南宝妮，2002年7月毕业于咸阳师范学院。曾被评为“兴平市教学新秀”，“兴平市中学组学科专家组成员”，“兴平市优秀教师”“陕柴中学优秀班主任”，参与兴平市教学共案的编写。任教于兴平市陕柴中学。
一场突如其来的疫情让我们许多人不得不宅家战“疫”。在这段特殊时期，我们教师的阵地从“三尺讲台”转移到“钉钉直播”，从“开学第一课”到“学科教学”，我们与孩子们成功会师，扎实稳步地顺利开学，打好了线上教学的第一战。
我们学校采取的是观看网上优质资源学习和钉钉直播相结合的线上教学方式，在采取名师课堂讲解，深入浅出，保持授课的趣味性和吸引力的同时各任课老师根据学生实际学情利用钉钉进行在线教学和答疑解惑，对重难点进行补充。一个多月的线上教学让我从紧张担忧到逐渐适应再到现在的自由驾驭，一路走来感悟颇多，在线上教学中有亮点也有不足。
一、线上英语教学的亮点
1.线上教学资源更加丰富，教学内容的设置更加广泛。
这段时期由于不受教材的限制，在教学上我利用翼课网智能教学平台每天向学生推送关于语法知识讲练的微课视频和听、说、读、写、趣配音等不同形式的训练内容，共推送翼课网微课20多次，各类训练测试19次。利用钉钉直播课我引导学生进行了八年级上册中考考点剖析，系统的复习了八年级上册课本知识的重点和难点，培养学生辨析的能力和运用知识的能力。结合当前疫情肆虐的形势我在不同时间段利用钉钉直播课引导学生学习并了解新型冠状病毒英语知识学习以及如何进行不同场合的安全防护。同时利用视频和音频指导学生自主学习关于新冠病毒的英文歌曲。正值春天我利用网络资源引导学生学习春天天气的表达、如何用英语书写weather report，指导学生自主学习Tree Planting Day（植树节）英语知识学习并绘制英语手抄报。
2、线上教学形式更加灵活多样，能激发学生学习英语的兴趣。
宅家教学摆脱了课堂教学的束缚，在这段时期里我一方面根据学校的安排利用钉钉直播进行课本知识的梳理与归纳，根据中考考试要求引导学生共同剖析和挖掘教材，夯实基础知识。另一方面，我利用翼课网教学平台每天早上7：00左右给学生推送语法知识微课、跟读训练、趣配音、阅读知识和各种不同形式的习题训练。每天不同形式、不同内容的学习任务让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，学生学习英语的积极性空前高涨。根据每天的统计数据和统计结果来看，一些平时在学校不怎么学习的学生在网络学习中表现非常积极，测试成绩也明显比学校学习更好。在不做任何提醒和催促的情况下每天每班有30多人完成学习，在提醒和催促下情况最好的一次两个班几乎全部完成学习任务提交，并且学生测试成绩相对较为理想，很显然学生的学习兴趣逐渐在提升。
3、每天定时推送任务，帮助学生养成每天坚持学习英语的好习惯。
刚开始使用翼课网智能教学平台时每天上线的学生20多人，通过不断的提醒和督促到后来的40多人、50多人，再到现在的70多人、80多人甚至最好的一次97人。这些数字的不断变化显示学生正慢慢适应每天的英语学习，他们正逐渐养成每天坚持学习的习惯。
记得，有一天早晨我稍微晚发了一会儿学习任务，有个学生私信我“老师，今天不学习了吗”。那一刻我内心有点激动，这个学生平时在学校学习时上课经常走神，作业不交是家常便饭。可见她有了每天上线学习的意识，她的学习习惯正逐步养成。
4、线上教学帮助学生树立自信心，激发了学生自主学习的意识。
这段时期从翼课网智能教学平台的学生动态上，我每天都能看到一些学生除了完成我留的学习任务外，自主进行语音语调、趣配音、词汇记忆等不同形式的学习。而平时一些成绩平平的学生，在网络学习中口语、听力等方面表现突出成绩较好，这极大地帮助学生树立了学习英语的自信心，同时也很好地促进了他们英语学习自主意识的培养。
从钉钉直播后的课后作业提交情况和作答情况，我发现一部分平时在学校因学习时间长、学业任务较重、上下学路上耽搁等原因经常无法完成作业的学生，网上学习的这段时间作业竟然能每天按时提交，有些在作答上明显比在学校时的作业要好。可见这些学生更适合在家独学，线上学习过程中他们获得更多的肯定与表扬，这些肯定和表扬帮助他们更加自信，也激发了他们自主学习的意识。
二、线上教学过程中存在的不足
1.屏幕互动难以洞悉学生学习的真实状态.
网络直播课我与学生的互动只能通过网络屏幕互动，这种互动缺乏真实感，难以了解不同学生的学习状态和对某个知识点的掌握情况以及他们的困惑所在。有时觉得上课是自己在自编、自导、自演，自己提出的问题自己解答缺乏课堂教学的直观性和学生参与的灵动性。
2.受网络和网络速度的限制，上线学习人数和学习时间不同程度受到影响。
每天都有个别学生因家里没有网络和网速不好无法学习或无法保证学习，这一客观因素严重限制了少数学生的学习。
三、后期线上教学采取措施
1.继续利用好网上教学资源和智能教学平台激发学生英语学习的兴趣，培养学生坚持学英语的习惯和自主学习的意识。
2.在下一阶段的线上教学过程中采用屏幕互动的同时加强线上语音互动，更多地了解和洞察学生的学习情况和存在问题，帮助学生更好地利用网络学习。
3.对受网络限制的学生利用电话联系或短信推送学习内容指导他们自主学习。
总之，在线网络教学有利也有弊我们要结合实际把实效性和针对性放在第一位。组织学生观看现成的录播资源，我们需要提前观看，对资源进行审定和整合，确保与学情吻合。教师现场直播授课则需要提前研究教材，精选素材，精简环节，做好整合，突出重点，减少冗杂繁琐的地方，直奔主题，吸引学生。我们要参与全程活动，全面掌握直播资源，根据学生的学习状况，课后进行答疑解惑。在这场没有硝烟的“战疫”中，我们要用我们的智慧、用我们教育人的一腔热情，取得“抗疫”的最终胜利。
编辑：王波
《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com