文/阿基米（2019年度浙江省优秀阅读推广人、绘本作者）

前天我应邀在网上做了一场题为“在家教娃看图讲故事，你也能做到”的直播。

那天半夜里就有个妈妈找到我的微信，加我，说她无意间看到了我的这场直播的回放，结果就一直看到了夜里三四点钟，觉得很受启发。

这位妈妈甚至还边听边做了笔记。

她的话让我备受鼓舞，也有了把直播干货拎出来，跟更多人分享的冲动。

今天就来跟大家讲一讲（直播有一个半小时的时长，举了大量例子，文字篇幅有限，我只能把最主要的一些点写下来给大家参考。）

一、学龄前儿童练习看图说话很有必要

多项儿童心理学研究表明，儿童的叙事能力，会直接影响写作能力。是写作文的第一步。娃上小学的家长，会对这一点特别有感受。

学龄前练习看图讲故事，既是幼小衔接的内容，让孩子更好过渡到小学生活，也能提升孩子的逻辑思考和语言表达能力。

二、写作不好、学历不高的家长，也能在家教孩子看图讲故事

把孩子送进一些语言培训或者幼小衔接机构，专门训练看图说话当然可以，也能起到一定效果，但语言的学习、表达能力的培养，是在语言环境中不断练习，从而学会的。即使给孩子报了班，还是得依靠家庭语言环境。毕竟，家庭是第一任课堂，父母是第一任老师，学校和机构是专业支持者。

即便家长写作水平一般、学历不高，只要平时说话有条理、清晰表达意思，就可以教学龄前的孩子，这样既能达到训练效果，也省钱省力。

三、巧妙利用绘本练习看图讲故事

学英语，我们有各种分级读物作为教材来运用。中文的看图讲故事，市面上虽然有一些幼小衔接的训练教材，但大多数都枯燥应试，实际是提前让孩子用小学的训练教材来学习小学内容。学龄前儿童应当使用“游戏化教学”，所以我们可以选择适当的、有趣的绘本。

学龄前儿童的看图讲故事训练应当循序渐进，所配合使用的绘本也应当有所不同：

（1）0-3岁儿童，应当侧重加强语言的输入，选用的绘本应当具有简单、游戏化、互动性强的特征。比如《蹦》《小金鱼去哪儿了》《棕色的熊你在看什么》《小蓝和小黄》等。

跟孩子讲故事时，可采取角色扮演法、运动游戏法等，多采用启发式提问，多给孩子表达的机会，激发开口的欲望。

（2）3-4岁儿童，看图讲故事选用的绘本应当具有句式简单、重复性强、情节简单的特点。如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《逃家小兔》《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》《走开绿色大怪物》。重复的表达能让孩子强化记忆，内化成自己的语言，掌握起来也较为容易。

在熟悉内容的基础上，家长可跟孩子分角色读这些故事，增强趣味性。

家长要学会“示弱”，让孩子有占上风、当老师的机会，“教”家长来熟悉故事内容，诱导其主动开口讲故事。

（3）4-6岁儿童，看图讲故事选用的绘本除了之前的推荐外，经典、短小的童话故事可以作为较好的练习素材，如巧虎故事、《经典童话小影院》中的耳熟能详的故事，儿童讲完故事的时间能控制在3分钟内，难度不大，易挑战成功。

这个阶段还可以尝试来讲无字书，激发想象、考察逻辑、锻炼表达。无字书推荐《不可思议的旅程》《波罗历险记》《勇士与龙》，会有一定难度，家长可以带着孩子边读边一起探讨和思考。

此外推荐《故事盒子》《幽灵的故事盒子》。盒子里是一片片双面印刷的卡片，有几十片，可自由拼接，只有图画，没有文字。小朋友可以根据想象，任意拼接组合，可长可短，最后让孩子来解读所拼接的故事即可。这个既可以算是游戏，又能算是让孩子当一回作家，自己来创作和解读故事，一个盒子，可以创作出多个不同的故事，言之有理即可，大点的孩子来当看图讲故事的练习材料十分适合。

四、除绘本外，还可以运用的一些趣味教学法

（1） 画画法。让孩子自由创作，或者给主题半命题创作，孩子画好后，家长“虚心请教”，孩子来解读画画内容。可由单幅画，慢慢过渡到多幅画。

（2） 拼贴法。利用家里废弃的画报或者其他材料，让孩子剪贴下来，自由创作，然后再来解释拼贴内容。

（3） 自然写作法。这是《我是一直爱写作的铅笔》里推崇的写作训练法，不仅适用于中小学生，也适用于学龄前儿童。核心思想是，可以带着学龄前孩子走进大自然，比如观察一棵喜欢的树、一朵看到的花，画下来，再解释画中内容，会拼音的学龄前孩子还可以写下来。家长可以引导孩子观察细节。

五、看图讲故事的语言逻辑引导

小学生作文，会要求孩子掌握写作的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有六要素齐全，那么作文的逻辑才成立。

学龄前儿童的看图讲故事，逻辑要素训练要循序渐进：

（1）2-4岁儿童，从“三要素”训练做起。我们利用各种绘本或者其他游戏法来引导孩子看图讲故事时，低龄的孩子最先从三要素练起即可，即谁、在哪里、干什么，甚至可以根据自己孩子的情况从两要素：谁、干什么练起。

（2）4-6岁儿童，逐渐从三要素训练过渡到四要素、五要素，进度根据自己孩子的情况来把握，家长要启发式提问、引导、给予充分鼓励和适当提示。

四要素句：什么时间、谁、在哪里、干什么

五要素句：什么时间、谁、在哪里、干什么、怎么样了

家长在这个过程中，可以跟孩子玩“比谁说话说得长”的游戏，一个简单画面，家长和孩子通过观察，来比赛谁说得句子字数更多。要求：不能说废话，多样化表达。

如：家长说：“兔子在跑步——五个字”

孩子说：“一只白色的兔子在跑步——十个字”

家长说：“一只白色的兔子在绿绿的草地上跑步——十六个字”

……

六、学龄前儿童看图讲故事易犯的错误

（1） 图看不全——对策：引导观察。

（2） 理解不了意思——对策：丰富生活体验

（3） 逻辑混乱，表达不清——对策：慢慢陪同梳理，找出内在联系

总之，在家教孩子看图讲故事，其实是个长期的过程，也是高质量的亲子陪伴，不以功利的心来用心陪伴，能开出意想不到的瑰丽的花朵。