关系。”
有些家长直接把绘本扔给孩子让孩子自己玩、自己读，或者毫无感情的读，这就往往造成孩子把绘本扔在一边玩其他的玩具，或者对绘本完全不敢兴趣，也有些家长把读绘本变成了“识字启蒙课”，将孩子感兴趣的画面匆匆带过，而把时间停留在对孩子而言还很陌生的文字上，比如：
宝贝，告诉妈妈这个怎么读？
妈妈昨天不是才教过你吗？
当孩子恰巧“蒙”对时，可能会获得热情的赞美；而当孩子答不上来时，则可能是新一轮“识字轰炸”。在这个过程中，对优美画面和生动故事的忽略，会错失挖掘孩子潜能的重要机会，而且家长过于注重识字容易转移孩子对听故事这件事本身的兴趣，久而久之，甚至丧失阅读兴趣。
有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理，如同语文阅读理解题，总是以“这个故事告诉了我们……”作为结尾，对于年龄尚小的孩子来说，他们的自我认知和生活经验有限，当家长以成人口吻来讲解故事的“中心思想”时，一方面会限制他们的独立思考能力；另一方面，比起深刻的大道理，更能激起孩子共鸣的是故事中的人和事与孩子的生活有交集的部分，家长应该从这些方面去引导孩子表达自己的感悟。
还有些家长读绘本时能够与孩子进行对话和交流，但总是问孩子封闭式的问题，比如：
小猫这样做很棒，对不对？
你也喜欢小熊，是吧？
这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子，或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时，也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下，家长应该鼓励孩子天马行空地多离开“主题”去大胆“开小差”，这对培养孩子的想象力和创造力大有裨益，久而久之，亲子间的共同语言也会越来越多。
那么应该怎么给孩子读绘本呢？
尽情表演：绘本阅读不仅要读，更要表演。亲子共读时，遇到好玩的情节，家长不妨和孩子一秒变“戏精”，共同用口头语言、肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。比如用不同的声音扮演不同角色，大象说话可以很沉稳，小乌龟说话可以慢吞吞，小狐狸说话可以尖着嗓子说；或者用夸张的表情去扮演每个角色，用耷拉下眼角、嘴角，甚至伤心欲泣来形容故事主人公的难过；或者用肢体动作演绎故事情节，对于年龄较小的孩子，可以更多分配简单的发音和指令型动作。
在亲子共读的过程中，除了绘本本身的内容外，还可以做一些延伸，比如：
改编情节：在阅读中，你可以引导孩子关注图画中的细节，鼓励孩子根据自己的理解和想法，对故事中原有的情节进行改编。不论孩子创作的剧情如何，一定要小心呵护孩子的创造欲，不要打击孩子的积极性。
提问引导：在给孩子讲述的过程中可以引导孩子联系生活场景，邀请孩子一起思考，比如：“你认识的小朋友里谁最像古立？为什么呢？”在这样愉快的问答中，孩子们可以学会了解自己，了解他人，同时还能学会站在别人的角度看待问题。
当家长摒弃一切杂念，与孩子共享阅读的乐趣时，我们会发现更美妙的是，我们所期待的好的规则、习惯、行为，已经在不知不觉间慢慢地内化在孩子的心中，让他们变得更善良、更有智慧、更有力量。